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1.
党纯才 《南昌教育学院学报》2012,(8):110+112
高等职业教育的高等性是高等职业教育人才培养目标定位的基准,忽视对高等职业教育的高等性特征的认识,将使高等职业教育人才培养目标和人才质量出现问题。因此,要坚持高等职业教育的层次和类型,从高等教育的高等性认识高职英语教学,在突出高职英语教学特点的同时,重视其高等性,才能达到高等职业教育专业英语教学的目的。 相似文献
2.
叶小明 《高等工程教育研究》2011,(1):152-155
高等性是高等职业教育人才培养目标定位的基准,忽视高等职业教育具备高等性的层级特征,将使高等职业教育人才培养规格的定位出现偏差,陷入泛职业化的泥潭.在新一轮的高职教育改革发展中,高职院校只有坚守自己的层次和类型,在突出职业教育属性的同时,重视其高等性,才能实现其内涵发展的历史性跨越. 相似文献
3.
查吉德 《中国职业技术教育》2016,(6):28-32
在新的时代背景下,高职院校应重视发展"高等性",有效履行时代赋予的新使命。作为高等教育机构,高职院校具有学术组织属性,应努力培育以学术自治、学术自由为内核的大学文化,大学文化是高职"高等性"的集中体现。发展高职"高等性",培育大学文化的关键是推动院校治理现代化,构建符合高职教育使命要求与发展内涵的现代院校治理结构。 相似文献
4.
高职教育校企合作办学“高等性”的回归 总被引：3，自引：0，他引：3
校企合作在职业教育发展中扮演越来越重要的角色,高等性是高职教育的基本特性之一,高职校企合作办学也应体现高等性.文章首先阐述了校企合作办学高等性回归的逻辑动因,就如何复位高等性归纳出一种"融合模式",最后论述了高职教育校企合作办学高等性评价机制. 相似文献
5.
"体现出高等性"是当前高职教育发展的核心任务,但高职高等性不能仅仅理解为人才培养目标定位与质量的高等性,而是要理解为整个高职教育办学定位的高等性,其实现的关键路径是管理模式改革。当前高职教育中盛行学校中心管理模式,而高职教育本质上所需要的是教师中心管理模式,因为以教师为中心是高等教育的基本特征,是"大学精神"的核心所在。实现这一转变,既要对教师进行赋权,又要落实教师在专业建设中的责任。 相似文献
6.
高职院校的两个根本性特征是高等性和职业性。当前我国高职院校普遍重视职业性作用的发挥,而忽视了高等性。弱化高等性的原因复杂,危害颇多。加强高职院校的高等性应从办学理念、学校管理、教育教学、学生工作以及教育科研等方面下功夫。 相似文献
7.
周高鹏 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2013,4(2)
我国现阶段的中高职教育发展存在理论上人才培养定位模糊、培养目标缺乏层次性、课程内容存在重复和错位、部分高职院校办学质量不高等问题,这些因素制约着学生成长和中高职教育的协调发展,也不利于现代职教体系的建立.因此,要从治标和治本两方面探讨如何促进中高职教育协调发展,逐步构建、完善现代职教体系. 相似文献
8.
高职院校的特色就在于它的高等性和职业性.学校在培养学生的职业性中,不能只重视学生的职业技能的提高,应更重视学生职业人文素质的培育,而在专业实践教学中渗透职业人文教育则是实施高职人文教育的关键.为了实现这一目标,高职院校要正确理解办学理念,做到教书和育人的统一,使学生的个人价值、职业价值和社会价值相统一,以适应时代的发展需求. 相似文献
9.
余芝轩 《思茅师范高等专科学校学报》2012,28(1):88-91
高职教育的重要特征是具有鲜明的高等性和职业定向性,高职人才培养方案要体现高职教育的特点和定位。应制订合理、科学的人才培养方案,既要重视人的全面发展又要加强职业综合素质。把握好这一定位,高职教育才能更好的发展。 相似文献
10.
正确认识高职教育的内涵和特征是高职办学的依据,高职教育具有高等性和职业性两个根本属性,高等性和职业性两者相互统一,共同组成完整的高职教育系统。高职教育须紧紧围绕高等性和职业性要求设置教学体系,在充分体现高等性和职业性要求的教学过程中,着力培养学生的职业能力。 相似文献
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12.
"高等性"与"职业性"是高职教育的根本属性。高职教育要实现内涵发展,必须坚持层次和类型的和谐统一,在"职"字上办出特色,不断彰显其职业性以体现其核心价值和优势所在;在"高"字上凸显水平,不断彰显其高等性以提高其整体品质和核心竞争力。这既是高职教育全面提高人才培养质量的基本要求,也是高职教育面向未来,实现其可持续发展的现实需要。从科学定位人才培养目标和规格、提升教师队伍整体水平、培育大学文化和精神等三个方面对实现"高等性"与"职业性"的和谐统一进行系统思考,提出对策和建议。 相似文献
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不同的教育有不同的特点.高职教育不同于普通教育,成人教育.不认清其特点不利于高职的发展.同普通高等教育相比高职教育具有成人性,同成人教育相比又具有不完全性.高职教育的学生是"半社会"人.高职教育的任务就是让"半社会人"彻底转变为"社会人".根据高职教育的特点,思想政治教育要把"马克思主义哲学"和行业岗位道德、法规相结合,以保证高职教育健康发展. 相似文献
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高职院校学生信息素养教育 总被引：2，自引：0，他引：2
谢蓉 《重庆职业技术学院学报》2007,16(5):62-64
当前以就业为导向的高职教育在一定程度上削弱了对学生信息素养的教育,这不利于学生自我提升与自主学习能力的培养。本文针对目前高职院校在学生信息素养教育中存在的问题,提出以下几点改进措施:完善信息素养教学内容;完善信息素养教学体系;优化教学方法;加强图书馆建设;重视信息素养教育师资队伍建设,提升全体教师特别是"双师素质"教师的信息素养。 相似文献
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孙谦 《襄樊职业技术学院学报》2009,8(2)
高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,实行导师制是其必然需求.高职院校的"导师制"是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的 的"导师制".本文对高职院校中导师制实施的方法、成效进行了分析和总结,并针对实施导师制中出现的问题,提出了对策. 相似文献
19.
高职院校实行导师制的实践与思考 总被引：6，自引：0，他引：6
高职教育是培养具有创新精神和实践能力的高等技术应用型人才的教育,高职院校实行的导师制与普通高校实行的导师制有明显的不同,它是一种以突出培养学生"技术应用能力"和满足学生个性发展为根本目的的"导师制".本文立足实际,对番禺职业技术学院导师制实施过程中遇到的问题进行分析.并针对高职院校实施导师制中存在的问题,提出了建议. 相似文献