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“班主任专业化”是指班主任教师在教育人文精神引领下的专业道德和专业素养的建构和发展过程。然而,很多班主任仍在从事着并不“专业”的工作,每天起得早,睡得晚,而且要做的事情还特别多。实际上,班主任工作是专业性很强的工作．如何促进班主任专业化成长是一个长期的课题。笔者认为,可以通过几项工作促进班主任专业化成长,让班主任成为一个幸福的人。 相似文献
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陈丽 《中小学教育与管理》2006,(1):27-29
班级，像一艘小船，穿过暗礁险滩，经受惊涛骇浪，带着每一个学生，驶向可以施展自己才华的驿站：班级，像长着巨翅的鹏鸟，载着每一个学生，飞跃高山险阻，掠过荒漠平川，到达燃烧着熊熊之火的理想殿堂；班级，更像一个家庭。同学们如同兄弟姐妹，互相帮助着，互相依靠着，一起长大，一起走向成熟，从而步入人生的旅途。而我，作为他们的班主任老师，和他们同呼吸、共欢笑，和他们一起成长…… 相似文献
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“成长树”伴随学生成长 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“成长树”评价,就是教师用书面的记录“亮化”学生的成绩,包括学生的行为习惯、课堂学习、课外表现、学习成果等。它要求教师时时用期待、动态、发展、积极、鼓励的目光注视每一个学生,挖掘他们的潜能,促使他们的进步。 相似文献
6.
王继伟 《中小学心理健康教育》2017,(28):73-74
一个小学一年级的男孩因为胆小、自卑、缺乏安全感、不适应新环境而不愿意来上学.班主任了解原因后,施以尊重、理解、关怀、赞美,打造良好的班级环境,最终消除了他的自卑感,变得自信、爱学、乐学. 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(Z2)
班主任工作是一个年轻教师从稚嫩到成熟,从青涩到优秀绕不开的成长过程和发展需要。要有吃苦耐劳的精神,要有持之以恒的信念,要坚持循序渐进的过程,遵循学生成长的规律,既要一视同仁,又要有区别对待。做一个学习型,学者型的班主任。 相似文献
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李增群 《中国校外教育(理论)》2007,(6):86
班主任不仅是一个班集体的组织者和指导着,而且在学生全面健康成长中起着十分重要的作用。作为一名基层的教育工作者,长期在教学第一线的班主任更要探求新方法、新路子,尽职尽责、尽心尽力,以人为本,促进学生成长,让每位学生展开理想的翅膀,成为德才兼备的栋梁之材。 相似文献
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幼儿教师不但要上好课,更要做好班主任工作,幼儿园班级管理主要应该做到:以一个大家长的身份管理所有的孩子,做到一视同仁、公平对待;成为"孩子王",走进孩子的内心世界;重视对幼儿的习惯养成,不忘对幼儿心灵的抚慰;热情面对家长,及时沟通,做到家园一致。 相似文献
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班主任,天底下最小的主任,却撑起天大的责任。学校是由多个班级组成的。每个班主任在学校的教育教学工作中,都起着举足轻重的作用。班主任工作直接影响着一个班级几十名学生的健康成长,关系到几十个家庭的未来和希望,涉及学校工作的全局,责任重大,工作繁琐,影响颇深。 相似文献
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《班主任》开设的“全国优秀班主任讲坛”栏目,给我们打造了一个与全国优秀班主任结识的灵性舞台。在这里,《班主任兵法》的作者万玮老师告诉我们,要做一个有激情、有智慧的班主任;“老板老班”陈宇教给我们,“所有教育中的策略和技巧,如果离开了对学生成长最真切的关注, 相似文献
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幼儿教师不但要上好课,更要做好班主任工作,幼儿园班级管理主要应该做到:以一个大家长的身份管理所有的孩子,做到一视同仁、公平对待;成为“孩子王”,走进孩子的内心世界;重视对幼儿的习惯养成,不忘对幼儿心灵的抚慰;热情面对家长,及时沟通,做到家园一致. 相似文献
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打造一个优秀的班集体,不仅需要科学的班级管理方法,更需要尊重学生、热爱学生、公平对待每一位学生的一颗师心。在班主任管理工作中实施爱的教育,能够尊重学生的主体地位,促进学生的个性发展,使他们健康成长。 相似文献
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朱兵 《中国校外教育(理论)》2014,(32):28
在发现中教育,在教育中发展学生是每个班主任的责任,班主任所要面对的每一个学生都是发展的人,有尊严的人。在教育过程中,不但要学会发现每一个学生的闪光点,而且要学会发现每一个学生的不足和面临的困难。然后对症下药,避虚就实,促使每个学生的进步。 相似文献
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朱兵 《中国校外教育(理论)》2014,(11):28-28
在发现中教育,在教育中发展学生是每个班主任的责任,班主任所要面对的每一个学生都是发展的人,有尊严的人。在教育过程中,不但要学会发现每一个学生的闪光点,而且要学会发现每一个学生的不足和面临的困难。然后对症下药,避虚就实,促使每个学生的进步。 相似文献