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科苑宇宙给人们带来的印象往往是神秘和无限深邃,那你有没有想过一个奇特的问题——宇宙是什么味道呢？如今,科学家们告诉你,宇宙边缘的地方闻起来像是汽车比赛中的气味,混合了发热金属、柴油和烧烤的味道,这些味道主要来自那些快要消亡的恒星。这种剧烈燃烧的副产品是一种气味强烈的化合物多环芳烃,这些分子＂充斥着整个宇宙＂,并且会永远飘浮下去,在彗星、流星和太空尘埃中出现。 相似文献
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液态宇宙缪炜郑红霞译怡然校芬兰物理学家声称，他们在一个温度很低的液氦烧瓶中再现了早期宇宙的一些重要特征。在宇宙诞生时，更准确地说，是在大爆炸发生后的１０－３６秒之内，宇宙就好像一个剧烈燃烧的能量球。我们所知道的力引力、电磁力和支配原子的强作用力和弱作... 相似文献
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黄伟东 《试题与研究：高中理科综合》2008,(3):44-44
火是大家熟悉的,火能造福人类,然而一旦失去控制,火又能给人类带来灾难。所以我们应该充分认识燃烧的条件,首先我们应该知道燃烧的定义。可燃物发生的一种发光发热的剧烈氧化反应。从定义出发说明燃烧是可燃物发生的一种氧化反应,且很剧烈。科学第四册通过白磷燃烧实验得出可燃物燃烧必须具备两个条件：一、温度达到着火点。 相似文献
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一、判断现象是否属烧主要依据是什么?发光、放热、剧烈的氧化反应叫燃烧。是判断现象是否属燃烧现象的主要依据:发光、放热、剧烈的、氧化反应四者不可缺一。节能萤光灯发光,放热但不属氧化反应不属燃烧现象。二、可燃物都可燃烧吗?可燃物可燃是内因。通常所指燃烧必须有一定外部条件:达到着火点与氧气充分接触两者不可缺一。白磷放在煤油中不会燃烧,放在空气中与氧气充分接触发生缓慢氧化放出热量逐步积累达到着火点才会引起自燃。 相似文献
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一、掌握知识要点
1．燃烧一定是化学变化；燃烧一定放热；燃烧一定发光；燃烧一定是氧化反应，而且是一种剧烈的氧化反应．燃烧是人类目前通过化学反应获得能量的主要来源，其中大部分是化石燃料燃烧． 相似文献
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用实验证明氯气是活性很强的气体单质．即不活泼金属铜都能在氯气中剧烈燃烧。要求能观察到的现象有：①剧烈燃烧，产生大量棕色烟；②产物溶于水后，形成蓝色或蓝绿色溶液。 相似文献
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一、燃烧中的＂4个四＂1.燃烧的四层含义①燃烧的对象必须是可燃物,②与氧气接触（或在空气中）,③剧烈的氧化反应,④燃烧都发光、放热。 相似文献
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陈芳烈 《初中生学习(中考新概念)》2014,(11)
正小小的流星到底是何方"神圣"?现在我们已经知道,它们来自火星和木星轨道之间的小行星带,它们可能是彗尾物质或是宇宙尘埃。这些位于宇宙空间的被称为流星体的小颗粒,在落入地球大气层时,与大气分子发生剧烈摩擦而燃烧发光。当美丽的流星划过静寂的夜空时,你一定想不到,它或许正在为完成人类所赋予的光荣使命而燃尽自己、奉 相似文献
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一、知识归纳我们通常说,物质跟氧气发生的化学反应叫氧化反应。缓慢氧化、燃烧、爆炸和自燃,虽然它们的现象不同,但本质上都是氧化反应。如果氧化反应进行得比较缓慢,甚至不易觉察,这种氧化反应就叫做缓慢氧化,如动植物的呼吸、钢铁的锈蚀等。如果氧化反应进行得比较剧烈,不仅跟缓慢氧化一样有热放出,而且还有光发出,这种氧化反应就叫做燃烧,如硫在空气中燃烧等。但不要以为燃烧非要有氧气参加反应不可,因为任何发光发热的剧烈的化学反应,都可以叫做燃烧,如磷、钠在氯气中燃烧等。如果可燃物在有限的空间里发生急速燃烧,那么放出的大量的热… 相似文献
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侯建成 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):117-119
地理学科既有许多已知的相对科学真理,又有人类科技尚未了解、无法知晓和解决的生态、环境、灾害、宇宙等问题。这种地理知识自身发展的原生性、成长性、地域性、未知性和可探索性等,就是地理课堂教育教学独有的"味道"所在,加之地理教师个性化、具有"地理味道"的研修培育,最终将博采众长,厚积薄发。一、遵循元认知性地理教学原则,寻找"地理味道"地理教学应该有生活的"地理味道",因为它是遵循人类探索、生存、发展理念的一种本真性的真理生活,而生活的地理是开放的、富有积极生命意义的地理生活。 相似文献
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盛再超 《中学化学教学参考》2006,(8):32-32
一、物质燃烧一定需要氯气吗？
1．燃烧通常指的是可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的化学反应。应该讲多数物一质的燃烧需要氧气支持。我们通常所说的燃烧多指可燃物在空气中的燃烧，如汽油、酒精、煤、石蜡等物质的燃烧。 相似文献
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一、练习内容《自然》第四册“空气·金属”单元包括第2——5课,其练习的主要内容是: 1.认识空气不是一种单纯的气体,它是由氧气、氮气、二氧化碳气和水蒸气等多种气体组成的混合气体;离地面越高,空气越稀薄。 2.知道氧气能支持燃烧,供给呼吸。 3.了解燃烧是一种剧烈的氧化作用,可燃烧物与氧气发生剧烈反应后生成新的物质,同时发热、发光。初步认识燃烧是一种化学变化。 相似文献
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李洪波 《数理化学习(初中版)》2007,(7)
知识疏理1.燃烧:(1)概念:可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应.(2)燃烧的条件:燃烧必须同时具备两个条件,一是可燃物与氧气接触,二是温度达到着 相似文献
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陈春桥 《小学生导刊(高年级)》2004,(5)
宇宙是怎么起源的?1948年,俄裔美籍科学家加莫夫提出宇宙大爆炸理论,得到包括霍金在内的许多科学家的认同。他们认为,宇宙的早期是个温度在100亿摄氏度以上、密度极大的火球。大约180亿年前,宇宙突然在10秒～36秒间爆炸。随着温度的急剧下降,宇宙不断地膨胀。当温度和密度降低到一定程度时,宇宙发生剧烈的核聚变反应,形成各种化学元素。当温度降到几千度时,宇宙间主要的气态物质逐渐凝聚成气云,再进一步形成各种各样的恒星体系,成为我们今天看到的宇宙。这是一张宇宙大爆炸的设想图。这一理论有待于科学家的进一步证实。开天辟地的大爆炸@陈… 相似文献
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<正>《燃烧和灭火》是人教版化学九年级上册第七单元的内容,和学生生活密切相关,是学生熟悉的内容,因此学生容易忽视本节课的重要性。教材上只有一个教师演示实验,那么该如何激发学生的学习兴趣,并落实学生的主体地位呢?一、奇思妙想——引发思考,燃起兴趣燃烧是我们生活中常见的化学反应,学生都十分熟悉。教师提问:燃烧有哪些现象呢?学生能描述出燃烧有发光、放热、反应剧烈等现象。"水中生火"这个演示 相似文献
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