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窦三同 《开封教育学院学报》2010,30(4):97-99
现代信息技术在课堂教学情境创设方面与传统的教学手段相比具有无可比拟的优势,教师可通过现代信息技术创设真实情境,扩大学生的认知视野,创设问题情境,培养学生的问题意识与问题解决能力,创设想象情境,培养学生的创新思维能力。教师在创设课堂教学情境时应该遵守生本原则、目标性原则与诱发性原则。 相似文献
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启发学生思考的关键在于创设一种问题情境。教师要不断创设问题情境,巧妙地把问题作为主线贯穿于课堂教学中,在他们的心理上造成一种悬念,激发学生主动探索知识的强烈欲望,从多方面、多角度培养学生的创新意识。一、创设悬念式情境,使学生"奇"中"问"针对小学生好奇心强的特点,教师将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等应用,展示数学知识非凡的魅力,创设新奇的悬念式情境,以激发学生产生揭秘的问题意识。在教学"数 相似文献
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颜世玲 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
创设问题情境是帮助学生掌握知识、培养学生创新意识、发展学生心智技能的重要途径。本文围绕创设动画式问题情境、创设阶梯型问题情境、创设生活化问题情境和创设开放式问题情境四个面来探讨如何创设行之有效的数学问题教学情境。 相似文献
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问题是思维的源泉。培养学生的问题意识,教师要从根本上转变教育教学观念、转变教学方式。一、创设问题情境,诱发问题意识在活动课时,我设计了这样的问题:为了美化校园,学校准备在操场内圈出200平方米种植草坪,如果进口草每平方米15元,国产草每平方米9元,虽然价格上有所差异,但两种草地的养护费用也有所不同,你会怎样种植?由于没有说明具体养护条件,学生的问题自然就多了。如:哪种草地耐踩?哪种草地施肥费用少?请人护理的费用一样吗?等等。问题就在知识的产生、发展过程中。教师在教学中应注意创设问题情境,让学生感到问题无处不在,如此便可诱发其问题意识,进而产生思考、探索的心 相似文献
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在化学教学中实施创新教育,教师应根据化学知识的联系与学生认识发展的规律,利用课堂教学培养学生的问题意识,放飞学生天性,教会学生主动寻找问题、发现问题、思考问题、探索问题、研究问题、解决问题。一、注意创设问题情境,在情境中发现问题、提出问题在教学中,教师应尽量创设恰当的问题情境,以诱发学生发现和提出更多的问题。根据化学学科的特点,我采用了以下方法:1.运用故事或新闻知识创设问题情境许多化学知识都联系着有趣的故事,教学中若能加以运用,能激发学生学习兴趣,并产生问题意识。如在"氯 相似文献
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“疑”是推动人类社会进步与发展的原动力.问题意识在高中数学教学中具有怎样的现实意义？如何有效培养学生的问题意识？能够回答这些问题是教师的教学体现.文章基于当前学生在问题意识上存在胆怯提问、不会提问等现象,提出从以下几方面培养学生问题意识的措施：创设开放情境,诱发问题意识;保护学生好奇心,催生问题意识;注重方法引导,提升问题质量. 相似文献
8.
"问题意识"是科学素养的核心,问题情境的创设是化学教学中培养学生问题意识的关键步骤。文章结合教学实践,对问题情境的创设策略进行研究,提出四条策略:利用生活经验创设问题情境;利用实验引导创设问题情境;利用反思评价创设问题情境;利用认知冲突创设问题情境。 相似文献
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万龙兰 《中学数学研究(江西师大)》2008,(5):20-22
《普通高中数学课程标准(实验)》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的学习效率."创设问题情境是指教师结合教学实际,精心设计一定的客观条件,引发学生的认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒强烈的问题意识,从而使其发现和提出数学问量并解决数学问题.好的情境设计,能激发 相似文献
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温晓雷 《中学物理教学参考》2022,(32):18-20
基于思维型课堂教学,以问题为主线,通过创设诱发认知冲突的问题情境,引导学生产生疑惑、提出问题;通过创设“支架式”问题情境,引导学生经历探究活动、自主建构知识;通过创设新问题情境,引导学生归纳总结、举一反三、应用迁移。 相似文献
12.
林婷 《中学数学研究(江西师大)》2004,(4):4-7
心理学研究表明:"思维来自于疑问,意向产生于恰当的问题情境."[1]创设问题情境是指教师精心设计一定的客观条件,引发学生的认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒强烈的问题意识,从而使其发现和提出数学问题并解决数学问题.在教学中要培养学生的主体意识,真正体现学生的主体性,就必须使认知过程成为一个再创造的过程,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,学会学习,具备在未来的工作中,科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力.而创设问题情境,是唤起学生自觉的学习活动,培养学生自主意识的条件和关键;是激.发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式. 相似文献
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语文阅读教学中创设问题情境可激发学生认知的内驱力,从而引发其解决问题的行为。因此,在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。具体策略有：利用课文中的矛盾形成问题情境;利用新颖形式形成问题情境;利用争辩形成问题情境;利用课外资源创设问题情境。 相似文献
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关于问题情境与创新意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
通过“悬念式”、“辐射式”、“探究式”和“活动式”等方式创设问题情境，激发求知欲望，诱发创新动机，培养发散思维，引发创新活动，从而培养学生的创新意识，本文在结合实践的基础上对这些问题进行了初步论述。 相似文献
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应试教育把考试分数作为衡量教学的惟一标准,束缚了学生的创新能力,阻碍了学生思维能力和创造能力的发展。现代教育极力提倡以学生为主体的教学思想,强调培养学生的创新精神和实践能力。为此,教师在教学中应经常创设一些问题情境,让学生自己去思维、探究。创设问题情境,是在学生新知与旧知之间造成“不和谐”,引起认知冲突,唤起学生的思维,使学生成为问题探索过程的“主角”,真正投入到学习活动之中。笔者在教学实践中,曾通过以下几种方式创设问题情境,对学生创新意识的培养进行探索。1.创设“悬念式”问题情境,激发求知欲望课堂教学成功与… 相似文献
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"情境探疑"教学是一种新型的教学模式,主要是利用以现代多媒体技术为主的各种教学手段和资源,创设有价值的教学情境。在美术课教学中教师可创设问题情境,培养学生思维能力;创设激励情境,增强学生自信心;创设实践情境,锻炼学生意志;创设操作情境,培养学生动手能力;创设主题情境,激发学生探究精神等。 相似文献
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传统化学实验课堂受学生、教师、教学评价体系单一等影响,导致学生在化学实验课堂上不善于提问。采用创设良好情境、诱发学生想问与营造民主氛围、鼓励学生敢问等一些具体的措施,可以有效地提高学生在化学实验学习提问的意识和能力。 相似文献
19.
薛斐 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
学生作为一个思维主体,“问题情境”对诱发其积极的思维有着重要作用。因此在课堂教学中,教师要努力创设生动活泼的学习情境,提高学习化学的兴趣。利用电子白板可以创设生活化的、现实的问题情境;利用电子白板创设动态的问题情境,让学生经历知识形成和发展的过程;利用电子白板创设开放性的问题情境,提高学生参与学习活动的主动性和积极性。那么交互式电子白板与初中化学情境设置能否完美地融合在一起,进而更好地提高课堂效率和效益,这是探索的主题。 相似文献
20.
洪贤英 《数理天地(高中版)》2023,(2):38-40
问题引领式教学理念对培养学生问题意识有着积极作用,教师可以从引导学生主动思考和收集学生问题两个方面入手,通过情境创设、信息化教学等手段,调动学生主动进行思考,多角度对物理知识进行学习和掌握.这不仅能加强课堂学习效率,还能助力学生快速建构知识结构,以突出学生主体地位.本文简述问题引领式教学理念的优势,以教材素材、创设情境、认知规律、微信平台等为切入点,探究问题引领式教学理念在高中物理课堂中的应用,以提高课堂教学效率. 相似文献