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刘建英 《常熟理工学院学报》2003,17(3):121-122
写作教学是语文教学的重要组成部分。然而 ,不容忽视的是 ,在作文教学过程中仍存在着种种问题。其中最具代表性的是很多学生畏惧写作文 ,每当不得不写时 ,常常是“无可奈何诌几句 ,似曾相识文章来”。究其原因 ,主要是学生觉得无话可说 ,缺乏写作兴趣。心理学家认为 :兴趣是产生学习积极性的内部动因。布鲁纳也曾说过 :“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此 ,要提高学生的写作水平 ,也必须从培养写作兴趣着手 ,否则将事倍功半 ,教师只有千方百计地激发学生的写作欲望 ,学生才会产生写作积极性 ,勤于练笔 ,日积月累才能笔下生辉。为… 相似文献
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让·皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，在教学过程中，教师要学会激发学生的学习兴趣，使学生产生积极探求新知的欲望。教学环境对学生学习兴趣的影响十分重要，营造一种特殊的教学氛围可以激发学生的学习兴趣，而这种学习兴趣反过来又会作用于教学氛围，使课堂教学达到良好的效果。教学氛围的营造策略主要可以从以下几个方面展开： 相似文献
3.
郭平 《雅安教育学院学报》1997,10(2):25-27,34
许多教育家都提倡“兴趣教学”。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”教育家布鲁纳说：“学习的最大刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究表明，学习兴趣是学习积极性中最现实，最活跃的成份。“兴趣教学”就是指在教学中培养学生的学习兴趣，采用使学生感兴趣的方式和方法进行的教学。孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调寓教于乐。 相似文献
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让·皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此,在教学过程中,教师要学会激发学生的学习兴趣,使学生产生积极探求新知的欲望。教学环境对学生学习兴趣的影响十分重要．营造一种特殊的教学氛围可以激发学生的学习兴趣。而这种学习兴趣又能反过来作用于教学氛围。使课堂教学达到良好的效果。那么。数学教学氛围的营造策略可以从哪几个方面展开呢？下面,笔者就结合多年的教学实践,谈谈自己的看法。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”激发学生学习兴趣．是学习的基础和前提．、启发并稳固学生的学习兴趣、充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题,、物理课堂真正充满了“趣味性”．我们的学生就一定能够享受到更加广阔而自由的空间．就一定能够感受到物理学习的无穷魅力．使学生产生强烈的“乐知乐学”的欲望．从而对物理教学产生积极的作用。 相似文献
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陶行知说：“学习有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣．是个性的心理特征．本质上是在特定的情感体验影响之下产生的积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。学生一旦产生兴趣．便会激起求知的渴望．强烈的欲望会驱动学生解决问题并从中体验到成功,使兴趣愈发浓厚,学会享受求知的过程。教师在教学中应注重学生学科兴趣的培养。下面笔者谈激发初中生学习物理兴趣的方法。 相似文献
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托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣．”学生一旦对数学学习产生兴趣，就会专心致志地学习数学，积极地钻研数学，从兴趣发展到志趣．前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的学习负担!”那么，数学教师在教学中如何激发学生的学习兴趣？如何有效地激活学生的数学思维呢？ 相似文献
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孔子曾经说过：“知之者不如好：之者，好之者不如乐之者”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。心理学中指出兴趣有很大的动机成分，而动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。可以说产生了学习兴趣，就意味着产生了要学习的动机。而要学好一门知识，具备“要学习”的动机是首要条件。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，学习效率自然会随之而提高。那么如何发挥物理课得天独厚的条件，使物理课更加引起学生的兴趣，更加生动呢？为了达到这一目的，在物理的起始教学中我们采取了如下措施： 相似文献
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孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”能让学生产生学习兴趣,关键是在语文课堂教学中,创设一定的情境。因为形象而生动的课堂情景设计更容易吸引学生的目光,激发学生的学习兴趣,从而使静态的知识被学生动态化地吸收。那么,在语文课堂中应如何创设教学的“情景”呢？笔者认为应把握以下几个方面： 相似文献
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《数学课程标准》要求“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学：人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”要想使学生们积极主动地投入到数学学习之中,激发学生的学习兴趣是调动学生学习积极性、培养学生思维能力的重要条件。因此,在数学教学中,要充分挖掘每一个能激发学生兴趣的因素,来培养学生的兴趣。兴趣总是在一定的情境中产生的。在教学新课时,我们应创设有趣的教学情境,使学生从新课伊始,就被一种和谐的气氛所感染,从而唤起学生对数学的学习兴趣。在教学能被5整除的数时,一上课,我就对学生说：“有谁愿意当老师？” 相似文献
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张小丽 《学生之友(小学版)》2010,(20):45-45
苏霍姆林斯基说过：“激励学生创作兴趣是作文活动的主要原则。”写作文的兴趣是激励学生积极写作的先决条件,是提高学生作文水平的心理保证,它能使学生变“要我写”为“我要写”,从而使学生的个性特长得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。《语文课程标准》也明确指出：“语文学习应激发学生的学习兴趣,”那么,在作文教学中,我们如何激励学生的写作兴趣呢？ 相似文献
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郑梅梅 《中国教育研究与创新》2005,2(8):115-116
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在数学教学中。激发和培养学生的学习兴趣是他所负担的主要任务之一。作为数学教师。要想方设法利用学生的强烈兴趣，使学生由被动接受转化成主动猎取知识．处于最佳的心理状态。在长期的数学教学实验中，我总结出了激发学生的学习兴趣的几点经验，现介绍如下： 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量,他们会自觉地克服很多困难,想方设法抓住一切机会识字,并且学以致用,自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人,提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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王添书 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):124-124
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。 相似文献
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教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣,而被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”在英语语法、词法等教学中．如何增强教学过程的吸引力,使学生对学习产生浓厚的兴趣,使其产生强烈的求知欲,是一个尤其重要的问题。为了便于学生掌握记忆一些词的用法和区别及一些语法规律,让学生在轻松、愉快的环境中学习, 相似文献
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张开雷 《中国基础教育研究》2006,2(2):132-132
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，由此可见，兴趣是培养多种能力的前提，学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地去学习，兴趣不仅能促进学习质量的提高，而且能促进学生素质的发展。在物理教学中，生动活泼地学习物理以至从变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”是非常重要的。 相似文献
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爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师,真正有价值的东两,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。作文教学也是这样,只有学生有了写作的兴趣,才能有写作热情．才能提高写作水平,才能提高作文教学的有效性。笔者在作文教学中做了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果。 相似文献
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爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师,真正有价值的东两,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。作文教学也是这样,只有学生有了写作的兴趣,才能有写作热情．才能提高写作水平,才能提高作文教学的有效性。笔者在作文教学中做了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果。 相似文献
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在语文教学中,作文教学占有举足轻重的位置。然而长期以来,许多学生将写作视作畏途,害怕写作,逃避写作,每遇作文课,常常是绞尽脑汁,半天挤不出一个字来。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。作文尤其如此。那么,如何提高学生的写作积极性,使其敢写,乐写,善写呢？笔者在教学实践中尝试以下做法．有效激发了学生的写作兴趣。 相似文献