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1.
张凌霄 《读与写:教育教学刊》2012,(6):230
"一个学校要发展,一定要有一种校园文化的定位。"校园文化是以校园为载体,以学生行为为主体,以精神文化包括艺术、体育为导体,旨在培养活动参与者良好的精神、品格、个性、习惯及价值取向、审美情趣的文化行为。 相似文献
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高职院校校园文化建设既要遵循高校文化建设的一般规律,又要根据学校自身特色来定位,构建具有职业性的校园文化。根据社会、企业对高职学生的特殊需求,以"准职场"文化实现校园文化与企业文化的对接和过渡,其关键在于以精神文化为核心,以物质文化为基础,以制度文化为保障,以行为文化为抓手,构建"准职场"校园文化环境,提升高职学生未来的岗位适应能力和竞争力。 相似文献
3.
校园文化建设是中小学校园建设的重要组成部分,是中小学秉承立德树人、传播科学文化思想、进行思想道德教育的一种外在表现形式。因此,中小学校园文化建设要具备继往开来精神,在保留"根"、凝聚"魂"的基础上,努力做到眼中有学生、心中有学生、行动有学生,让学生喜欢校园文化,自主参与校园文化实践,更好地发挥学校育人功能。 相似文献
4.
蒋结才 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(6):104-105
具有特色的校园文化是一所学校制度文化、课程文化、教师文化、学生文化的结晶。优秀的学校必然有优秀的校园文化。教育的发展深切呼唤加速校园文化建设。校园文化建设要服务于学校发展目标和促进学校可持续发展。 相似文献
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校园文化是依托并通过学校这个载体来反映和传播文化现象,它是学校师生员工在长期的教学活动过程中形成并沿袭下来的特有的价值标准、精神信念、工作作风、行为准则等并以此来教化影响学生。中等专业学校要把青年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才,必须创造浓郁的校园文化氛围,充分发挥校园文化教与乐的作用,以达到教书育人的目的。 相似文献
6.
校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展示校长教育理念、学校特色的重要平台,是规范办学的重要体现。学校校园文化建设,要本着"学生身心健康是第一追求,增长知识是第一任务,提高能力是第一需要,学会做人是第一目标"的要求,我们认为应从以下方面入手。一、抓物态文化建设,构建和谐校园氛围物质文化是校园文化建设的基础,也是校园文化的重要载体。物质文化建设要根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境,科学规划、合理布局,形成学校独特的校园物质文化风格。环境是一种教育力量。校园环境对学生教育的隐性熏陶的启迪作用是非常巨大的,它将直接影响学生个性的形成和发展,对学生道德行为有一定的控制和制约作 相似文献
7.
只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育,学校文化的建设日益成为学校核心竞争力的重要组成部分,校长作为学校的灵魂人物,校园文化建设的设计者、组织者和决策者,在很大程度上决定着校园文化品位的高低以及校园文化发展的方向。但在现实的校园文化建设中,一些校长过分注重校园文化的形式而忽略了内涵,呈现出"六大不良倾向",具体如下:一、校园文化建设"雷同化",缺乏"创新性"校园文化是以学生为主体,以精神文化、环境文化、行为 相似文献
8.
郭锦嫣 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(2):68-70
学生是学校的主体,是学校赖以生存的根本。因此,构建和谐校园文化特色首先要坚持"以学生为本"的办学理念,主要应体现"生本"文化,形成人人"关注学生,服务学生,发展学生"的文化氛围。 相似文献
9.
乐无恙 《中国科教创新导刊》2009,(25):219-220
构建和谐的校园文化是高校学习实践科学发展观的重要组成部分,要正确把握和谐校园文化的内涵,科学定位学生工作,充分发挥大学生的主导作用。以科学发展观为指导,坚持以学生为本,使高校物质文化、制度文化、精神文化统筹协调发展,做到学生与学校、学生与教师、学生与学生之间和谐相处。 相似文献
10.
校园文化是在学校办学理念和学校精神的大背景下操作实施的,要坚持在文化共享中凝聚人心,共同实施形成合力。校园文化建设要坚持以人为本,随着科研文化、环境文化、教学文化、德育文化、精神文化等的合作与互动,校园文化将产生"润物细无声"的效果。 相似文献
11.
校园文化是学校的精神和灵魂,是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。校园文化建设是学校内涵发展的重要内容。我校始终坚持"文化育人"的功能,加强校园文化建设,提升校园文化品位并形成特色。我们以"红领巾兰苑"为载体,以"四好少年"为培养目标,努力打造学校文化品牌,构建和谐的育人环境。在先进教育理念的引领下,我们关注学生成长中的每一点进步,追求每个学生生动、活泼、主动的发展,从而实现对生命的终极关怀。 相似文献
12.
正一所好学校首先要创造浓郁的学校文化,因为学校文化在学校管理中起着凝聚人心,引领方向,激励上进的作用,是学校可持续发展的核心元素,也是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。因此,学校全力实施文化熏陶战略,着力打造特色学校文化。一、优化学校管理,构建和谐民主的校园文化1.追求教育理想,培养学校精神。学校经过反复讨论,确定以"建有文化的校园,育有智慧的教师,塑有个性的学生" 相似文献
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论校园文化建设与学校德育工作 总被引：1，自引：0，他引：1
校园文化是指以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化校园文化常常对学校的教育产生重大的影响,它决定着学校精神面貌,左右着学校教育的方向。当前,校园文化建设存在师生参与度低、校园内部文化建设不足、学校内外的交流与辐射不足等问题。要克服这些问题,充分发挥校园文化的德育效应,学校应重视校长和骨干教师在校园文化建设中的主导作用,积极争取社会各方面的支持和参与,充分发挥教师和学生在校园文化建设中的作用,增强德育工作的实效性 相似文献
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校园文化是学校发展的灵魂,对学生的人生观、价值观、职业观的形成有着潜移默化的深远影响,对学生的职业化发展具有渗透性、持久性和选择性。高职校园物质文化建设要打造"准企业化"氛围,以培养高职学生的职业化技能,精神文化建设中要吸纳优秀企业的价值理念,以提高学生的职业化素养,制度文化建设要着重实施"准员工"式管理,以规范高职学生的职业化行为。 相似文献
15.
高职院校在打造校园技能竞赛文化的过程中要深刻认识到校园文化的本质,不断丰富、深化、创新校园文化内涵,把校园文化置于体现学校理念、学校精神、学校品位、学校特色的高度来积极构建,以校园技能竞赛文化建设为抓手,找准校园文化与学校发展的最佳结合点,有效地促进学生健康成长,推进学校全面、有序和健康发展。 相似文献
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校长文化与学校文化的相生互动 总被引：4，自引：0，他引：4
学校成功的动力,源自于校长文化的辐射。学校要走出自己的特色,必须创造更有特色的学校文化。校长文化与多元文化、校长文化与教师文化、校长文化与校园文化、校长文化与学生文化等都是相生互动的。 相似文献
18.
马成荣 《中国职业技术教育》2012,(1):34-41
学校的文化标识是校园文化的重要组成部分,江苏省以职业学校的文化标识为载体,通过开展文化标识的评选活动,贯彻党的十七届六中全会关于推动我国文化大发展大繁荣的精神,进一步落实教育部、人力资源和社会保障部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》要求,加强全省职业学校文化研究和建设,优化育人环境,提升办学品位。这是全国第一次省级职业学校文化标识的评选活动。评选共收到91所学校327件参赛作品,最后评出物质性文化标识一等奖作品25件、二等奖作品50件,非物质文化标识一等奖作品22件、二等奖作品31件。作为又一个"第一"的探索者,江苏省教科院职业教育与终身教育研究所所长、职业教育与社会教育课程教材研究中心主任马成荣研究员,介绍了作为组织者对于职业学校文化建设的思考。 相似文献
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校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有巨大的影响。校园文化建设的终极目标是营造一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生的素质。校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等。其中物质文化是校园文化的表层结构,制度文化是校园文化的中层结构,精神文化则是校园文化的深层结构。作者就校园文化建设的意义、校园文化建设的内容与方法谈谈看法。 相似文献