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在现代社会,人们工作已不再仅仅为了谋生.追求个人的发展与成就,热爱工作本身,将工作与生活融为一体等更高层次的意义逐渐成为人们渴求的工作目标.人们如何感知自己的工作一直是社会学及心理学关注的重要课题.本文从工作价值取向研究的角度,系统地综述了职业、事业和志业(Job-Career-Calling)三种工作价值取向的内涵及特征、结构关系及相关研究,并针对工作价值取向研究对学校管理的启示进行了探讨. 相似文献
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随着我国社会经济发展速度的加快,西部贫困地区获得的国际教育援助项目已经越来越少。"怎样把握每一次项目的机会使之产生更多更大的效益"是我们项目执行者必须思考的问题。管理心理学认为,价值取向直接影响着人的工作态度和行为,导致产出不同的结果。本文以广西执行世界银行贷款/英国政府赠款"西部地区基础教育发展项目"为例,呈现在执行项目中选择价值取向的思考过程以及所产生的相应成效。 相似文献
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代建军 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(4):35-38
目前有关教师素质结构的研究有很多种表述，概括起来主要体现为规范取向、技术取向和智慧取向三种研究思路。结合具体的素质结构内容，逐一进行阐释和分析，以期澄清利弊，找到一种比较合适的教师素质结构研究的思路。 相似文献
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叶增编 《集美大学学报(教育科学版》2014,(1):47-52
教育研究的科学主义取向探求教育的本质规律,人本文化取向则追寻教育的解释性理解,而实用主义取向更强调的是方法的实际效用。对三种教育研究取向的理论基础及其特征分析,揭示教育研究的方法论转向,即强调方法的多元化。 相似文献
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叶增编 《集美大学学报(教育科学版》2014,(1)
教育研究的科学主义取向探求教育的本质规律,人本文化取向则追寻教育的解释性理解,而实用主义取向更强调的是方法的实际效用。对三种教育研究取向的理论基础及其特征分析,揭示教育研究的方法论转向,即强调方法的多元化。 相似文献
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传统政府职能理论的观点已不适合我国经济和社会发展的现实。在新的行政环境中对政府职能内涵应从功能价值取向，经济价值取向，政府价值取向三方面进行界定。以这三种价值作为取向的政府应该具有以下职能：改革，发展，稳定；降低成本与提高效率；维护阶级统治和实现社会公正与公平。 相似文献
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为了解新时代我国西部乡村教师的工作价值取向及影响因素,对我国西部2332名乡村教师进行实证研究.结果表明,新时代乡村教师工作价值取向呈"后设取向"和"有意义工作"的特征,且不同群体乡村教师的工作价值取向在性别、年龄、教龄、学历、职称上存在一定程度差异.另外,乡村教师的工作价值取向受福利待遇、发展前景、工作条件、人际关系、工作意义及政策环境等因素的影响.建议加强乡村教师的乡土底色教育和身份认同教育,打造"以人为本"的和谐成长空间,以提升乡村教师的职业责任感,强化乡村教师的"有意义工作"特征,促进乡村教师工作价值取向良性发展. 相似文献
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《现代教育管理》2019,(12)
新中国成立70年教育管理的价值取向演进,大致可分为四个阶段,即政治取向阶段、经济取向阶段、民生取向阶段与强国取向阶段。政治取向阶段显著特征是以政治为中心,基于"教育为政治服务"原则思考、定位、谋划教育事业发展;经济取向阶段显著特征是强调教育服从、服务于国家经济建设大局,基于"教育为经济建设服务"原则来思考、定位、谋划教育事业发展;民生取向阶段基本特征是基于"教育为民生服务"原则来思考、定位、谋划教育事业发展;强国取向阶段将教育纳入建设社会主义现代化强国的宏伟蓝图,一方面确定建设教育强国目标,另一方面确定通过建设教育强国来推进中华民族的伟大复兴,由此来谋划教育事业的发展。把握新中国成立70年教育管理价值取向的演进轨迹及其逻辑,有助于深化对新中国成立70年教育事业发展历程及其成就的理解,增强对新中国教育事业发展的自信心。 相似文献
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新康德主义对心理学研究取向的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
任智 《湖南第一师范学报》2004,4(1):21-23,27
历史上，作为世界现和方法论的哲学思想都会辐射到其他学科的研究。现代心理学也不例外地受到各种西方近现代哲学思想的影响。心理学存在两大对立的研究取向——科学主义取向和人文取向。新康德主义的哲学思想对心理学研究取向的影响表现为：引起主流心理学的反思。支持人文取向心理学研究；为整合取向提供社会历史文化维度。 相似文献
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论现代视阈中的农村基础教育取向 总被引：24，自引：0，他引：24
当前,在我国加速城市化的社会转型时期,农村所面临的新任务使农村教育情境发生了变化。因此,我们必须以现代的视野来审视农村基础教育,准确地理解农村教育服务农村的现实含义,使农村基础教育发展摆脱城市取向或农村取向的限制。从全面建设小康社会的目标出发,确立农村基础教育的大众化取向,使农村基础教育朝着有利于“三农”问题解决的方向发展。 相似文献
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不同国家有着不同的政治制度、文化传统、历史背景,相应地,在高等教育政策形成过程中也有着各自不同的特点。就19世纪英、法、德三国高等教育政策形成过程来看,可以概括出这样几种不同的取向,即高等教育政策的多元取向、高等教育政策的国家取向、高等教育政策的学术取向。分析这些不同的取向有助于我们对高等教育政策形成过程的理解和认识。 相似文献
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规范·专业·实践:当代教师伦理研究的三种取向 总被引：2，自引：0，他引：2
当代教师伦理研究主要呈现出三种取向:规范取向旨在追求学校道德目的的达成,以教师为道德主体,重在规约教师的教育行为;专业取向旨在遵循专业主义的要求,以教师为专业主体,重在改善教师的专业品质;实践取向旨在寻求对技术主义的超越,以教师为实践主体,重在提升教师的实践智慧.这三种研究取向互有短长,相互交错,为建立一种整合的教师伦理研究范式提供了可能性. 相似文献
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地方性高师院校培养模式的选择与取向 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高师本科教育现有双专业混合、双专业软分离、高等职业技术教育、双专业硬分离等四种基本模式。四种模式的存在既有历史的原因，也有条件的限制，更有发展的必然。在研究、选择和运用模式的时候，应该理性思考和分析其学校本位和学生本位的价值取向，兼顾与整合其智能与情意的功能取向。 相似文献
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当代教学伦理研究主要呈现三种取向:规范取向旨在建构教学中的规范和标准,强调道德义务与责任,重在规约教学主体的行为,指向教学伦理的合法性;美德取向热衷于揭示教学的内在德性,强调对教学主体的道德关切,重在涵养教学主体的德性和内在品质,指向教学伦理的向善性;语境取向致力于探寻教学的道德环境与情感,强调实际道德境遇,重在教学主体的伦理反思和情感体验,指向教学伦理的合现实性。这三种取向各具所长,也各有局限。今后的教学伦理研究需要考虑三者的关联与融通,即如何在社会规范、个体美德与实际境遇之间寻求契合互补、动态平衡,实现教学伦理合法性、向善性与合现实性的统一。 相似文献
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语文教师专业发展的三重境界 总被引：2，自引：0，他引：2
魏本亚 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(3):29-33
语文教师专业发展是新课程改革对教师提出的新要求,其目的是通过专业发展提升教师的专业素养。语文教师专业发展可以分为三种境界：知识取向、实践取向、生态取向。认识这三重境界对教师专业发展有积极的意义。 相似文献
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刘小波 《中国小学语文教学论坛》2022,(15):4-7
语文课程与文本的复合功能决定了阅读教学功能是复杂而多元的,而破解多重功能的迷思,能让阅读教学目标更加聚焦、策略更加有效。功能性阅读教学立足传统语文教育经验,依据阅读的核心教学价值划分出理解取向、策略取向、写作取向三类课型,形成素养本位下阅读教学单元整体设计的实践范式。 相似文献
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转变经济发展方式应坚持三重取向 总被引：4，自引：0，他引：4
刘湘溶 《湖南师范大学社会科学学报》2009,38(5)
经济发展方式与经济增长方式不同,后者是一个偏重数量的概念,前者是一个数量与品质相统一的概念;后者是一个单纯的经济概念,前者是一个涉及到经济与社会,经济社会与人口、资源和环境关系的概念.转变经济发展方式应坚持三重取向,即科学取向、人本取向和生态化取向,三种取向既相互区别,又彼此关联, 相似文献