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1.
牛明霞 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
作为一名农村的小学数学教师,更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来,将学生的生活实践与数学学习结合起来,让学生熟知的生活现象进入他们的数学课堂,使学生在学习的过程中发现数学的作用,从而学会用数学的眼光观察周围的世界,主动地从自己的生活中汲取数学知识。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
目前,课程改革已进入一个深度实践的阶段。在新一轮的课改下,教师要树立正确的教育观、学生观,在教学过程中要让学生主动参与,充分发挥自己的智慧和才能,关注学 相似文献
3.
陈国荣 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):5-6
习题课教学中,要营造宽松气氛,激活学生思想,让学生主动参与到教学中来,让学生自己主动内化数学的知识、技能、思想、方法,达到自己能编写题目,能从正反两方面来考虑问题．初步体会辩证唯物主义观点． 相似文献
4.
一、创设能使学生积极活动的场景,让学生进行积极的问题探索,充分发挥学生的主体地位课堂教学中,学生享有对课堂的支配权,而教师在课堂中主要负责引导学生,使学生能很好地享有自己在课堂的权利和发挥自己的特长。而问题情境的设置,对学生主动进入课堂的探索活动起到了积极的作用,强化了学生在数学学习过程 相似文献
5.
学生归纳推理能力的提高是一个主动探索的过程。没有学生主动的认识,只是教师的的包办代替,不是真正在培养学生归纳推理能力。所以,在自然课教学中,教师要给学生营造思维的环境,创造思维的条件,提供思维的机会,让学生主动探索。具体地说,就是在教师指导下,让学生自己观察实验,自己比较分析,自己综合得出结论。 相似文献
6.
“以人为本,让学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣的,具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中,教师要鼓励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造。通过活动,让学生自己学会发现问题,解决问题,自己摸索学习方法,积累学习经验,在不断的学习实践中培养自主学习的能力,以促进学生整体素质全面提高。 相似文献
7.
陈燕 《河南职业技术师范学院学报》2010,(4):132-132
一、让创造进入课堂。激发学生数学创造思维的动机
让创造进入数学课堂,更现实的意义是激发学生数学创新思维的动机。数学创新思维表现为在已有知识经验的基础上,独创性的发现新问题,主动地提出自己的见解和解决问题的新方法,其特点是思维新颖独特、突破常规和灵活变通。由此可见,数学教学中,学生数学创造能力的培养,主要是学生数学创造思维能力的培养。培养学生的数学创造思维能力是使学生形成创新意识的基础。 相似文献
8.
9.
李兴 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):73-73
<正>在课堂中,只有让学生主动参与到教学中,才能让学生在学习数学的同时感受到数学与生活的联系,体会到数学学习中的愉悦,发现数学中的美。如何让学生主动参与到数学学习中呢?一、在培养兴趣中促使学生主动参与学生对数学知识的兴趣,可以充分调动学生数学学习的积极性。在兴趣的激发下,学生可以充分发挥自己的主观能动性,主动发现问题、探究问题、解决问 相似文献
10.
以活动为中心,学生自主学习就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上,设计和组织能激发学生兴趣、具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中,鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,并通过活动,让学生学会自己发现问题、解决问题,自己摸索学 相似文献
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12.
素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式。学生学习的主要目的不是理解前人发现的知识,而是让学生运用已有的知识经验进入主动探索知识的过程。教师在学习活动展开的过程中,必须为学生创设一种有助于探索研究的情境和途径,使学生围绕某一主题主动地搜集信息并加工处理,使之应用到自己的学习中去。低年级的儿童活泼好动,注意力很难集中。 相似文献
13.
在学习过程中让学生经历数学知识是如何被发现的,结论是如何获得的,让学生更主动地建构自己的认知结构,充分释放自己的潜能,感受学习的乐趣。建构的核心是"内化",在学生学习过程中教师要真正处于"导"的地位,注重学习方法、注重思维方法、注重探索方法,让学生主动获取知识。 相似文献
14.
探究式语文课堂应该是:问题让学生自己去提出,知识让学生自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,并能在探索中创新,真正体现学生在学习中的主人翁地位。为此,提出了创设探究式语文课堂应从以下四方面入手:引导学生主动质疑,独立思考,积极讨论,创新升华。 相似文献
15.
一、分析考情,把握教学起点,教会学生学习 进入高三后有许多感想,现就高三的地理教学简单谈谈自己的感想。教会学生学习,让学生具有独立学习的能力,使学生在学习过程中能够主动学习,学会获取知识,拓宽知识,发现问题,解决问题,这样才能适应高考,适应社会。 相似文献
16.
郭伟杰 《中小学实验与装备》2008,18(4)
1 探究性实验教学的意义 1.1 从建构主义理论看探究性实验 建构主义(constructivism其理论核心就是:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和所学知识意义的主动建构,在探究性实验中,课本中的物理知识对于学生来说都是未知的,让学生自己去主动探究,通过一系列的方法,自己有所发现,有所得.探究性实验在初中物理教学课堂中创造了一个良好的学习环境,让学生通过主动探究来积极建构他们自己的知识,而且以这种方式建构的知识不易退化,并给学生以主动学习的机会,培养他们的创造性思维能力. 相似文献
17.
《语文课程标准》指出:“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”现在的小学语文课本,特别是新课改的语文课本里面有许多意境优美的文章,这就需要老师在阅读教学中有意识地培养学生的语感,传授学法,培养学生掌握、运用阅读方法的能力,让他们能够在知识的海洋中尽情邀游。笔者根据教学实践谈谈新课改的小学阅读教学。一、注重明确目标,创设阅读情境,激发学生主动阅读在阅读课文之前,学习目标要能清晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确自己努力的方向,那么学生就能很主动地进入自主探索学习中。自学目标的自主确立… 相似文献
18.
教师是学生学习的促进者,引导学生主动进入对新课的学习,激发学生学习的热情和探究的兴趣,给学生展示自己才能的机会,不失时机地引燃学生求知的火花,及时评价并激励学生的学习。学生是课堂的主角,让课堂成为“学生”施展才智的舞台。 相似文献
19.
《天津市教科院学报》1996,(2)
一、让学生在主动参与中发展 学生既是受教育者,又是教育教学全过程的积极参与者。让学生主动参与是实施主动发展教育的关键。 (一)激励参与,主动进取。我们要求教师在工作中要以新的教育观念为指导,以科学理论为依据,立足于为21世纪人才打基础,为学生创造主动参与、主动进取的条件和氛围,让他们有充分展示自己才华的机 相似文献
20.
《教育学》中指出：“素质教育的重要内容之一是让学生主动发展,要让学生主动发展,在教学中就必须充分发挥学生的主体作用。”“情境”是指有利于学生主动学习、主动发展的一切外部条件,包括学生自己学习活动之外的一切外因。随着建构主义和情境认知理论的发展,教学情境作为课堂教学的一个重要组成部分,日益受到教师的广泛关注。 相似文献