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"新课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生."在教育目标上,不仅要使学生获得必要的数学知识和基本技能,而且要使学生的能力和思维方法得到改善,同时要使学生树立正确的道德观和价值观.面向全体学生就要关注每个学生的成长,关注学生学习时的内部情感,使每个学生都能健康快乐地成长! 相似文献
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一、"参与与和谐"维度的意义
"参与与和谐"明确了爱生学校的管理方向.中国爱生学校的终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现,使每个学生都能自信而成功地学习和成长.也就是说中国爱生学校建设要充分实现儿童受教育的权力,使全体学生获得全面、充分的发展和成长.并且获得这种发展和成长方式是健康的、有效的. 相似文献
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安乐文 《中小学心理健康教育》2006,(21):54
中小学心理健康教育要以全体学生作为心理健康教育的对象,立足教育、重在指导,解决学生成长中遇到的问题,同时兼顾极少数有障碍学生的心理诊断与干预矫正.我校将心理健康教育作为学校特色,倡导"家"的理念,注重教师队伍建设,建立专兼职心理健康教育的教师队伍,将心理健康教育渗透到学校教育的各个环节. 相似文献
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李学源 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):186-187
教育要面向全体学生,对所有学生负责.留守学生成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,导致其"亲情饥渴",心理、性格等方面出现了偏差.学校作为培养人才的专门场所,又是塑造人格的地方,理应关注学生的心理健康. 相似文献
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正教育应该面向全体学生,应该时刻关注每个学生的各个方面。我们应该关注每个学生的成长,尤其要关心学困生的成长:要用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。在学困生转化工作方面,最不可缺少的就是辩证思维,应运用唯物辩证法眼光去看待学生的点滴进步和整个成长过程。1.松严须有度"教不严,师之惰。"这古训道出了教师责任的重大。学困生本来对自己 相似文献
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弘扬学校优秀的育人传统,用历史文化资源为学生的成长提供精神滋养。促进教师的专业发展与精神发育,由教师的教育"精彩"引出学生的人生"出彩"。要以丰富的形式促进全体学生的生命成长,并为他们的未来积蓄足够的能量。 相似文献
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《教育规划纲要》明确提出"全面发展与个性发展的统一"的方针,提出"树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才.树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才;""注重因材施教.关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能."突出个性发展,是我国教育指导思想的重大进步. 相似文献
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《英语课程标准》提出英语教学要以人为本,面向全体学生,突出学生主体,尊重个体差异,满足不同学生的学习需要。全体学生就包括学困生,决定了教育离不开对学困生的研究与关注。可是,总有少部分学生在成长过程中出现一些曲折和波澜而暂时落后,这就需要我们去教育转化他们。如何转化?多年教育教学工作证明:一要找准成因,二要具备"五颗心"。 相似文献
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范兆兰 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(4):23-25
健康的心理是学生成长过程中的一个非常重要的因素,学校、家庭及社会环境都会影响个体的心理发展.学校教育应该以人为本,面向全体学生,不能忽视对所谓的"差等生"的教育,更不应该过早地给学生贴上不恰当的标签.通过对一个早期在学绩和行为方面问题较多的学生进行研究,结果发现,不同时期不同教师的不同教育方式,对其学习成绩和行为的影响有着明显的差异;家庭的优越条件如果利用不好反而会成为孩子成长的消极因素;不良的学习行为习惯直接影响学生的学业成绩.因材施教,因势利导,促进学生健康快乐地发展,是学校教育的重要目标. 相似文献
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银小小班化教育的核心思想,集中体现于"关注个体,阳光普照,尊重生命,彰显个性"的教育理念,取向于"优化生命"的教育实践.
在银小看来,"优化生命"须以人的发展为起点和归宿,充分尊重人的个体性、主体性和创造性,充分关注学生的生存状况、个性化成长经历和个性心理品质,致力于全体学生全面、和谐发展.银小人确立了"顺自然,强基础,重创新,促发展"的育人方针. 相似文献
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洪彩兰 《中国科教创新导刊》2014,(3):229-229
没有爱就没有教育.教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生.作为班主任要爱护全体学生,关心每一名学生的成长进步,尊重学生人格,平等公正对待学生,以细心、恒心、放心、关心真诚教育和影响学生,用心谱写爱的乐章,让师爱在教育中绽放浓郁的芬芳. 相似文献
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"乐学、联想、出奇、成就"是中小学教育发展的关键,它在追求创新教育理念过程中强调活动互动创新,有效激发学生的善学乐学、快乐成长、联想激发、共同进步等思维行为模式.以小学班会课为例,它是中小学教育中一门灵活开放且拥有独立主题的课程,也是班主任面向全体学生展开思想品德教育的重要阵地与表现形式. 相似文献
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刘树 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
在课改中学习,在课改中探索,在课改中成长.我内心深处已经植根着一种新的教育教学理念:不放弃任何一个学生,面向全体学生.我始终以这种理念统领自己的教育教学. 相似文献
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围绕学生自身的成长与发展需求、实现学校育人目标的价值追求以及落实国家有关教育政策的要求,确定"自主+选择"的学生生涯辅导核心价值.尊重学生的个性与兴趣,在市区级课题的研究引领和实践推进的基础上,开发建设学生生涯辅导校本课程,研发运作学生生涯发展规划信息平台.经过十余年的探索、实践、积累,形成了"课程+平台"的学生生涯辅导操作模式与品牌特色.通过实施"课程+平台"的学生生涯辅导,不只是为学生选择学科、选择大学、选择专业、规划职业提供指导帮助,其重点是激发学生的内部动机与自主性,有效促进学生的自我认识、自我体验、自我发现、自我评价;提升学生情绪调控、自我管理、人际沟通等能力,开发心理潜能;引导学生找到发展方向,确立目标,科学抉择,为全体学生的成长发展提供个性化的教育服务. 相似文献