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依据对"课堂"的理解,笔者认为在把握"健康课堂"涵义时,必须把握以下三个核心内容:健康课堂中的"课堂",是广义上的课堂;健康课堂还包括健康的课堂环境和健康的课堂管理;健康课堂是一种理念,其出发点和落脚点都是为了学生的健康成长. 相似文献
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学前教育专业的学生走上工作岗位后,是幼儿健康成长的指导者和引路人,他们肩负着幼儿启蒙的重任。如何利用课堂的主阵地,创新课堂学习管理方式,塑造和强化学前教育专业学生良好行为,促进学生健康成才和全面发展,"英语学习活期存折"以起点、重点、弱点为"三抓手",是学前教育专业英语课堂的一种创新有效的学习管理方式。 相似文献
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新课程理念下的课堂管理 总被引：4，自引：0，他引：4
新一轮基础教育改革将使课堂教学发生重大变化,它必然对课堂管理提出新的课题.实现课堂管理的根本转变是新课改的必然要求.课堂管理思想要由"确定性思维"向"生成性思维"转变;课堂管理目标要由"促成程式性问题解决"转向"促进课堂生长";课堂管理方式也要由"控制"转为"交流与沟通";同时,课堂管理也必然由"惩罚"走向"激励". 相似文献
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健康课堂应该尊重生命主体,为其创设生动活泼的学习环境,以促进生命全面、和谐、生动、健康的发展。然而,在时下的课堂中,不少教师"为教而教",导致了"教师主动学生被动,教师累学生苦"的课堂教学生态。为此,我们在推进健康课堂实验研究的过程中,必须走出"以学为中心"的怪圈,全面构建"为学而教"的课堂教学体系。 相似文献
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夏军 《中国教育技术装备》2012,(12):134-135
好的课堂管理是提高信息技术课堂教学质量的有效途径。通过对信息技术课堂管理现状的分析,从制定课堂规则、提高教师能力、重视过程性评价、利用"技术"管理等方面,阐述加强信息技术课堂管理的具体办法,以期为进一步提高信息技术课堂管理的有效性,提供有益的借鉴。 相似文献
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论课堂管理的三大"关系"——基于"情境创设"的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂管理包含着真实、复杂、多纬度的客观因素.要提高课堂管理质量,实现有效的课堂教学目标,必须注重"情境创设"方法在课堂管理中的运用,从而真正做到课堂管理与教学、教师、学生三大关系的和谐发展. 相似文献
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小学体育课堂不仅要增强学生的体质,还要培养学生健康的心理和良好的社会适应能力。"正能量"指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感,现在的小学体育课堂是"正能量"传递的一个良好载体,作者对正能量在小学体育课堂中的传递作了思考。 相似文献
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王楠 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):113-114
课堂管理是课堂教学的一部分,有效的课堂管理为有序教学的实施打下坚实基础。本文根据思想政治课的性质,提出"刚柔相济"的高中思想政治课课堂管理模式。本文将探究"刚柔相济"的高中思想政治课课堂管理模式的内涵、特征及现实中高中思想政治课课堂管理中存在的问题及其解决对策。 相似文献
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正"健康课堂"是根据素质教育的要求,遵循人的身心发展和教育教学规律,通过优化课堂教学环境、变革课堂教学活动、改进课堂教学管理,促进学生身心健康、全面发展的新的课堂教学模式。人本主义心理学大师罗杰斯说:"成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。"多年的教学经验和心理咨询经历使笔者坚信:在教育教学过程中,不管是特级教师还是教学能手,要 相似文献
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为什么在那么多描述课堂状态的词汇中,恰恰选取了健康课堂一词"健康课堂"是湖北省教育厅黄俭副厅长主持的湖北省教育科学规划"十二五"重点课题《以学生发展为本,建设健康课堂的研究与实验》中的核心概念。参与实验的中小学校有百余所。但至今仍有一些问题萦绕在校长和教师们的脑海里:什 相似文献
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试论教师如何实行健康的课堂管理 总被引：1，自引：0，他引：1
黄晓红 《福建教育学院学报》2005,6(1):51-53
学生的健康成长始终是家庭、学校、社会关注的热点问题,而课堂管理在促进学生的健康成长中起着重要的作用,因此教师如何创建健康的课堂以促进学生获得健康的发展就成为一个刻不容缓的问题.本文着重探讨创建健康课堂的途径. 相似文献
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论课堂管理及其对教学的促进功能 总被引：1，自引：0，他引：1
一、课堂管理的涵义长期以来,人们对课堂管理缺乏深入、细致的研究,因而在《中国大百科全书·教育卷》、《教育大辞典》、《教育管理辞典》等重要辞书中,也没有"课堂管理"这一术语,在现有的文献中也少有关于课堂管 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
构建一个健康的课堂文化不但有利于创造一个宽松的心理平台,而且能让学生愉快地获取知识,从而提高课堂教学效果。审视当前传统课堂教学文化中不适应新课程理念的种种弊端,借鉴现代管理科学中的"柔性管理"理念,从柔性管理"以人为本"的角度出发,在管理方式上重建课堂教学文化,是高中语文新课改的灵魂归宿。 相似文献
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《考试周刊》2017,(54)
随着新世纪的到来,全世界越来越认识到健康的重要性,"健康食品""健康工作""健康生活"……无一不吸引着大多数人的眼球。课堂——作为承载传播文化的重要领域,担负着教育祖国下一代的重任,备受着社会各层人士的关注。然而长期的升学压力,导致了学校教育的急功近利,多媒体的迅疾便捷造就了课堂的华而不实,机械重复的训练扼杀了学生的自主创新。在这样的课堂上学习的孩子要不就是缺乏知识能力显得"营养不良",要不就是负担过重"拔苗助长"。随着课程改革的号角吹响,教师必须顺应时代潮流,更新教育观念,努力创建出自然的、健康的新型课堂。综上所述,如何创建新型的健康课堂?笔者认为,把握"自然之道",即:以人性化为指导思想,采用自主化的学习方式,营造趣味化的课堂教学才是自然的健康课堂。 相似文献
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<正>《普通高中信息技术新课程标准》指出:"让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中,在通过交流与合作解决实际问题的过程中,掌握信息技能,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论。"强调"注重交流与合作,共同建构健康的信息文化"。那么,如何组织信息技术课堂有效讨论,真正发挥课堂讨论学习的效用,还需要我们不断探索。 相似文献
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正高职院校课堂不单是传授知识的地方,更是培养学生正确的情感趋向和良好情感品质的场所。一位优秀的教师,同时也是一位出色的课堂管理者,而管理课堂必须要深入了解和掌握学生情感体验,必须合理协调课堂中的各种因素,引起、维持和促进学生良好的课堂行为,以情感人、以情育人,才能更加机智地去施加教育影响,从而达到有效管理课堂的目的。一"课堂管理"及"情感动力"的界定课堂管理是指教师在课堂上用以维持学生的适宜行为的各种措施,包括教师试图鼓励学生对课堂任务进行合作和参 相似文献