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马娟 《语数外学习(高中版)》2013,(3):95
中学语文教学效果不显著的直接原因是今天的中学语文课堂一片沉闷。为了改变这凄惨的现状,我认为教师、学生都应该有所改变,争取让我们的语文教学效果好起来,让中学语文课堂成为传播知识的殿堂。 相似文献
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中学语文课堂对学生的影响是多方面的,优质的课堂环境,高质量教学模式,对学生语文学科的"听、说、读、写"能力都是一次全面优化。显然,"读"作为主要能力之一,关乎于学生的"说"和"写"的能力提高,但当前的中学语文教学环境中"读"所取得的效果并不理想。并且中学生的自主性和个性特征鲜明,阅读内容宽泛、繁杂,很难有效管理,造成阅读有效性受到影响。为此,迫切需要一种新的模式来优化语文阅读教学环境,即群文阅读。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
中学语文教育重视培养学生灵活运用语言的能力,重视对他们文学素养、语文常识的培养,所以现代文这类型的文本阅读在中学语文教育中占据重要的席位,同时亦是中考考查的重点内容。对于当前中学现代文阅读课堂授课的效果徘徊在并不尽如人意的状态,依据现代文阅读授课的教育教学目标重点,提出了一个较为可行的现代文阅读授课模式,以期给大家在阅读课堂教学中以有益的参考。 相似文献
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余耀清 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(3):55-59
当前,中学语文的课堂阅读教学存在着功利性阅读、负载式阅读、囿于文本阅读等一些误区,这些阅读的理念和方法已经严重地影响了阅读教学的向度、自由度和深度。深入剖析这一现状,并在此基础上,提出了如何超越功利、内化素养、提升能力,如何给阅读松绑、还原阅读的本色以及如何立足文本、超脱文本并深度生成的新出路。 相似文献
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付建霞 《新课程导学(上)》2013,(4):55
阅读教学是语文教学的重点,依据新课改精神,中学语文课堂阅读教学必须避免传统语文阅读教学存在着的低效甚至无效的问题,有效地培养学生的阅读能力。在中学语文课堂阅读种种教学方式的选择中,情境教学是可操作性较强的一种教学方式。本文探讨中学语文课堂阅读教学中的情境教学,具有较强的现实意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
对话课堂内容、形式多种多样,是阅读课堂上非常核心的部分。但当前一些阅读课堂上的对话形式较为单一,对话内容也较为简单,一段时期下来,整体的话题内容也没有很大的改变,学生在上课的时候难免会感到枯燥无味,导致课堂效率降低。而丰富多变的话题艺术就能够有效改变这一现状,教师通过对不同的话题进行设计,对每个不同的话题设计相对应的话题背景、对话内容以及对话要求等,就能够提高学生对对话课堂的学习兴趣。 相似文献
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本文从新课改下的语文教学理念出发,结合本人多年的教学实践,对当前中学语文课堂的现状进行分析,浅谈如何使中学语文课堂变得务实、有效和富有鲜活力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(12)
<正>在"全球化"的今天,不仅经济上融会贯通,文化上也相互交流相互融合。基于这样的时代背景,对于中学语文阅读教学来说,只有将学生真正带进课堂,走进阅读,采取合理的手段和方案让学生学会阅读,才能让学生在阅读中感受别样的精彩世界。我们也熟知,中学语文阅读课堂的完善正是提高中学生人文素养的基石,更是开拓学生思维能力的基础。为了使得课堂高效进行,我们要根据现状,提出合理完善的解决方案。一、提升阅读教学效果的有效策略 相似文献
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奉元圆 《读与写:教育教学刊》2012,(1):59
在中学语文的教学中,我们经常听到教师发出这样的感叹:"现在的多数孩子理解力与领悟力怎么这么差,有的连基本的知识迁移能力都没有……。"要改变这种现状,笔者认为需从学生的阅读能力的培养入手。一方面要求我们老师对学生进行课外阅读方法指导。另一方面,除了课外阅读,课堂阅读更是教师学生一起参与提高学生阅读能力的必要途径,那么又如何进行课 相似文献
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众所周知,课堂阅读是语文教学的主要阵地,但课堂阅读的时间毕竟有限,语文教材是阅读教学的主要内容。但所选的课文毕竟有限,仅仅靠课堂阅读是不够的。因此,把中学语文阅读教学由课堂引向课外是许多有识之士的共识。指导学生进行课外阅读是提高学生语文水平的一条必由之路。教师就是在这条路上的"向 相似文献
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阅读教学在中学语文的教学过程中,可以说是难点和重点,也是最让学生头疼的学习内容。在农村中学语文教学过程中,阅读教学环节薄弱,成绩往往不明显,也是当前与今后语文教师急需解决与思考的问题。要彻底改变当前农村中学阅读教学的现状,使阅读教学的质量得到全面提高,我们要以课堂教学为基础,教授正确的阅读方法,制订详细的阅读计划,增强学生的 相似文献
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刘向平 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
阅读是小学语文教学的重要组成部分,对提高小学生的语文能力至关重要.当前,很多学校都注重培养学生的阅读能力,提高学生的语文水平.然而,在小学阅读教学过程中还存在教师教学方法单一,学生注意力不集中,学生对阅读没有兴趣,不愿意参与到课堂活动中等问题.在分析当前小学阅读教学的现状和存在主要问题的基础上,分析了教师应该如何改变小学阅读教学的现状,提高学生的阅读能力 相似文献
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李学海 《语数外学习(初中版)》2014,(4):63-63
正通过情感朗读能为静止的教材内容注入生命力,进而转化成真实具体的情感阅读技巧。当前情感朗读是阅读教学中一个必不可少的环节,能有效衡量中学生阅读能力。情感朗读的质量直接影响到中学生阅读能力的培养,做好情感朗读,农村中学语文教学就成功了一大半。一、农村中学语文情感朗读教学的现状(一)情感朗读的重要性认识不足许多农村中学语文教师对朗读的态度是不重视。由于应试教育的影响,许多农村语文教师认为朗读不属于考试范围,对学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>当前,语文阅读课堂现状不容乐观。调查表明:尽管学生认为与课堂阅读相关的教学阅读资源对课堂阅读很有帮助,但由于来源有限,形式单一,教师引导的乏力和缺少交流,致使课堂阅读中教学阅读资源的开发利用失位,师生教学阅读资源的开发利用意识不强,习惯较差。学生习惯于传统的课文分析模式,缺少良好的阅读习惯和科学的阅读方法。所以,教师、阅读内容、 相似文献
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培养中学生的阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任,也是语文教学实施素质教育的有效举措之一,但同时又是目前中学语文教学的一个薄弱环节。在教学过程中,老师往往拘守课文、局限课堂、偏重考试;阅读教学的整体性失误直接导致学生阅读主体地位的动摇和削弱,影响着语文教育的全局,这种只为教课文而教的做法严重影响了学生语文阅读能力的提高,因此不可小视。如何切 相似文献