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傅婵妮 《当代教育理论与实践》2017,(11):84-87
"高级英语"是英语专业高年级学生必修的一门主干课程.教师除教授语言提高学生英语的运用能力与阅读能力外,引导学生对课文进行批判性阅读并培养批判性思维也是高级英语课程的一项重要目标.以高级英语课文《走出奥米勒斯城的人》为例,结合教学,从培养学生的怀疑精神、辅助学生树立科学的批判意识、帮助学生掌握适合的批判方法三个方面探讨了在高级英语教学中教师对学生批判性思维的培养. 相似文献
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郭俊奇 《中国小学语文教学论坛》2013,(9):5-7
张建杰老师提出"批判应是文本鉴赏的一种常态"的观点。"批判"一词有"推翻""否定""批驳"等意,用"批判"的态度、方法进行文本鉴赏,会造成阅读主体与阅读客体之间的对立。批判与鉴赏审美是两种不同的阅读方法,二者之间存在着心理冲突。批判与批判性思维、批判性认知有着本质区别,用"批判"的方法并不能直接形成批判性思维与批判性认知。 相似文献
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新的高中语文课程目标要求学生“养成独立思考、质疑探究的习惯 ,增强思维的严密性、深刻性和批判性” ,并要求学生在阅读与鉴赏中“学习探究性阅读和创造性阅读 ,发展想像能力、思辨能力和批判能力”。由此可见 ,新的课程标准已把批判性思维的培养作为阅读教学的一个重要目标。所谓“批判性思维” ,就是指“对相信什么和做什么做出合理决策的能力”(恩尼斯 )。如在学习中有的学生敢于与同学争论 ,敢于向权威挑战 ,把“吾爱吾师 ,吾更爱真理”的格言作为座右铭 ,就是批判性思维的表现。反之 ,有的学生迷信教师和书本 ,把权威的话当作金口玉… 相似文献
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骆功国 《成都教育学院学报》2001,15(5):63-64
在教学中如何培养学生的数学思维能力,下面本文从思维的批判性和思维的发散性两方面来谈这个问题。 一、思维的批判性 思维的批判性是指有能力评价解题思路选择是否正确,能否善于发现问题,提出怀疑,提高辨别是非的能力。 思维的批判性,是科学思维素质之一,强调对学生思维批判性的培养具有很大的现实意义,只有学生有能力持批判 相似文献
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《中国大学教学》2017,(3)
创新型人才具有某些理智和人格方面的特质,大学生在大学校园里要完成两个转变,批判性思维在培养这些特质和促成这些转变方面有重要作用。"批判性思维"有四重含义:起源于美国、后来风行欧美的一场教育改革运动;现代社会中合格公民和创新型人才所必须具备的思维气质、倾向和习惯;在面对相信什么或做什么时,人们做出合理决定的一系列思考技能、方法和策略;一种旨在培养批判性思维习惯和能力的课程设置。批判性思维和创新是相辅相成的,具体表现在:新问题的提出需要批判意识和怀疑精神;新解决方案的提出需要批判性思维,包括技能和精神气质两方面;批判性思维者能够避免"一厢情愿式的思考",后者是成功创新的大敌。可以采取如下措施来培养大学生的批判性思维:开设一批文理通识课程,分成不同的板块;普遍开设逻辑和批判性思维课程;普遍开设"经典阅读和写作训练"课程;有丰富的校园文化和社团活动;大学课堂不能仅限于传授知识,而且要激发兴趣和培养能力;引导学生做探索式学习;开设一批核心课程,严格要求,严格考试。 相似文献
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陈明惠 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):161-164,218
批判性思维是反思的、辩证的、有建设性目的的思维。批判性思维与知识教学的结合能从根本上培养学生的批判性思维意识。批判性英语阅读教学是素质教育、语言教学和阅读本身的要求。批判性英语阅读教学以思考和问题为核心,围绕"提出问题—分析问题—解决问题"的思路进行思辨的师生互动。学生在阅读和思考的过程中学会科学地提出问题,辩证地分析问题,创造性地解决问题,逐步领悟阅读理解的本质,增强批判意识,提高阅读理解能力和综合思维能力。 相似文献
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批判性阅读是将批判的思维方式应用于阅读教学中,去发现文本的"遮蔽".与传统的欣赏性阅读相比,批判性阅读注重学生的主体性,倡导"发散思维",这有利于唤醒学生的自我意识,提高学生的创新意识和创新能力.在实践中可以从材料的选择,学习方式的选择,教师指导方式的选择,评价方式的选择等方面促进批判性阅读的实施. 相似文献
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美国小学使用的通用课程标准(Common Core)中,特别提出美国孩子要掌握的三项思维技能:批判性思维(Critical Thinking),问题解决思维(Problem Solving)和分析性思维(Analytical Skills)。排在首位的就是批判性思维,也是美国"天才"儿童教育的标准之一。什么是批判性思维很多人对"批判性思维"这个词既熟悉又陌生,尤其是其中的"批判"二字,又十分敏感,难道批判性思维就是对一切东西持怀疑眼光,进行抨击和批判吗?其实批判性思维并不是一味地批判和抨击,而是通过对事实的客观分析之后,形成更好的决策和判断。 相似文献
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批判性思维与教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
批判性思维运动有着六十多年波澜壮阔的发展历程。早在第二次世界大战末期,美国教育部文件就做出规定,对学生的教育需要有更广泛的目标以促进个人的自由发展及其社会化,对被教育者的合理期望应该包括:有效率的说话、熟练的阅读和写作、准确的基本运算,以及批判性思维。1991年,“批判 相似文献
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张小丹 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):86-87
<正>阅读教学要重视学生批判性思维的培养,高中语文新课标多次提到要在阅读中增加学生思维的批判性,在阅读鉴赏中发展学生的批判性思维能力。古典诗歌是高中阅读教学的一个重要组成部分,然而实际教学中,学生对古诗总是敬而远之,读不懂,不爱读,更不用说批判思维的培养了,究其原因是多数学生读不懂古诗。培养批判性思维先要从读懂古诗开始。要读懂古诗,当然需要大量的阅读积累,所谓"熟 相似文献
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辩论与批判性思维 总被引：5，自引：0，他引：5
盛新华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(6):14-18
批判性思维的本质是怀疑的、分析的和批判的，辩论是运用批判性思维最集中、最典型的场合。批判性思维方法是辩论参与力图战胜对方的重要方法，辩论的对抗性有助于提高参与的批判性思维能力，批判性思维在辩论中显示出独立性、创新性等五种思维品质。 相似文献
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卢活源 《中学化学教学参考》2004,(8):32-33
美国加利福尼亚洲立大学索漠分校“批判性思维与道德性批判中心”所长保尔(R．Paul)提出了“批判性思维”的概念，他区分了“无批判性的人”和“批判性的人”。所谓“无批判性的人”，是指不去推敲某种事物与他人的主张，全盘接纳者；或是凭借自己的印象与好恶做出结论者。怀疑是批判性思维的一种形式， 相似文献
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批判性思维是敢于质疑的创造性思维,是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断,并能有根据地做出肯定接受或否定质疑的断定,在评判中形成主观结论的较为全面的思维。要培养学生的批判性思维意识,教师首先必须改变观念,打破"师道尊严"的格局,营造民主平等、宽松和谐的教学氛围。教师要善于发现和肯定学生独特的思路和不同的见解,引导学生从新的角度去重新思考、分析,找出原结论的缺陷与不足,鼓励学生发现问题,大胆批判,并及时进行正确、灵活的评价、反馈,甚至给予大张旗鼓的表扬。要提高学生的批判性思维能力不 相似文献
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<正>近日,笔者在一中专校进行品牌专业视导,听课时发现,我们的职业学校的教师在课程设计时过于唯上、唯书,缺乏对课程的批判,缺乏创新。职业学校的教师为什么要有对课程的批判眼光?一是学生发展的需要。用批判的眼光看事物,就必须有批判性的思维。批判性思维是学习的本质要求。也是学生进行自然创新的必要起点。职业学校的学生将来都要成为社会人,批判性思维是社会人必须具有的技能。教师用批判的眼光看课程,对课程进行批判性理解、批判性研究,能引领学生批判性思 相似文献
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思维的批判性是人的思维方式的一项重要品质,它在人类自由的精神生产中形成了思想文化的批判传统,并不断拓展运用领域,提升批判水平。批判性思维这一称谓涵盖了包括思维的批判性在内的众多思维品质,"评判准则+思维方式"构成了现实的批判性思维活动,不同领域的批判有各自不同的批判逻辑。批判性思维教育是训练人的思维方式、培养人的思维品质的教育。大学开展批判性思维教育,要为培养思维的批判性品质创造良好的教育环境,处理好批判性思维教育与价值观教育的关系,加强关于批判性思维的逻辑研究。 相似文献
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思维的批判性品质是指思维的独立分析和批判的程度.其表现为在思维活动中不为情境的暗示所左右,而是善于自主严格地估计思维材料和精细地检查思维过程,能发现问题,提出怀疑,从而求得思维过程的严密和思维结果的正确.思维的批判性品质是思维品质的重要组成部分,它在深刻性品质的基础上发展起来,是问题解决和创造思维的必要因素.因思维的批判性品质受其诸特性制约,本文拟从这些特性着眼,谈谈如何采取有 相似文献
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文言文教学,学生历来都是接受式学习为主,从继承优秀传统文化的角度看,是完全正确的;但如从文章学角度看,就不一定合适,比如,八股文今天就不宜学。面对浩如烟海的古典文学,如何取其精华去其糟粕,运用批判性思维解读文章庶几是一种有效的方法。批判性思维是一种通过不断的怀疑、对比、分析、论证、构建等步骤反思自己思维正确性的思维。批判性阅读是一种区别于传统的纯接受式阅读的积极的阅读姿态。 相似文献