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课堂是个大舞台,有的教师可以在这里纵论古今,挥洒自如,演出一幕幕精采壮美的活剧;有的教师则在这里常常期期艾艾,捉襟见肘,令学生和家长失望。出现这种强烈反差,固然有多方面的原因,但一个教师是否博学多知——自然这种学问和知识具有与时俱进的品质,无疑从根本上决定着他在课堂上的表现。 相似文献
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有人说：教师全凭一张嘴。此话虽偏颇,也有一定的道理。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”如果教师说话幽默风趣,那么他的话就会因不断产生“喜剧”而使课堂生动活泼;如果教师说话善达哲理,那么他的话就会因不断产生思索的空间而使课堂深沉旷达。从某种意义上说, 相似文献
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教师是平凡的,因为他不可能有惊天动地的伟业;教师也是伟大的,因为他坚持做的一件小事可能会改变一个孩子的人生。每个学生都是灿烂的生命,面对成长的他们,一个也不能放弃。亲和力、沟通能力、爱心是教师成长的必要条件。学生对教师的爱戴从课堂四十五分钟开始。在教育学生的同时,我们也在完善着自己的人格。 相似文献
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有一位教师在课堂上正讲得津津有味,学生也在专心听讲,忽然从街上传来了非常刺耳的叫卖声,顿时引起全班同学的哄堂大笑。但是,这位教师却镇静地站着,等笑声一过,他就轻声地和身旁几个同学谈话,这样就一下把他们的注意力吸引过来,接着他亲切地问全班同学:“同 相似文献
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张海蓉 《语文学刊:高等教育版》2009,(9):175-176
在教与学的过程中,教师的语言影响着学生认知的过程和质量。语文教师要提高自己的语言魅力应该注意五个方面：课堂语言要规范标准;课堂语言要简明准确;课堂语言要形象生动;课堂语言要真情意切;课堂语言要有激励性。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
一、业务精湛的专家。理想的教研组长是组内业务的“权威”,在本学科领域内是该校乃至该地区的领衔人物”。教研组长的工作性质,要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师,他还是教师的教师,他要和教师共同成长,他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作,他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。二、痴心课改的先锋。理想的教研组长根植课堂,一生迷恋课堂,痴心课堂教学改革。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水,他有前卫的课程意识,他不仅明晰教什么,更重要的是明了为什么教。他用自己的行动告诉每位从教者:如果你想使每天的上课不致于… 相似文献
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张安勤 《中学政治教学参考》2011,(19)
教育家叶澜认为,以教师个体的课堂教学而言,每一次教学都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合,因此,课堂教学必定具有生成性。课堂教学中,节外生枝的因素很多,它彰显着课堂多姿多彩的个性,也考量着教师的实践智慧和知识水平。一线教师如何将节外生枝转化成节外生‘姿',驾驭动起来的课堂呢?我认为应把握好三个关键点。一、贵在发现,留住意外在一次哲学复习课上,我一如以往地灌输知识,课堂平淡无波。却见第一排一个学生低头作画,我稍作停顿,来到他的跟前,原来他画 相似文献
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赵宪宇 《语文世界(高中版)》2011,(11):12-13
人说,他既仰望星空,又脚踏实地。他的论述,既有宏观描述,又有课堂点评;不拘泥于简单的教材教法解读,而是走向宏大的视野、课程的视角;但又易读好懂,深受一线教师的喜爱。他知道,这一切都源于一节节精彩的课堂,一个个鲜活的案例,他坚信只有到教育的前沿阵地才能认识教育,课堂是教育的源头活水。 相似文献
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<正>在教学中,语言是纽带,是课堂上师生间交流的主要工具。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:"教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。"心理学家赞可夫认为:教师如果当"教学机器",学生就会"冷眼相待",再好的教学方法也是没用的。所以,他主张,课堂上要有活泼的气氛,要有游戏的成分,有幽默,有笑声。 相似文献
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华应龙老师是—个坐拥书城、手不释卷之人。他曾说过:"爱看书的教师在课堂上充满激情,有信心,有底气。""高妙的课堂设计是从生活中汲取的营养,而开发生活资源的功力,显然是从持久的阅读和思考中获得的。"[1]的确如此,华老师的课,自然、洒脱、精致、深邃,散发着丰厚的人文底蕴和人格魅力。 相似文献
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在教研实践中,我们深深地感到,深入学校,深入课堂,把教师提升植根课堂,教研就有了一种灵魂.它悄悄改变着课堂,提升着教师,发展着孩子,也提升着我们的认识：不仅仅是擦亮课堂,而是教研员和师生的共同成长。 相似文献
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<正>课堂提问是教师每节课要做的事,它是联系教师、学生和教材的重要桥梁。有位教育家曾经说过":中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。"高水平的提问,往往使课堂波澜起伏,形成思维热点;反之,课堂气氛沉闷,学生惰于思考。可以说,教师提问水平的高低,直接影响着教学的效率和质量。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(28)
<正>"唱反调"就是发表完全对立的言论,或采取相反的行动。在学生中,总会有那么几个擅长标新立异的学生:你说白,他说黑;你说东,他说西;你说一个规律,他说这个规律有局限性。按道理来说,学习成绩不好,应该多读教材和参考资料,可他偏不,凡是教师课堂上讲的、教材里有的、考试考的东西,他通通不感兴趣。相反,只要是与课堂无关的、稀奇古怪的东西,他就兴趣盎然。这些喜欢在课堂上"唱反调"的学生,往往让教师头疼,因为他们突如其来的一句话、一个 相似文献
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王玉倩 《济南职业学院学报》2000,(1)
美国心理学家塞门斯说 :“在教师的许多特性中 ,声调占有着一个重要地位 ,有的教师的失败是由于他的声调太弱 ,学生听不清楚他的话 ,而他也不能用他的声调来控制学生的注意。另一方面 ,有些教师的声调如粗糙的震号声 ,听着就非常刺耳。”这说明在教师的课堂语言表达中 ,语调运用的优劣 ,直接影响着教师的教学效果。在整个教学过程 ,师生之间的活动大多是由教师的课堂语言表达为中介物来合理安排完成的 ,而语调的选择、运用又起了至关重要的作用。语调即是语言中的每一句话的停顿、快慢、轻重、升降、强弱并用这种抑扬顿挫来表情达意的调子。… 相似文献
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张云 《新课程导学(上)》2014,(18)
正课堂,是实施素质教育的核心,是学生获取知识、提高素质、培养能力的主渠道,是教师展示魅力的平台。作为教师,我们在课堂上展示着自己的风采,实现着自己的人生价值;我们在课堂上塑造人、培养人,同时也塑造自己、培养自己。一名教师,对学生最持久的吸引力,来自他的教学魅力和人格魅力。备好课、上好课是对每一位教师最基本、也是最高的要求。备课,是教师的常规工作,备好课,是上好课 相似文献