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《中国小学语文教学论坛》2020,(7)
以古代散文为代表的文言文是高中语文阅读教学的重要内容。以人教版高中语文教材为研究对象,从立德树人、提高表达能力、传承传统文化三方面分析了古代散文的教学价值,并提出了以诵读、涵泳、积累、对比为关键词的古代散文教学策略。 相似文献
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文言文是我国传统文化的重要载体。通过文言文的阅读和学习,我们不仅可以感受到古代社会的文化生活状貌,而且可以更多地“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。因而,作为文言文学习主阵地的课堂,必然也成为学习感受传统文化魅力的殿堂。 相似文献
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中国古代散文是一幅气象恢弘的壮丽画卷,在我国浩瀚璀璨的传统文化中流光溢彩,历久弥香。在不同的历史时期,风格各异的散文流派争妍斗丽,各领风骚。历经千年文化的积淀和酝酿,古代散文以其思想性、文学性和艺术性更突显出经典的价值和意义。本文的意旨在于走进传统文化的宝库,赏析我国古代散文永恒的魅力。 相似文献
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骈文是中国古代散文的重要形式，骈文在学术界经历了一个从否定到肯定的过程，中学文言文教学应该引进“骈文”的概念，并适当增加有关骈文的作品。这对于了解传统文化是有益的 相似文献
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文言文是中国古代沿用了两三千年的书面语言。从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。作为中华民族几千年灿烂文化的最重要的外在表现形式,文言文是打开中国文化宝库的一把钥匙;学习文言文,既能感受、领悟中华文化的智慧与精髓,又能传承、发扬中华民族的悠久文化。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(3)
文言文是中国古代的书面语,随着时代的发展、语言的演变,加上教师教学文言文的观念落后、模式单一,学生学习文言文的兴致不高,教学效果不理想。有鉴于此,笔者依托目前兴起的希沃电子白板技术,尝试规避传统文言文教学的弊端,探寻新的教学模式,从而唤起学生学习文言文的兴趣,促使学生理解并掌握中华传统文化的精髓,体会传统文化的魅力,激起他们对传统文化的热爱。 相似文献
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中国古代文化博大精深,文言文忠实记载了我国的文化精华,其中古代游记散文更是文学宝库中的奇葩,仔细分析,这些散文中的景物描写具有写景状物栩栩如生、融情于景、托物言志、语言优美的特点。 相似文献
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中国传统文化很多都依靠文字(也就是文言文形式)来记载传承,要了解其精华,就需要学会掌握文言文.熟练掌握文言文对传承中国古代文化有着重要的作用,但是在高中的文言文教学中,文言文特有的魅力并没有发挥出来,所以很多学生对文言文并不感兴趣.改进文言文的教学策略十分重要. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(9)
<正>狭义的古文是指古代散文,本文泛指中国古代的文言文,包括骈文和散文。古文是中华传统文化的结晶,影响着一辈又一辈的炎黄子孙。分析古文中蕴含的传统道德思想,有利于开展更加系统化的古文教学,加强学生传统思想道德的培育。一、古文蕴含的传统道德思想高中阶段的语文教材选录的古文篇章蕴含着丰富的传统道德思想。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>要想让学生提升学习兴趣、学好文言文,就需要教师改变传统的教学模式,丰富自己的教学方法,需要教师在进行文言文讲解的时候增加一些乐趣,吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性和热情。一、学习文言文的重要性(一)文言文是传统文化的继承文言文记载了中国几千年文化的发展历史,可以体现出中国文化的博大精深,通过文言文的学习可以让学生感受到古代文化的魅力所在。学习文言文,对于文化的传承和发扬光大都是至关重要的。 相似文献
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语文学科的特殊性在于,语文知识既是学生开展社会实践、促进有效交流的工具,也是学生提升文化素养、增长生活智慧的重要载体,语文学科兼具工具性与人文性的双重属性。文言文是我国传统文化的重要载体,其内在的文化内容和精神内涵在今天仍有重要的借鉴意义,是学生提升实践水平、塑造良好人格的重要学习与研究对象,所以在高中古代散文阅读教学中融入传统文化教育具有一定科学性与合理性。本文分析了传统文化渗透高中古代散文阅读的必要性,着重探讨其教学策略,以供参考。 相似文献
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杨安翔 《南京广播电视大学学报》1996,(1)
中国的散文,在历史的文化长廊中始终占有重要的位置,不管是“文以载道”的传统,还是“心灵抒发”的形式,散文总以它独特的魅力,活跃在文学的各个历史时期。散文发展到本世纪初期,有了一场大的变革,这是中国文化的变革。一场由新文化的先驱者们发动的新文化运动,改变了千年古国的文化形式。以白话文代替文言文,以新文学代替旧文学,提倡新思想、新道德,反对封建的旧思想、旧道德。散文在这场轰轰烈烈的文学革命中起到了先锋作用,先驱者们常常以散文形式作为抨击旧思想、旧道德的武器。白话散文便这样在“五四”时期兴盛起来,并 相似文献
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【知识导学】
文言文就是用文言写成的文章,即上古的文言作品以及历代模仿之作。从先秦诸子散文到明清的八股文,沿用了两三千年。文言文是我国古代文化中的瑰宝,是现代汉语的源头。学习文言文,懂得一些文言知识,具备阅读浅易文言文的能力,不但有助于我们继承祖国的文化遗产,还能提高自身的文化素养。《语文新课程标准》对初中学生的文言文阅读有明确的要求： 相似文献
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学生为何感受不到文言文用语的精炼,典雅及意蕴深远耐人寻味的意境呢？怎样才能让我们的文言文教学轻松起来呢？为此,本文对文言文教学提出了三点建议：一是对古代文化常识作必要的阐述,以提高学生学习文言文的兴趣;二是在文言文教学中实现文言文与现代汉语的互动,以消除学生学习文言文的畏难心理,便于轻松学习;三是在教学中分门别类的传授文言文的特殊用法,以化整为零,化难为易。以此来调整文言文的课堂教学,用以期待着我们的文言文教学变得轻松活泼而又充满活力。让学生真正体会到文言文的魅力所在,品味文言文语言的精妙、理趣及神韵,领悟积淀着五千年民族精魂的中华文化。 相似文献
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陈旭东 《语数外学习(初中版)》2014,(3):58-58
正初中文言文教学是语文教学的重要部分,也是传承中华民族优秀的传统文化的重要途径。然而,由于各种原因,初中文言文课堂教学效率较低。本文以文言文的重要性为引入,结合实践教学经验,提出初中了几点提高文言文教学效率的措施,希望对提高文言文教学质量和初中学生的文言文水平有所助益。一、提高文言文教学有效性的重要性中华五千年的悠悠历史中,文言文是中华民族伟大文化的载体。透过文言文的记载,我们了解到了古代的历史人文,读懂 相似文献
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文言文是古代历史、思想、文化的载体,但由于其语言与现代汉语有很大的差别,给我们的阅读带来了很大困难。因此,要熟练地进行文言文阅读,必须要积累大量的文言字词和相关的语法知识。在文言文教学中,引导学生疏通大意、整理语言知识是很必要的,这是阅读文言文的前提。但是,我们必须明确,文言文是“言”,是一门语言,也是“文”,是承载着厚重文化内涵和智慧结晶的文章。有的是古代的历史典籍。如先秦历史散文,“二十四史”中的人物传记;有的则是纯粹的文学作品,如《赤壁赋》、《虎丘记》等;有的则是古代的思想著作,如先秦诸子散文。因此,我们… 相似文献