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朱建国 《新课程导学(上)》2021,(16):30-31
初中物理复习课的教学目标是帮助学生疏导所学知识、拓展知识层次、帮助学生把新授课中学习到的知识应用于实际生活中.在初中物理教学中基于"问题导向"的层阶式复习课有助于帮助学生高效地复习初中物理知识. 相似文献
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微积分知识自从2001年引入高中数学教材,并把它作为高考数学必考内容以来,高中物理教材编者、高考物理命题者、高中物理知识传授者对微积分知识采取的不是把它作为一种处理物理问题的方法传授给学生,而采取的是回避态度．但学生们在高三物理复习阶段已经在数学上初步掌握了求导和积分的思想方法,为解决物理问题提供了方便实用的工具,在高三的复习阶段,可以尝试利用微积分知识来解决疑难物理问题． 相似文献
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高三物理复习必须遵循学生的认识规律,开拓复习思路,改革复习方法。才能提高复习质量针对现行课程标准,根据学生的认识规律对传统的复习方法进行改革。不妨采取以下几种总复习方法 1.以强化知识系统联系为目的的“网络”复习法和任何事物一样,物理知识也是在运动中联系,在联系中运动的,其本身有严密的逻辑性和系统性:如果只是孤立地,割裂地复习一些局部知识,不仅不能全面把握知识、就连局部知识也不能深刻的理解故复习课教学中应按知识的发展顺序,深化彼此的联系,去联系学生的认识思维特点,把学过的知识点加以归纳总结,以求达到知识归类系统化,知识联系网 相似文献
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作者结合初三学生英语水平明显分化的现状,以中外相关的层次教学理论为基础,在初三英语总复习阶段进行分层次教学的实践。在分层次教学中,根据客观条件,把学生分为A和B两个层次,从课堂任务设计分层、作业分层和评价反馈分层三方面实施,取得良好的效果。 相似文献
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李国权 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
高中物理一轮复习课是物理教学的一个重要组成部分,对于提高物理教学质量有着重要的保证作用.有效的复习是温故知新、知识系统化的重要手段.长期以来,广大一线教师不断地探索提高物理教学效果的模式和方法,取得了一定的成绩.高中物理教学,所肩负的任务更加繁重,既要帮助学生完成必须的知识意义建构,同时还要帮助学生进行复习,使知识系统化和网络化,提高应考能力.物理复习在提高物理学科的教学质量方面具有重要的作用.学生在分单元和分学段学习完一定的物理知识以后,需有一个系统归纳和整理的过程,使学生形成更加完善的科学体系. 相似文献
6.
刘五州 《中国教育研究与创新》2006,3(2):82-82,117
初中物理总复习阶段的教学是物理教师整个初中教学中非常重要的一环，它不是把前面学生已学过的物理知识简单的冉现，而是教师根据学生的实际和所面临的中考要求．在有限的时间内。把过去的知识冉进行高度的集中、浓缩、提高和加工，教学的目的性、针对性和强化性十分鲜明。因此，搞好初中物理总复习阶段的教学始终是物理教师面临的一项重要和艰巨的工作，很值得物理教师不断地去探究和实践。笔者通过多年的教学实践作了一些有益的探索。 相似文献
7.
翁建锋 《新课程导学(上)》2014,(17)
正物理学习过程中,不仅应当注重课堂教学过程,同时应当注意学生预习与复习的过程。而复习是学习物理,并掌握物理知识与技能的重中之重。物理复习不应当仅仅是做题与讲解的过程,在这一教学阶段,我们要更好地应用物理教学方法,帮助学生认识理解物理问题,从根源上着手进行物理知识讲解,帮助学生更好地进行物理复习。在课堂上结合演示实验、动手实验、多媒体教学等方法,帮助学生掌握物理解题技巧,理解物理知识,解决物理问题。教师要运 相似文献
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中考是学生经历的人生第一次重要考试。如何能更好地备战物理中考,找到解决各类题型的有效方法,是教师和学生一直在思考的问题。笔者结合个人教学经验谈一下物理学科如何备战中考。一、找到相通之处构建知识网络中考前夕,学生经过近两年的物理知识学习,已经掌握了物理学科的各个知识点,但知识点是零碎的。进入复习阶段,要让学生找到各个知识点间的内在联系,将知识系统化,构建知识网络。比如复习测量工具时,提示学生把刻度尺、温度计、电流表、电压表等在使用方法上的相通之处找出来,使学生在头脑中构建稳固的知识脉 相似文献
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在传统的高中阶段物理课堂教学活动的开展过程中,统一化的教学设计并不能很好地满足现阶段所有学生在学习中的要求,这对高中阶段学生学习活动的实施,会造成一定的不良影响,特别是在高中阶段物理课堂学习中,其作用尤为明显。教师可以尝试实施分层次教学,为学生营造适宜的物理学习环境,以提升高中阶段学生的物理学习成绩。 相似文献
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在传授知识的同时,注意培养学生的智能,这是教学的一个基本要求。总复习,是知识积累到一定阶段的一种回顾和提高,它是教学过程的一个重要环节。随着学生知识积累的增多,年龄增长智力发展的提高,为在总复习中培养学生的智能,提供了更为有利的条件。因此,在总复习的这一环节里,仍然必须十分注意立足于知识的复习,着眼于智能的培养,寓知能的培养于知识的复习之中。下面谈谈初中物理总复习中如何培养智能的几点想法:一、抓知识线索,发展科学思维能力进行总复习时,应该引导学生站在一个新的高度上,找出每一单元知识发生、发展的基本线索。把分 相似文献
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复习课既不能机械地重复教材,也不能偏离学生的实际,一味拔高。那么如何才能提高复习课的效率呢?经过几年来的实践,我认为复习课的设计应根据教学规律和学生的认知规律,从知识、技能、方法、心态等方面全面考虑,通过复习把分散的知识整体化,孤立的知识系统化,着眼于培养 相似文献
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张文建 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
在中学物理复习教学中,以能量观点为线索构建物理知识结构,能使学生深入地把握物理知识的内在联系,能将所学知识提高到更高层次,从而提高分析的能力。 相似文献
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初中物理总复习,时间短内容多任务重.在总复习中,如何遵循教学规律,用较小的投入获得较大的效益呢?笔者认为在复习阶段,必须正确处理好如下五个关系.1 教师与学生的关系——以学生为主学生是学习的主体,教师的教是为学生的学服务的,因此,在复习教学中不能以教师的教代替学生的学,应把复习的主动权交给学生,注意做到以下几点:1.1 让学生梳理知识 相似文献
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在物理教学中往往存在下列现象：在初中阶段物理成绩很好的学生,经过高中,中职学校一段时间学习后,认为物理难学,物理学习成绩下降,产生厌学现象,学习物理的兴趣逐渐地消失;一部分学生开始时物理成绩较好,随着知识的增多物理成绩开始下降,对物理的学习产生畏惧感;更有一部分学生平时物理成绩很好,包括高三复习阶段的模拟考试成绩,但是在答高考试题时成绩与平时相差很多。这可能与学生当时的心理状态、身体健康状态有关。但有一点不能忽视,就是平时对物理的某些知识点,学习方法没有能很好地掌握。这些现象表明,在我们平时的物理教学中存在许多阻碍学生学好物理的教学问题。教师应该改进自己的教学方法和教学理念。下面我就自己在教学中的体会谈一下改进方法。 相似文献
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在传统的中学数学复习教学中,大多采取把知识再现一遍的所谓"再现法"教学。这种"再现法"复习模式仅仅单纯地、机械地重复所学的知识,既容易使人感到枯燥乏味,又容易使人厌倦、疲劳。老师用讲述法将一单元或一章知识"再现"给学生,学生仅被动的听是一种较弱的刺激,不能达到复习的 相似文献
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于昌法 《中国校外教育(理论)》2011,(10):160-160
从各层次教学目标的确定、采取按体能分层的教学组织形式、有层次地向学生传授知识和技术及技能、实行分层次考核办法四个方面,对体育课分层次教学进行了探讨。 相似文献