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金军华 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
朱建芬同学问:《从宜宾到重庆》中,运用了哪些表达方式?有何作用?本文作为一篇解说词,具有说明文的一般特点。课文首先按照空间顺序有条理地介绍了长江边上的这两座有名的城市——宜宾和重庆,在说明时紧扣说明对象的特点,尤其是突出了重庆多雾、地势高低不平的特征。同时,为了使读者对这两座城市的有关地理、风俗了解得透,课文还运用了多种说明方法。如在说明“雾城”的特征时,以盛产柑橘作为例子来说明雾对重庆有利的一面。还有用列数字的方法进行两相比较来突出说明“山城”的地势高 相似文献
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郑本庆 《中国小学语文教学论坛》1989,(7)
仔细玩味新编初语六册《从宜宾到重庆》的标题不难发现,它可以帮助我们解决以下几个方面的问题:1、此文的说明顺序(宜宾—→沪州—→重庆);2、此文的写作特点:详略得当(详写重庆,次写宜宾,略写沪州,故题目略去沪州);3、此文介绍说明的对象.4、突出了电视解说词的特点,使人仿佛置身于游艇之上,随着记者摄相机 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2021,(2):105-110
生态系统健康评价是生态学研究的热点之一.本研究以长江经济带的40个城市为研究对象,从系统活力、组织力、恢复力、生态服务功能和人群健康状况等5个维度构建城市生态系统健康评价模型,对其2006—2018年生态系统健康状况进行综合分析.研究表明:从整体上看,2006—2018年长江经济带城市生态健康状况向健康方向发展,但不同城市间生态系统健康状况存在明显差异,还有一些城市生态系统处于亚健康或病态水平如恩施、宜宾、泸州与鄂州等.这为政府采取差异化的城市发展战略,进而实现长江经济带城市经济与生态环境的协调、可持续发展. 相似文献
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沈学温 《山西教育(综合版)》2000,(22)
初中语文第三册第八单元所选课文都属于应用性的说明文。《从宜宾到重庆》是一篇解说词 ;《电子计算机的多种功能》是一篇科学小品 ;《〈自然·生活·哲理〉序》是一篇序言 ;《标点符号用法》属于规章条例性质。这四篇应用性的说明文都是从现实生活的需要出发 ,以说明事物的特征、功用等为主要内容。因此 ,学习本单元课文要了解这几种常见的说明方式 ,分析文中运用的多种说明方法或多种表达方式 ,并能够在写作实践和社会生活中灵活使用 ,从而真正掌握这些应用性的说明文的基本特点。《从宜宾到重庆》一文是电视片《话说长江》解说词的一部分… 相似文献
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李文锦 《中国小学语文教学论坛》1989,(4)
【总体阅读思考】这篇课文是电视系列片《话说长江》的解说词的第八回。《话说长江》这部电视片,生动形象地从历史、现实、文化等多种角度,全方位地给观众介绍了中华第一河——长江,从长江的源头,一直说到大江入海。《从宜宾到重庆》说的是长江的一段。既然这篇课文属于“解说词”,那么,它除了 相似文献
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邓先华 《中国小学语文教学论坛》1997,(Z1)
“说”“画”结合“漫游”长江湖南／邓先华节选自电视解说词《话说长江》的课文《从宜宾到重庆》，与一般的说明文不同，它与图像相辅相成，互为补充。一方面通过解说，向我们介绍有关知识；另一方面通过图像给我们以具体感受。而一江三城的图像是可以通过简单的图形直观... 相似文献
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【实录】 一、导入新课,出示目标 同学们,长江是我国第一大河,它孕育了我们中华民族悠久的历史、灿烂的文化。电视系列片《话说长江》配上著名播音员陈铎精彩的解说介绍了长江两岸的情况。今天,我们学习的第30课《从宜宾到重庆》就是这部解说词的第8回。根据课文内容和要求,我归纳了四点作为这堂课的学习任务,请看投影: 相似文献
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吕文 《中学语文(读写新空间)》1996,(11)
一、导入(课前先写好课题、课文出处、体裁、画好 P280图)二、检查预习(主要是课后练习三)请两名学生分别将城市名称支流名称及相应的位置填入图中。三、讲析宜宾段(1—5节)一学生以解说员的语气朗读1—5节,其他学生脑海中想象相应的电视画面,要求听完后能不看书回答所听到的有关宜宾的内容(宜宾的位置、和长江的关系、以东有条南广河、棘人悬棺”等)。(翻书)结合你刚才听到的,说说这几段文字你最喜欢哪些段落?为什么?采用这些手法各收到怎样的表达效果?重点学习重庆部分(6—23节)经过预习,我们已经知道了重庆这座城市的特点:山城、雾城、古城等。学生以解说员的语气齐读12—15节。 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》2006,(35)
一记得很久以前有篇课文叫做《从宜宾到重庆》,用下面的方案教学起来特别上手。创意:课文作文(300字以内)第一步,出题:①话说重庆;②山城重庆;③雾都重庆。第二步,讨论:这三个题写作内容有什么不同?应该如何写?1.话说重庆:必须从课文中找出最能说明重庆特点的内容加以精心组合,那些是:地理位置—历史演变—城市风貌—自然环境。2.山城重庆:必须从课文中找出所有能表现“山”的特点的例证,如海拔、建筑、街道、台阶、缆车、夜里江中倒影的灯光。总之,材料都要能说明山城的特点。3.雾都重庆:不仅要写出雾都的特点,还要根据课文内容写出产生雾… 相似文献
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《从宜宾到重庆》有几处微瑕,冒昧指出,以求教于作者及方家。 一、主从关系颠倒。如:“金沙江流到宜宾与岷江汇合。” 金沙江是长江的上游,是主干。岷江是其支流。笔者认为,“金沙江流到宜宾与岷江汇合”表述不妥。试以该文的几处表述为例,可见主从关系是不能颠倒的。 相似文献
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《从宜宾到重庆》是一篇选自电视系列片《话说长江》的解说词。解说诃,即口头解释说明的词。它是说明文的文艺性和形象性的发展.它与一般说明文相比,既有共性,又有个性。现以本文为例,谈谈解说词的一般特点.文字与被说明的图像相依相辅,互为补充,相得益彰,这是解说词最主要的特点。解说词有补充视觉的作用,它没有必要象一般说明文那样说明得 相似文献
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为了总结学会工作、交流创作经验、改选领导机构、共商未来大计,四川省音乐文学学会于92年2月15日到17日,在四川遂宁市蓬溪县举行了第二届年会。来自成都、重庆、德阳、泸州、宜宾、万县、达县、攀枝花、西昌、遂宁等市地州县的词友30 相似文献
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全国政协与中国发展研究院联合组成"保护长江万里行"考察团,2004年10月10日从长江上游宜宾出发,历时12天抵达上海,赴21个城市实地调研,揭示了一幅长江污染的真实画面. 相似文献
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永川为重庆所辖,地处成渝之间,东距重庆主城区63公里,西至成都276公里.全市幅员面积1576平方公里,总人口106万人,其中城区人口27万人.永川是重庆市确定的首批规划建设的五大城市之一,对周边区县及四川省的内江、宜宾、泸州、遂宁等市有较强的辐射力和影响力.2004年9月,中共重庆市委、重庆市人民政府作出决定,由重庆市教委和永川市人民政府按照"城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体"的理念,共同在永川建设重庆职业教育基地;并提出经过"一年起步,三年成型,六年见效"的目标推进,到2010年把该基地打造成为特色鲜明、效益显著的中国西部职教城.这一决定的出台和其后一系列紧锣密鼓的建设举措,引起了社会的广泛关注.日前,国家教育部部长周济在对该基地建设做了实地考察后指出,永川"城校互动"的模式为现阶段我国职业教育发展创造了宝贵的经验,值得在全国交流推广. 相似文献
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位于中国四川省中南部的宜宾,别称"僰(bó)道"、"戎州"、"叙州城"。滚滚长江发源于青藏高原的沱沱河,沱沱河下游是通天河,金沙江,直到四川省宜宾市,金沙江、岷江在此汇合,至此始称"长江",故宜宾也被称为"万里长江第一城"。宜宾是著名的中国历史文化名城,是长江上游开发最早、历史最悠久的城市之一,是南丝绸之路的起点,素有"西南半 相似文献
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韩瑞婷 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(11)
“解说词”到底是一种什么样的文体 ?初中语文第三册第三十课《从宜宾到重庆》的“预习提示”中指出 :“解说词是一种实用性说明 ,多用于口头表达。”“解说词运用广泛 ,产品展销、文物陈列、图书展览、摄影图片、标本说明、园林介绍、影剧解说、新闻人物介绍等都要用到解说词。”那么 ,解说词真的仅仅是“一种实用性的说明”方式或文体吗 ?笔者认为 ,这种说法值得商榷。首先 ,从解说词的概念来说 ,本身就有广义与狭义之分。广义的解说词是指前文所述的适用面很广的解说词。诸如运用在“产品展销、文物陈列、图书展览、摄影图片、标本说明、… 相似文献