共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
我校（江苏省宜兴市红塔小学）位于陶都宜兴美丽的西氿之滨，有着近百年的办学历史，是无锡市陶行知研究会的实验基地。近年来，学校针对外来民工子弟多、贫困学生多的实际情况，围绕“爱满天下”这一陶行知教育思想的精髓，扎实开展关爱教育活动，探索出了一条以关爱教育为切入点的办学之路，努力打造关爱教育特色品牌。 相似文献
4.
策划提示:"智慧教育"、"教育智慧",这是近年来教育界热议的一个话题。在深入推进素质教育和课程改革的进程中,宜兴市第二实验小学等校选择"智慧教育"作为切入点,引领教师专业发展,促进教育教学质量提高,取得了明显成效。2005年11月18日,"江苏省小学语文特级教师智慧教育论坛"在宜兴市第二实验小学举办,来自《人民教育》杂志社、江苏省教科院的专家和活跃在全省各地的十多位小学语文特级教师就"智慧教育"的有关问题展开了广泛而深入的交流、研讨。本刊发表部分专家和特级教师的论坛发言,以飧读者。我们期待更多的人关注、研究、实践"智慧教育"。 相似文献
5.
1985年．我大学毕业后被分到省教育厅从事政策法规方面的工作,两年后开始试点的农村教育综合改革成了我调查研究的主要内容之一。江苏省农村教育综合改革是在全省范围内基本建立了“分级办学、分级管理”的教育体制、农村教育由此获得巨大发展的基础上展开的。1987年下半年,首先在宜兴市酝酿进行农村教育综合改革试点工作。1988年4月,江苏省人民政府批转江苏省教委《关于建立农村教育整体改革实验区的报告》,确定宜兴市和东海县为农村教育综合改革实验区。 相似文献
6.
本文通过对江苏省宜兴市高塍镇社区教育发展的情况介绍,对本地区社区教育作出方向性指引,同时为其他地区社区教育提供参考,从而促进社区教育全面发展。 相似文献
7.
本文通过对江苏省宜兴市高塍镇社区教育中心发展状况的介绍,试图找出一条社区教育转型发展的道路,以供其他社区教育中心参考。 相似文献
8.
5月23日-25日．由江苏教育报刊社《江苏教育》编辑部牵头的“江苏省中小学‘杏坛杯’优质课评比”活动在宜兴市举行，《江苏教育》55家理事单位都派出了代表本校最高水平的教师参赛。这次优质课评比的学科主要为语文、数学、外语3门学科．活动分别在宜兴中学、 相似文献
9.
《中国教育技术装备》2006,(9):66-66
近日，同方POWER CONNECTION系列布线产品在教育行业领域连续中标，工程项目有江苏省太仓市中学校校通、江苏省宜兴市中小学校校通。这两个项目分别采用同方六类和超五类系列综合布线产品，总计2500多个信息点。 相似文献
10.
实现教育高位均衡发展,办人民满意的教育现已成为各级教育行政部门和各级各类学校努力的方向。宜兴外国语学校作为宜兴对外展示课改成果和教育形象的窗口,从2009年8月起,与宜兴市万石中学、范道中学组建了学校教育共同体,2012年共同体成员中又加入了宜兴市东坡中学。我们积极进行教育共同体建设的探索、实践,努力从根本上破解三所农村学校管 相似文献
11.
《幼儿100(教师版)》2013,(2):2-2
【正】宜兴市实验幼儿园创办于1997年,前身为宜兴市蓓蕾幼儿园,1999年被命名为江苏省示范性实验幼儿园。2008年易地重建,占地面积2.5万平方米,并更名为宜兴市实验幼儿园。目前已成为宜兴市对外开放交流的重要窗口,在全市幼教中发挥引领和辐射作用。该园以"促进幼儿和谐发展"为办园理念,坚持科研兴园。省"十一五"教育科学... 相似文献
12.
江苏省宜兴市杨巷中学是一所创办于1938年的农村初中。在七十多年的办学历史上,造就了一大批的优秀人才,其中有我国杰出的外交使节现任联合国副秘书长沙祖康。得到了社会各界的广泛认可和教育主管部门的较高评价,学校先后被评为:无锡市德育先进学校、无锡市健康促进学校、宜兴市先进 相似文献
13.
14.
加强农村教师队伍建设 促进农村教育又好又快发展 总被引：1，自引：0，他引：1
提高农村中小学教师队伍整体素质是推进农村教育可持续发展的关键。是促进城乡教育高位均衡发展的抓手，也是全面实施素质教育推进区域教育现代化的保证。目前，宜兴市有在职教师10815人，其中农村学校教师6572人，占全市教师数的60．77％。近几年来，我市高度重视农村师资队伍建设，积极推进“优师”、“惠师”、“师德”三项工程，多方位、多形式、多层次加强农村教师队伍建设，切实提高了农村教师队伍的整体水平。 相似文献
15.
根据调查,对宜兴市中等职业教育在学校数量、招生规模、专业设置及招生情况、办学条件及办学经费以及毕业生的就业等方面的发展现状及存在的一些问题进行了介绍,并通过分析指出,仅仅依靠教育系统的内部资源发展职业教育是行不通的。 相似文献
16.
现代教育理念是随着社会的不断进步，随着人类文明的不断发展而产生的，它是教育进步的产物，是提高教育质量的助推器，是实施素质教育的理论基础。我国农村大都是经济欠发达地区，教育也相对滞后，教育教学资源相对短缺，教师、优秀教师难以到位，教学设各、教学设施不配套，教学活动资金不能满足需求；教育教学环境相对滞后，农民的思想相对落后，积极支持子女上学的意识比较差，支持、配合学校教育工作的热情较低；经济落后、生活环境艰苦，文化生活贫乏，子女就学、就业困难，就医看病不方便，给学生的学习、教师的安心教学带来困难；由于农村教育理念、思想陈旧，信息闭塞，交通不便，先进的教育思想理念，不可能便捷地传到农村，造成了办学模式、办学思想的落后；教学质量低下，由于教学资源和教学环境的不协调，教学理念的落后，农村教育的教学质量相对较低，处于偏远的山村学校更差。在这样的地区运用现代教育理念，积极推进素质教育，有其特殊性，有待于我们进一步的探讨。 相似文献
17.
美丽的太湖之滨坐落着一所环境幽雅、设施一流的现代化校园——宜兴市陶都中学。我校自创办以来，高标准地通过了江苏省教育现代化示范学校，宜兴市课程改革示范学校的验收。在这些年间，我校教师、学生在各项竞赛中捷报频传，教学质量稳居全市前列，在我市教育领域具有一定的知名度。 相似文献
18.
江苏省宜兴市聋哑学校课题组 《现代特殊教育》2005,(10):33-35
江苏宜兴是我国名陶都，该市聋哑学校充分利用地域经济、化资源，积极研究和开发“陶艺教育”的校本课程，达到了“以陶育人”的目标，实现了“以陶兴校”的目的。本期刊登的3篇章，介绍了宜兴市聋哑学校开发陶艺校本课程课题研究的成果。[编按] 相似文献
19.
教育共同体的建设是实现教育高位均衡发展的一种行之有效的方式,江苏省宜兴外国语学校依托自身的教育优势先后与宜兴市万石中学、范道中学、东坡中学组建了城乡教育共同体。几年来,宜兴外国语学校基于宜兴教育的现实,为实现城乡教育的公平,进行了积极的探索,取得了明显的成果,找到了具有宜兴外国语学校特色的教育共同体建设的着力点——抓好共同体学校研训活动平台的建设。我们认为共同体建设须从各个学校的校情实际出发, 相似文献
20.
全园19位女教师都毕业于幼师专业、平均年龄不到23岁的宜兴市和桥中心幼儿园,以其显著的教研成果,去年被评为全国教育科学规划先进单位,今年7月被宜兴市教委列为教育现代化工程。 相似文献