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随着新课标的深入实施,想象作文的重要性愈加明显。新课标也对小学作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”这就要求我们从学生的实际出发,适时进行想象作文教学的训练,提高学生的想象能力与表达能力。笔者结合教学实践发现,如能真正发挥“想”、“像”的功用,学生必能大胆、轻松作文。 相似文献
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生学习语文知识和培养语文能力的重要途径。由于小学生缺乏生活经历和写作能力,常常导致学生作文时无话可说。要帮助小学生在作文中敢说、会说、会写,就要强化阅读,同时点燃他们的写作兴趣,通过想象作文,让他们不断积累写作经验。关于想象作文,《义务教育语文课程标准》要求小学高年级学生"能写简单的记实作文和想像作文","能不拘形式地写下见闻、感受和想像"。根据新课程标准的要求,我们应当为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,培养他们想象作文的能力。 相似文献
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教育部新近颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》中明确指出,作文教学“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”从中可以看出新大纲强调在作文教学里培养学生的创新精神。为此,我们必须创造良好环境,给学生提供张开想象翅膀的环境。小学生的心理发展尚处于不稳定期,他们的很多活动往往要靠一定的诱因引导才能更好地进行,想象也是如此。针对这一特点,教师只要在作文教学中有意识地创设环境,便能诱发学生对事物展开想象和幻想。营造良好氛围,激发想象欲望。一是利用名言、警句激发学生的… 相似文献
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语文新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”想象作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。练习写作想象作文能够提高学生的语文素养,发展学生的思维能力和创造精神。如何正确指导学生写好想象作文,是一项重要的研究课题。 相似文献
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在语文教学中,作文教学是培养学生创造力的重要途径,那么,在作文教学中如何培养学生的写作能力呢?一、在想象中培养学生的写作能力想象是创作的起点和源泉,一切创作都离不开想象。因此,在作文教学中,我们要为学生开辟想象的空 相似文献
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<正>在语文教学中,作文教学是培养学生创造力的重要途径,那么,在作文教学中如何培养学生的写作能力呢?一、在想象中培养学生的写作能力想象是创作的起点和源泉,一切创作都离不开想象。因此,在作文教学中,我们要为学生开辟想象的空 相似文献
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陈士香 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
作文是一种富有创造性的劳动,指导学生写好作文在语文教学中十分重要.在作文教学中,要鼓励学生大胆想象,给他们插上想象的翅膀;要启迪学生的创新思维,写出具有创意的作文. 相似文献
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陈颖杰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(12):12-14
<正>小学阶段是培养学生想象力、创造力的重要时期,教师应抓住这一阶段对学生进行想象力的训练,在习作教学中鼓励学生展开大胆、合理且自由的想象,使他们将自己新颖、独特的想法融入作文之中,以此来提高学生的写作水平。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中指出,教师要鼓励学生发挥自己的联想和想象进行习作,激发他们的想象潜能。想象作文是小学语文作文教学中不可或缺的一部分,现阶段的教育更重视学生创造思维的发展,教师必须加强对想象作文教学的重视。 相似文献
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儿童的世界是用想象构建起来的乐园,儿童最大的特点是爱幻想,儿童最拿手的本领是想象,因此,新理念下的作文教学把想象作文提到了非常重要的位置.教学实践证明,想象作文很受学生欢迎,既培养了学生的作文兴趣,让学生愉快地作文,又使学生克服了作文的畏难心理.除了教材中有限的几次想象类的作文训练外,在我们平时的阅读教学中还蕴含着许多想象作文的契机.教师要做个教学的有心人,善于挖掘,善于利用,开辟想象作文的新天地,更深入地培养学生的想象力和创作力. 相似文献
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〔设计依据与教学目标］小学生心理学的研究表明 :善于想象和幻想 ,是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想 ,大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩 ,同时也可以使他们不受任何限制 ,无拘无束地表达自己的思想。引导学生写假设类想象作文 ,可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。假设类想象作文的教学目标是 :（１）引导学生展开想象和幻想 ,激活学生的思维 ,丰富学生习作的素材。（２）引导学生通过定向阅读 ,让学生领悟写假设类想象作文的方法。（３）采用扶放结合的方法 ,逐步培养学生学写假设类想象作文的能力… 相似文献
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在教学中,常听很多教师抱怨学生作文平淡无奇,缺乏创意。之所以出现这种局面,主要是因为我们没能给学生一对想象的翅膀,让他们开拓思维,自由驰骋。 相似文献
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教师在作文教学中要以课程标准为指导,注重作文兴趣的培养,作文方法的引导,让学生易于动笔、乐于表达。让习作教学走进生活.引导学生观察周围美好的人、事、景、物。让习作教学走进情境,创设符合学生心理特征、认识水平的生活情境,让学生在情境中体验情趣,激发习作兴趣。让习作教学走进想象,给足学生自由想象的时间和空间.引领他们放飞想象的翅膀。让习作教学走进模仿,使学生有法可循,降低作文的难度。 相似文献
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欧天柱 《希望月报(上半月)》2007,(3):32
针对学生写作文时无话可说、对作文不感兴趣的实际情况,在教学中通过探索寻找出了一种能调动学生写作积极性、提高写作水平的切实有效的途径——指导学生想象作文。经过四个阶段的写作训练,学生初步掌握了写想象作文的要领,他们的视野不再局限于眼前,逐渐放开手脚,敢于想象,善于想象,尝到了想象作文的乐趣,能力得到了进一步地培养,思维得到了进一步地发展。 相似文献
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新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”那么作文教学如何发展学生的想象力呢?一、立足课文——想象的基础学生只有掌握想象的方法,才能展开大胆合理的想象。为此,授之以法,把想象作文和阅读教学紧密结合起来,是提高学生想象作文质量的基础。联想：即人们由当前感知的某一 相似文献
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新课程要求,教师应该是学生学习的组织者,学生应该是学习的主人。这一要求明确告诉我们,教学中要充分发挥学生的主体作用,才能培养出更多适合时代要求人才。在进行几年的听音想象作文课题研究中,我们惊喜地发现听音想象作文教学模式就能很好体现这一新课标要求。这一教学方式充分体现了学生的主体地位,他们能根据教师提供的音、画资源,通过自己丰富的情感体验,进行大胆的想象,展示自我独特的个性,写出富有创新意识,想象丰富的作文。下面谈谈我们的做法及收获。一、听音激趣,导入新课前苏联教育家赞可夫说过:“成功的教学需要的不是限制,而是… 相似文献
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想象,是人类创造力中的一种重要的思维品质,一直推动着社会进步。培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维意义重大。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求:初中学生写作要能“运用联想和想象,丰富表达的内容”。由此,教师作文教学应“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。现在,部分初中学生的作文现状不容乐观。按理说,初中学生应该有许多美好的愿望、浪漫的遐想,但是他们却对作文兴味索然,怕写作文;写出的作文内容贫乏,文字生硬,结构千人一面。写作经验告诉我们,写作过程始终伴随着想象的心理活动,而想象是提高学生… 相似文献