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1.
丁相明 《临沧师范高等专科学校学报》2009,(1)
手风琴课是高师音乐专业的一门基础技能课,在实际的教学过程中,高师手风琴教学未形成较为规范完善的教学体系,文章就高师手风琴的教学理念、教学目标、教学内容等问题进行了一定的探讨。 相似文献
2.
武俊芳 《长春教育学院学报》2015,(4):112-113
《声乐》是高等师范院校音乐专业的一门必修课,民族声乐是其中重要的教学内容。民族声乐是我国历代劳动人民积累和创造的,经过长期的演变和发展,已经形成了独特的表现形式,深受大家的喜爱。但是,高师院校民族声乐教学和专业音乐院校相比,仍然存在一些问题。本文主要分析了内蒙古高师院校民族声乐教学中存在的主要问题,并且提出了相应的改革建议,希望对进一步提高民族声乐教学质量有一定帮助。 相似文献
3.
罗华颖 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(4):51-52
对高师音乐专业舞蹈教学的几个重要问题进行探讨,提出了一些具体方法。探究赢师音乐专业舞蹈教学改革。分析并指出提高舞蹈教育教学水平的建议。 相似文献
4.
程宁敏 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)
高师音乐专业是基础音乐教育师资的培养基地,改革开放以来,高师音乐专业教育教学开展了前所未有的广泛而深入的改革,使高师音乐专业教育在“师范性”的办学道路上迈进了一大步,取得了可喜的成绩。但由于其改革还局限于音乐及音乐教育本体,还缺乏与社会及基础音乐教育之需要与发展的紧密结合,其教育教学依然存在着与基础音乐教育不相适应的状况。本文即通过对导致这种现状之原因的探讨,谈谈笔者对高师音乐专业教育教学改革的一些思考。 相似文献
5.
文剑 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(6):128-130
高师音乐专业教学的主要目的是培养中、小学校的音乐教师。它要求学生不仅能够掌握所学的专业知识 ,还必须具备将所学的知识在教学中体现出来的能力 ,这是有别于其它音乐院校的根本所在。因此 ,突出师范性 ,从教学内容、教学方式、考核办法上改变传统的教学模式 ,加大实习力度 ,加强对学生综合能力的培养是非常重要的 相似文献
6.
国内高师声乐教学常年沿袭音乐学院的教学模式,在此模式中培养出的毕业生很多方面不适应基层学校音乐教学工作,高师声乐教学改革应从声乐教学形式、教学内容、师生的双向选择几方面进行尝试与探索,以期培养出更优秀的毕业生. 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2016,(5):66-68
新课程改革的理念强调学生学习的自主性、高效性,重视教学内容的全面性和教学模式的多元化,因此,在新课程理念指导下,音乐课教学模式也在不断发生变化。作为高师音乐课程中的重要组成部分,钢琴教学是高师学生提高自身素质的基础课程之一,因此,改进高师音乐教育专业的钢琴教学也势在必行。本文以新课程理念为指导,以实际教学和应用为切入点,针对缺乏完善的教学体系,提出相应的改进措施。 相似文献
8.
王小天 《长春教育学院学报》2013,(22):112-113
对于培养音乐师资的高师院校或有音乐师范教育专业的院校来说,原有的课程设置和课程体系已经跟不上现今人们对艺术教育的要求。因此,作为音乐师范生重要课程的声乐,在教学内容和教学模式上必定要改革。但是迄今为止,关于声乐教学模式改革还尚未形成一个相对完整统一的体系。引进一种新的声乐教学理念,寻求新的声乐教学模式与声乐教学方法。这是需要深入探讨的问题。 相似文献
9.
高师音乐教育的目的是培养合格中小学音乐师资,而声乐教学又是高师音乐教育的一个重要环节,为了加强培养学生的声乐教学能力;适应不断深化的中小学音乐教学改革,针对目前高校招生规模不断扩大的形势,高师声乐教学的一对一模式必须进行改革.探索的途径表现在以下几个方面,(一)教学形式的多元化:如声乐集体课、声乐小组课、艺术实践课、声乐多媒体教学课;(二)教学方法的多元化:如讲授法、示范法、训练法、讨论法;(三)教学内容的多元化:如集体课教学内容、小组课教学内容、艺术实践课教学内容、声乐多媒体课教学内容. 相似文献
10.
江静 《济宁师范专科学校学报》2015,(2):74-77
《自弹自唱》是高校音乐教学中最重要的一种应用技能,其课程目标到底是什么,如何融入高师音乐教学课程体系之中,是必须认真对待和思考的问题,因为钢琴的自弹自唱是高师学生必须掌握的一项专业能力,本文着重从高校钢琴自弹自唱课程教学现状入手,探讨如何开展该课程教学,以期引起同仁们对该课程的关注。 相似文献
11.
江静 《济宁师范专科学校学报》1996,(2)
《钢琴基础教程》评析与教材改革的设想江静钢琴课是高师音乐专业的必修课，是一门综合性的学科，它集基本乐理、和声学、音乐史、曲式学、视唱练耳和复调等为一身，是各学科的相互交融和渗透，是理论与实践的结合。通过钢琴课的教学，可以培养学生的音乐理解力和音乐表现... 相似文献
12.
从理论和实践两个方面 ,探讨了在边远地区高师院校物理专业电子线路教学中 ,如何改进教学内容及模式 ,提高学生的能力和素质等问题 相似文献
13.
以文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等多种研究方法，根据高师体育教育专业的培养目标、武术的特点、作用和自己的教学实践经验，从如何提高高师体育教育专业武术教学效果出发，探究高师体育教育专业武术术科教学内容与方法的改革。 相似文献
14.
刘懿莹 《湖北函授大学学报》2013,(10):107-108
声乐教学是高师院校音乐专业必不可少的课程之一,而民族声乐教学又是我们声乐教育中最为庞大的教学体系,有着举足轻重的作用。本文将就高师院校民族声乐教学的地位以及教学过程中应注意强调的技能技巧做以刍议,以望激发学生对民族声乐的重视及和更好地提高自身的演唱水平。 相似文献
15.
高师钢琴即兴伴奏教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李志国 《济宁师范专科学校学报》2006,27(4):89-91
钢琴即兴伴奏作为高师音乐教学中的一门课程,越来越受到重视。即兴伴奏在高师音乐教学中占有重要地位,因此从几个方面阐明了对高师即兴伴奏教学的几点思考。 相似文献
16.
高校音乐专业学生素质教育下教学创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《湖北函授大学学报》2015,(17):115-116
文章通过分析素质教育背景下高校音乐教学作用,阐述现阶段高校音乐教学面临的主要问题及高校音乐专业学生素质教育下教学创新必要性,对高校音乐专业学生素质教育下教学创新有效策略展开探讨研究,旨在为相关人员基于素质教育背景下高校音乐教学作用、现阶段高校音乐教学面临的主要问题及高校音乐专业学生素质教育下教学创新必要性、高校音乐专业学生素质教育下教学创新研究提供一些思路。 相似文献
17.
潘秀昀 《承德职业学院学报》2006,11(2):16-17
长期以来,我国高师音乐教育专业课程与音乐学院的课程基本雷同,沿用"专业知识为本"的课程体系,这种课程价值取向决定了声乐教师总是以"学院式"的声乐教学模式来培养学生,不切实际地追求"高、专、尖"的培养目标,过分强调所谓的专业性.殊不知,虽然有个别学生毕业之后考进更专业的音乐学院和省市歌舞团体从事专业表演工作,更多的学生还是走入了中、小学音乐课堂或从事社会音乐普及工作,因此高师音乐学院不是培养歌唱家的摇篮,而是培育普及音乐工作者的基地.高师声乐教学的主要目的,是为了通过学习声乐演唱,使其了解并掌握歌唱发声的基本原理,提高其歌唱表现力和音乐感受力、鉴赏力,培养其良好的歌唱心理素质、健康的艺术情趣并使学生具备一定的组织基础学校音乐教学,指导课内外声乐活动等综合素质与能力,为其将来成为心智健全,专业合格的中小学音乐教师做好准备,作为高师声乐教师,要明确培养目标,改变教学观念,调整教学模式,从自身和学生两个方面去努力,以提高声乐教学质量. 相似文献
18.
吴海燕 《扬州教育学院学报》2005,23(1):84-87
器乐教学已成为高师音乐教育专业的重要课程。在授课中应根据学生特点运用多种教学手段,激发学习兴趣,培养音乐情感,加强表演意识和器乐合奏的训练,提高音乐教学综合能力,以适应社会发展的要求。 相似文献
19.
莫学霞 《承德职业学院学报》2004,9(2):11-12
高师音乐教学培养的目标是中小学音乐教师,他们应具备专业技艺素质、歌唱教学素质、声乐综合素质,而专业技艺素质是第一位的.本文主要总结了多年来为了提高专业学生专业技艺的教法. 相似文献
20.
金铁宏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(9):126-129
和声学是高师音乐教育的重要组成部分,是音乐专业的专业基础必修课,也是音乐教师、音乐工作者必须掌握的基础知识[1]4。目前,我国高师音乐专业的和声课教学存在着以大小调体系和声为主而忽视民族调式和声内容,以和声写作为主而忽视和声分析和以和声分析为主而忽视和声写作等问题。改进和声学教学的主要措施有:处理好和声写作与和声分析的关系;充实民族调式和声内容,加强键盘和声、钢琴织体写作训练;搞好高师和声学教材建设。 相似文献