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1.
马尚云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):64-67
如何处理师生关系一直是教育界长期探索的一个重大问题。目前教育改革的一个重要目标就是要建立一种共在、共创、共长、共享的和谐师生关系。主体间性教育理论为建立共在、共创、共长、共享的和谐师生关系提供了理论和方法的新视阈。"共在"即指在教育、教学过程中教师和学生都处于平等的主体地位,是生命的共同存在状态;"共创"强调在教育、教学过程中教师与学生之间通过平等的对话交流达到相互理解、共同创造;"共长"和"共享"关注在教育、教学过程中教师和学生之间共同的心灵成长和共同分享生命的情感体验。 相似文献
2.
石巧玉 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):75-76
师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系,是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。和谐的师生关系,即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。它在教育活动中关系到教学任务的完成和培养目标的实现,很值得重视和研究。一、和谐的师生关系对学生健康成长具有重要的影响和谐是发展的条件,只有具备了和谐的师生关系,教育的成功才能有保障。在现代教育中,和谐的师生关系积极地影响着学生的成长。第一、增加学生勤奋学习的动力。亲其师信其道,这种体会不少教师都有深刻的感受。由于学生对教师的亲近,他们… 相似文献
3.
构建高校新型师生关系 总被引：1，自引：0，他引：1
唐霞 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(1)
师生关系是教育活动中最基本、最核心的人际关系。良好的师生关系是成功进行一切教育活动的前提条件,在课堂教学中师生关系的融洽与否不但直接关系到课堂教学的成败,而且还会对学生的心理和个性的发展带来影响。目前高校师生情感关系疏淡,造成许多不良影响。师生之间应努力构建人格平等,交流密切,氛围和谐的新型师生关系。 相似文献
4.
陶承洛 《滁州职业技术学院学报》2002,1(3):59-62
主导和主体密切结合统一在同一教学目标上、同一教学过程中,这就构成了一种新型的师生关系——“合作关系”。师生双方在人格平等的基础上实行教学合作,共同以主人的身份完成教育的任务。笔者在作文教学中运用了和谐合作的教学。共同阅读、共同走进社会、共同写作、互为读者,形成合力,实现大语文的教学理念。学生在自由宽松的情境中学习,充分发挥了主动性积极性,提高了教学效率,增强了教学效果。 相似文献
5.
黄英 《长春教育学院学报》2014,30(13):122-123
本文将高等职业教育置于终身教育的框架中,充分认识教师和学生皆是未完成的个体,存在彼此依存的共生关系。要构建"学习共同体",营造平等交流的师生关系和师师关系;通过专业实践和社会实践,实现学生认知发展,能力提升与身份转变;帮助教师打破学科壁垒,突破个人局限,实现师生共同成长。 相似文献
6.
王艳 《长春教育学院学报》2013,(2):12-13
师生关系是教育教学中最基本、最重要的人际关系,它贯穿于学校教育活动的始终,并且会对教育效果和学生发展产生直接影响。建立平等、民主、和谐的新型师生关系是师生共同的愿望,也是教育改革的需要。然而,随着高等教育改革步伐的加快,高校良好师生关系缺失的状况愈加严重。认真剖析师生关系缺失的成因,寻找改善师生关系的对策,对教师的发展、学生的成长具有重要的现实意义。 相似文献
7.
施孝丽 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):100-100
情感是人们对客观现实是否符合个人需要产生的态度和体验。教师要将知识、技能、方法传授给学生,离不开教师的情感投入。在教育过程中,情感对于促进学生的活动,提高学习效率十分有利。师生之间交往,除了以教材、教具为媒介间接的交往,更重要的是通过互相交谈和接触,彼此认识和感染来直接影响促进师生之间的情感交流,建立一种民主平等和谐的师生关系,产生情感上的共鸣。这样,学生就有了对学习的热情情感,积极投入到学习活动中来。如何在语文课中促进师生的情感体验？如何关注学生的情绪生活和情感体验？ 相似文献
8.
教师权威是一种文化现象,不仅仅显现在可观测的师生言语行为上,而是作为一种文化心理深藏于师生的潜意识中。要削弱、消解、重构教师权威试图建构民主、自由、平等、和谐的新型师生关系,不仅要考虑行为的现实因素,而且要考虑人的文化心理因素。 相似文献
9.
LIANG Junhua 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
情感是语文教学艺术的核心之一,目的是让学生在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全的人格。这要求语文教师带着情感进入课堂,具有一颗"童心",甘做一个"小孩子",走进学生丰富多彩、曼妙无比的情感世界,关注学生的情绪体验和生活经验;巧用教学语言机智,拉近师生之间的心理距离,融洽师生关系;创设轻松愉快的语文教学游戏,促使学生在玩中学、乐中学。 相似文献
10.
林圣峰 《长春教育学院学报》2014,(19)
正教学有效性即教师在教学活动中采用多种有效手段激发学生的学习积极性,利用和谐的教学关系在最短时间内获得教学最佳效果。教学活动是师生互动的过程,如果师生双方不能同心协力,即使付出较大努力教学效率仍然很低,这就需要在教学中协调好师生关系,充分调动学生的学习积极性,促进教学的和谐统一,不断提高教学有效性。一、提高初中数学教学有效性的思路(一)发挥教师的引导作用1.学会激励学生。在数学教学中,教师要学会关爱学生,用实 相似文献
11.
李军 《吉林省教育学院学报》2013,(12):70-71
加强师生之间的情感交流,建立平等、民主、和谐的师生关系是非常重要的。首先,教师应了解每个学生,与学生建立良好和谐的师生关系。这种关系有利于班集体和谐发展,有利于培养学生良好的个性。也有利于学生全面发展。其次,教师要热爱每一位学生,要创造良好的教育情境。爱是教师必须具备的一种美德,也是教师的职责。再次,教师要了解学生的心理,培养学生良好的心理素质。只有这样,教师才能充分了解学生的需要,帮助学生抵御各种诱惑,让学生在心灵深处筑起自我心理防卫的功能体系。 相似文献
12.
王丹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(5):82-83
本文结合高等职业教育教学的实际 ,分析了师生在课堂教学活动中的心理效应问题。教学的活动过程不应只是讲授知识、培养能力的过程 ,它更需要师生之间心心相印的和谐关系 ,通过心理效应营造宽松自如的教学环境。教育必须走入学生心中 ,倾听学生呼声 ,用自己的心灵感受学生的心灵 ,辩证处理好师生情感 ,使教学双方感情畅通交流 ,产生和谐的心理效应 ,使教学效果真正落到实处。 相似文献
13.
普迎春 《玉溪师范学院学报》2007,23(5):71
新型的师生关系是交往互动的,具有民主、平等、和谐的基本特征。民主、平等、和谐的师生关系首先强调的是教师和学生在人格上的平等;其次在知识的学习上,应相互学习,做到教学相长;最后在教学的过程中,双方互为活动的主客体;另外在评价学生时,应从多方面去评价学习,而不凭个人的 相似文献
14.
竹君 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
陶行之说过,“学校是师生共同生活的处所,他们必须共甘苦。甘苦共尝才能得到精神的沟通,感情的融洽。”在我们的教学实践中,有少数教师出现了师生严重对立的情况;有的教师对班上的某一位或某几位学生不满意,甚而讨厌之,造成了师生关系紧张。我想：这都是师生情感交流太少的原因,教师在教育教学的过程中,应该冷静、客观地分析,找到情感沟通的渠道,通过交流、沟通, 相似文献
15.
吉丽慧 《山西师大体育学院学报》2008,23(Z1)
师生关系是教育实践成败的第一要素,对于教学活动具有重大意义。体育教学过程不是简单的"教"与"学"的过程,而是师生的双边活动,是师生之间的交往过程。因此,师生关系协调与否是体育教学的一个重要因素。 相似文献
16.
许正环 《滁州职业技术学院学报》2011,(3):60-62
高职教育质量与水平的提升,不仅需要准确定位教育目标理念,合理规划专业人才培养方案,更需要科学把握与有效开展微观具体的课程教学。建立和谐的师生关系,是创造特色教学的前提,是取得高效教学的关键,是赢得快乐教学的保障。在特色、高效与快乐的教学中,不断彰显高职院校教师的学识魅力、人格魅力与情感魅力,促进教师职业与事业的协调统一发展。 相似文献
17.
金玉珍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过程.教学过程中师生相互作用的核心是教师主导作用与学生主体作用的最佳结合,因此发挥师生相互作用,就要围绕“最佳结合”这个核心,既要充分发挥教师的主导作用,又要充分发挥学生主体的主动性、积极性,并使之有机结合起来.下面就教学过程中师生相互作用的发挥,谈些个人的浅见.1.注意师生的情感协调一致,这是发挥师生的相互作用实现“最佳结合”的前提.教学过程不仅是认知过程,其中也交织着情感、意志活动.情感与意志互为动力作用,一定的情感能激发一定的意志行动,意志又能控制情感.师生之间没有彼此的心理相容,教学只能是低效的或消极的.所以,在实际教学中,如果学生对教师产生了反感厌恶的情绪即使教师的专业水平很高,教学效果也只能是事倍功半甚至于功力全废.而有些教师深受学生敬重和爱戴,对他们所讲授的课,学生认真学习、对他们的教导,学生言听计从.因此,师生情感协调一致本身就是师生心理上的最佳结合.这首先取决于教师要具备良好的认知能力和师德等心理品质,以渊博的知识、精湛的教学艺术,赢得学生的信任.2.在教学过程中协调学生认知结构与知识结构的序列关系教学过程中,教师如何呈现知识,是影响教学效果的一个重要因素.要做到协调教学内容知识 相似文献
18.
周琴 《长春教育学院学报》2017,33(2)
符号互动论为师生冲突的研究提供了一个新的视角:在教学过程中,师生关系是通过彼此间的符号互动形成的.因此,师生互动过程实质上是彼此的符号互动过程,而师生冲突则表现为拥有丰富的符号、处于高地位的教师对学生符号的控制,也是教师和学生双方的现实自我概念与对方所期待的理想自我概念不一致造成的.因此,教师应当通过提高学生自我概念、减少对学生符号的控制以提高其自我概念来消解师生冲突. 相似文献
19.
教育教学过程是师生之间情感交融的过程,建立起融洽和谐、民主、平等的师生关系,是取得教育成功的基础.在教学活动中,我们要面向全体学生,无论是优等生还是差等生都要一视同仁,教师要用真诚的爱心去关爱每个学生.做到"晓之以理,动之以情",用爱的心灵去开启智慧的大门,帮助学生明辨是非,鼓励学生积极进取,勤奋好学,奋发向上,健康成长. 相似文献
20.
张建奇 《扬州教育学院学报》2000,(4)
中学基础教育的过程,既是引导学生学习、实践、做人、成才的管理过程,又是师生情感交流的过程。这里的情感就是人们对外界刺激肯定或否定的心理反应。管理心理学认为,情感是一种隐性力量,是一种非制约性的领导手段。情感在管理过程中的作用是很重要的,它可以成为管理过程的积极因素,也可以成为管理过程的消极因素。中学教育教学过程中,教师如能科学地把握情感的特点和规律,善用一个“情”字,化消极情感为积极情感,就会和谐师生关系,调节师生心理,从而增强自身的感召力和集体的凝聚力,促使学生轻松、愉快地生活、学习,素质教育的目标也就能落… 相似文献