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打造高效课堂,这是教学的生命。学生在课堂上学了什么？得到了什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。笔者在教学中,一直以高效课堂为目标,在多年的教学中,也有了一些自己的体会。 相似文献
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有人说实效性是课堂教学的生命。那么学生在课堂里学到了什么？获得了什么？这是任何教学改革都必须追问和思考的问题。课程改革进行到今天,人们更加关注＂课堂实效性研究＂。具有实效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程。 相似文献
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案例主题 促进数学课堂“有效互动”的关键是什么？实现课堂教学师生互动的有效化,是当前新课程数学课堂教学所应实现的基本变革,也是使数学课堂真正得以重新建构的前提．那么,如何把握教材和学生,提高数学课堂互动教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力？是目前呈现在数学课堂互动教学中的一个重要问题．有效的互动课堂,不仅教学设计要开放,教学过程也要开放．在开放的课堂中,教师又要关注什么？把握什么？扮演什么角色？ 相似文献
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从教几年来,笔者常常思考：数学课上该以什么来吸引学生、感染学生,学生在数学课堂上应该得到什么？是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,还是教会学生做习题,去应付考试？笔者认为,数学教学应该有更深远的内涵。数学是科学,数学是艺术,数学蕴涵着人类文化的美。教师与学生一起营造的数学课堂应该是促进智慧生成,洋溢生活气息,充满灵动色彩的课堂,这样的课堂也是魅力无穷的。 相似文献
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“数学课堂”应该是什么？“数学课堂”应该千什么？“数学课堂”应该怎么样？……这是每位数学教师必须面对、思考，并且最终必须自己作出回答的问题。作为一名多年从事小学数学一线教学工作的教师，我一直苦苦追寻自己心目中的理想数学课堂，努力使学生把数学学得“多滋多味”。现撷取几个课堂教学片断，阐释我对“新课堂”的粗浅感悟， 相似文献
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教会学生“数学思维”应该说是数学教学的根本目的,但是怎样做才能体现这一目的呢？笔者结合亲身教学实践,从说题这个角度,以两种常见的课型为案例,展示了一节数学课堂活动,并以此促成数学教学改革． 相似文献
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学习新知识之前,学生已经知道了什么,具备了什么能力？学生的现实起点在哪里？针对逻辑起点和现实起点的差别以及不同学生认知起点的多样性,如何进行教学调整？找准学生起点,并基于学生起点实施教学,越来越多的教师意识到了这一点并在教学中努力尝试,使数学课堂更具实效,使学生获得更好的发展。本文以人教版小学数学六年级上册“一个数除以分数”第一节例3为例,谈谈我们在教学中的尝试。 相似文献
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王增良 《中学数学教学参考》2007,(5):7-9
新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”那么数学教学首要的问题是什么呢？是“教学生学什么”和“教学生怎么学”．拜读了文[1]后，感触颇深：作为课堂数学教学的主要传播媒介——数学教学语言，是让课堂焕发生命力的动脉，对辅导学生学习有十分重要的意义．前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”．本文就新型课堂语言设计作了一次尝试．[第一段] 相似文献
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江文萍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0163-0163
教育教学改革的进程不断推进,翻转课堂教学等 新型的教学模式逐渐走入现代课堂。所谓翻转课堂,是指教师 将学习的决定权交给学生,并对课堂内外的学习时间进行全新 调整。对于初中数学课堂教学而言,翻转课堂教学模式在教学 理念和教学技术双方面为中学数学课堂注入了新鲜力量,对于 学生的能力的培养具有深远影响。 相似文献
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在教学改革不断深入的今天．我们的教学也随之发生了很多的变化。教师的教学理念在不断转变．教学的形式也变得多种多样。比之以前,确实有了活泼的教学气氛．课堂上是一幅忙碌热闹的景象。可是在我们教学背后不得不提出一个问题,在这40分钟里．学生究竟收获了多少？用另一句话也就是说,我们教学的实效性究竟如何？只有有效的教学才真正与教学改革同步．如何做到有效教学呢？下面谈谈笔者的个人看法。 相似文献
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薛红霞 《山西教育(综合版)》2010,(2):28-30
课堂是什么？学生是干什么的？对这两个问题,很多人的回答是错误的。课堂不单是听讲做题,学生也不是为学习而生存。用杜威的话说：“课堂即社会,学校即人生。”我们该给孩子们怎样的人生体验？为他们走向社会奠定什么基础？泽州一中的教学改革给了孩子们积极的体验、良好的基础。 相似文献
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有人说实效性是课堂教学的生命。那么学生在课堂里学到了什么?获得了什么?这是任何教学改革都必须追问和思考的问题。课程改革进行到今天,人们更加关注课堂实效性研究。具有实效性的课堂,一定是讲求高质量的教与学的过程。教学 相似文献
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张超 《学生之友(小学版)》2013,(6):59-59
如果有人问：“数学课堂上什么最重要？”那么,我会毫不犹豫地回答：“对于数学课堂而言,学生的学习状态比什么都重要,它直接决定了学生的生命状态和未来发展,带给学生的远远超过了数学知识与技能本身。”作为数学教师, 相似文献
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董美玉 《学生之友(初中版)》2010,(19):35-35
小学数学教学,该赋予学生什么？是知识吗？如果是的话,那它对我们今后的人生几乎没有具体的作用。是技能吗？那似乎也不够。那又是什么呢？数学课堂真正的价值又在追寻什么呢？带着这样的思考,假期中,我阅读并观看了特级教师黄爱华的《24时计时法》教学实录,一直沉浸于回味黄爱华老师精心演绎的一课中,收集并反复着这堂课在我脑海中留下最有价值的回忆…… 相似文献
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付国玲 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):126
当前,我国对于数学的教育教学越来越强调学生在课堂中的主体地位,这就要求学校必须建立优质数学课堂,有效地激发学生的思维.本文对数学优质课堂的特征进行了深入分析,希望能够帮助人们更好地理解什么是数学优质课堂. 相似文献
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小学数学课堂,应该是一个充满生机和活力的课堂。鼓励学生合作探究是小学数学教学的重要手段,对于引发学生的思考和兴趣、引导学生参与学习、促进其能力提升都具有十分重要的意义。那么,如何在小学数学课堂中有效地组织学生开展合作探究学习呢？这正是本文下面将要研究的问题。 相似文献
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学生是一切教学的起点和归宿,学生在参与课堂学习之前,有着自身的基础和经验,这些经验基础对他们的课堂学习有什么影响？教师应如何依据学生的不同起点进行有效教学呢？我们进行了一些研究。下面以＂圆的面积＂一课为例,谈谈我们在＂学生调研＂中的一点思考。 相似文献
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语文教学,特别是作文教学,历来就是教学改革的一大难点。尽管一大批有志于改革的语文人,一次次地对作文教学进行着改革,理论探讨和课堂教改可谓如火如荼,然而反观作文教学现状却近乎死水微澜,学生作文水平很难有明显的提高。那么,究竟是什么原因制约了作文教学改革的推进呢？ 相似文献
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在日常教学中,课堂低效一直是摆在诸位教师面前的一大难题.课堂低效导致学生厌学和教师厌教.为了改变这种现状,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径,希望在较短的时间内让学生获得更多的知识和锻炼.那么,究竟什么是高效课堂呢？我们的课堂,有一点是既定的,就是时间.用最少的时间圆满完成任务达到预定的教学目标就是高效.那么,如何构建高效课堂呢？ 相似文献