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1.
赵语慧 《中国科教创新导刊》2013,(7):234-234
由于高职教育的职业性特征,所以高职教师不仅要具备教师的一般素质,而且还要具备与职业教育要求相吻合的综合素质。本文围绕与高职教育密切相关的职业道德素质、专业能力素质、创新能力素质和角色转变能力素质四个方面展开论述,谈谈如何提高高职教师的综合素质。 相似文献
2.
通过对高职院校的学生、教师、系（部）领导和教学管理人员进行的问卷调查，分析和研究我国高职教师素质的现状和存在的问题．并就此提出逐步提高与完善教师素质的思路与建议，即科学、合理地调整高职教师的学历、知识和能力结构，构建实用的、可持续发展的素质提高体系。 相似文献
3.
彭友华 《湖北第二师范学院学报》2009,26(4):98-99
高职教师的构成包括高职教师队伍构成与高职教师个人素质能力构成。分析和了解高职教师队伍及高职教师个人素质能力的构成要素及其内在联系,将有助于高职院校有效地提高教师个人素质能力,优化高职院校的师资结构,提高高职教师队伍的整体水平。 相似文献
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史君英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(4):38-40
高职教师必须具备多方面的素质与能力,才能符合职业教育发展的要求,才能真正提高受教育者的素质,为生产、管理一线的职业岗位输送实用型、技能型专门人才。德高、学高、技高是现代高职教师必备的素质和能力。高职教师的素质与能力只有不断得到提升,才能适应高职教育发展的需要。 相似文献
6.
高职院校内涵建设的主导与核心要素是教师素质,教师素质的高低直接决定着高职院校核心竞争力水平,对高职院校教师素质的培养更是高职教育适应人才培养目标、教学实践要求的变化的必然要求,对教师素质内涵进行分析和教师素质培养策略的研究,对于我们提升高职院校内涵建设具有重大的意义。 相似文献
7.
英语教师的素质决定了高职英语的教学质量,新形势下高职英语教师应具备的素质内涵包含两个方面的内容：师德素质和专业素质。英语教师不断提高自身的素质,是高职院校英语教学改革和发展的前提。 相似文献
8.
影响高职教师科研素质的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过分析目前高职教师科研素质的现状,指出存在的问题与不足,剖析影响高职教师科研素质的主、客观因素,以期为今后探讨和研究高职教师科研素质培养途径和方法提供参考依据。 相似文献
9.
高职教育师资素质模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校应对高职师资素质研究的成果进行分析,认清高职教师素质的内涵,在此基础上提出建构高职师资素质模型的原则,运用多种方法分析高职师资素质模型的构成要素与要素权重,建立高职师资素质模型。 相似文献
10.
教师是学生成长的引路人,承担着传递人类文化科学知识的神圣职责,教师自身必须具备良好的综合素质。高职教师是一个具有鲜明职业特征的教师群体,除具有教师素质的基本内涵外,还要具备与高职教育的本质特性和理实一体化教学特征相匹配的职业素养。高职教师综合素质是一个建立在教师基本素质基础上的职业精神、职业知识、职业能力、职业操守以及身心素质和审美素质组成的结构体系。 相似文献
11.
高职院校教师人文素质的缺位与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
孙晓歌 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(4):6-8
高职院校教师人文素质的高低,直接影响着高职院校人文素质教育的成效。造成高职院校教师人文素质偏低的原因是多方面的,既与部分教师未能形成正确的人文素质教育思想观念有关,也与市场经济、传统教育模式的影响有关。要树立技能教育与人文教育并重的素质教育观,多途径有计划地全面提高高职院校教师的人文素质。 相似文献
12.
教师素质是教师完成教育教学任务所必备的素养,是教师履行岗位职责的能力。教师素质与能力的提升是提高高职教育教学质量的关键。因此,高职院校应围绕如何培养一支师德高尚、业务精湛、知识渊博、充满活力、勇于开拓创新的高素质教师队伍的问题,积极开展继续教育,树立终身学习的理念,积极探索培养高职院校教师素质与能力的有效途径。 相似文献
13.
阐述了提高高职院校教师素质的重要性,较详细地从教师的素质与学生素质教育的关系,素质教育对教师的要求等方面,分析了更新教师的教育理念、提高教师学历、增加教师的学识、改进教学方法、增强实践能力、掌握现代信息技术、遵守职业道德等,对提高高职院校教师素质的作用。同时,针对高职院校师资队伍的实际状况,提出了提高教师素质途径的建议。 相似文献
14.
高职生的创新意识是其创新能力的根本,而培养创新意识离不开具有较高人文素质的高职教师.文章在论述人文素质与创新意识关系的基础上,指出高职教师人文素质的高低直接决定高职生人文素质和创新意识的形成,影响教学内容和形式,进而影响高职生创新意识的培养.高职教师应该通过自身的努力提高人文素质. 相似文献
15.
陈安琪 《湖北成人教育学院学报》2021,(3):93-96
思政课教师队伍素质直接决定着思政课的教育教学能力和水平,提升思政课教师发展素质对于实现培养社会主义接班人的教育目的具有关键作用.高职思政课教师需提升的发展素质包括学习意识、技术能力与创新思维.现阶段,仍有一些因素阻碍着高职思政课教师发展素质的提升,需要国家、学校和教师多方共同努力,以推动高职思政课教师全方位发展,更好实... 相似文献
16.
高职院校教师科研素质结构及问题初探 总被引：3，自引：0，他引：3
文军 《重庆职业技术学院学报》2003,12(3):59-61
探讨高职院校教师从事科研活动应具备的素质,针对高职院校教师科研素质结构中能力与道德、教研与实践等 几个方面存在的问题,明确提高教师科研素质的基本途径。 相似文献
17.
刘健 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):39-41,54
高职院校是培养人才的摇篮,教师是实施专业教育和素质教育的主要力量,提升素质教育的效果,关键取决于教师的综合素质和能力。要深刻认识教师素质的内涵,加强对高职教师素质的培养。 相似文献
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高职外语教师素质的高低直接影响着高职外语教育的成效。目前,高职外语教师的素质还有待于提高。国家要制定相应的政策措施、高职院校要为外语教师素质的提高提供保障、外语教师也要树立终身学习的观念,三方面共同努力,高职外语教师的素质必然会得到提高。 相似文献
19.
高等职业学校教师基本素质的系统分析 总被引：1，自引：0，他引：1
孔青 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(3):38-40
教师是完成教育活动的主导性因素，教师素质决定了教学活动的完成和教育目的的实现。本试图用系统的观点解构高职教师的素质结构，分析其内在的相互关系，寻求高职教师素质的特征，并提出高职教师素质结构的建立和相关的要求。 相似文献
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