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《中学政治教学参考》2021,(10)
课堂语言作为教师传授知识、联络情感、激发思维的重要载体,应精练、精彩、精美。道德与法治教师可以选用古今诗词、网络语言、经典名句和专业术语,提升课堂语言的格调和品位。 相似文献
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文章针对当前古典诗词阅读教学普遍存在的问题,提出了树立科学的"悦读"理念,立足课堂,引领学生品味诗歌语言,体悟诗词优美的情境,进行诗化的积累,从而达到陶冶性情、提高文学综合素养之目的。 相似文献
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杨应华 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(1)
一、教师要充分认识到诗词教学的重要性
诗和词是通过有节奏、有韵律的语言，以强烈的感情和丰富的想象，高度集中地反映现实生活，抒发思想感情的文学体裁。诗词教学不仅可以帮助学生理解诗词的特点，提高鉴赏诗词的能力和运用语言的能力，而且可以丰富学生的语文积累，陶冶学生高尚的道德情操和提高学生的文化素养；同时还可以培养和发展学生的形象思维能力和审美能力，提高学生的文化品位。语文教师要充分认识到诗词教学的重要性，才能更好地提高学生语文综合能力。 相似文献
诗和词是通过有节奏、有韵律的语言，以强烈的感情和丰富的想象，高度集中地反映现实生活，抒发思想感情的文学体裁。诗词教学不仅可以帮助学生理解诗词的特点，提高鉴赏诗词的能力和运用语言的能力，而且可以丰富学生的语文积累，陶冶学生高尚的道德情操和提高学生的文化素养；同时还可以培养和发展学生的形象思维能力和审美能力，提高学生的文化品位。语文教师要充分认识到诗词教学的重要性，才能更好地提高学生语文综合能力。 相似文献
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复习指要 1、正确默写教材中的古诗词名篇名句。2、正确理解所学的古代诗词，丰富语言积累，培养语感，发展思维，形成良好的语文素养。3、有意识地积累古代诗词，在感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣，完成浅易的诗词欣赏题。 相似文献
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古诗词以其凝练的语言、丰富的想象、真挚的情愫被一代代人传唱,成为我国文化史上的一道靓丽的风景。本文认为古诗词教学可从三个方面入手:兴趣引路,体味诗词的语言美;展开想象,把握诗词的意境美;反复诵读,让学生对诗词情感艺术的理解,享受诗词的音乐美。引入生活,诗化人生。 相似文献
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刘华平 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
作文是语言的艺术,在写作中,除了追求表达准确,我们还应追求语言的灵动新鲜和音韵美感,使文章不仅意味深长,耐人寻味,而且朗朗上口,流畅自然。为了达到这一目的,运用诗化语言不啻为一种好方法。所谓诗化语言,就是在作文语言中运用诗化词语、诗化修辞、诗化句式,从而使描写对象更加形象生动,更具有可读性的一种语言。诗化语言分为以下 相似文献
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李学开 《中学生读写(初中)》2006,(3):24-25
诗词名句是我国学宝库中耀眼的奇葩，它经过时间长河的淘洗，焕发出旺盛的生命力。作中恰到好处地运用诗词名句，能增强章的化底蕴，提升章的艺术品位，给章增添迷人的亮点。 相似文献
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黄洁 《四川教育学院学报》1998,(3)
毛泽东诗词是中华民族的文化瑰宝,洋溢于其中的艺术精神;表现出极高的审美品位,值得认真研究,发扬光大．本文拟从审美形态学的角度,感悟其艺术魅力,冀能由此探究其不朽的审美价值。毛泽东诗词气势磅礴,内涵博大深厚,情调高亢奔放,风格雄奇壮丽,如一轮喷薄而出的红日,整体地呈现为一种辉煌的崇高境界。毛泽东诗词“崇高”的审美形态,是现代中国新兴力量朝气蓬勃的文化精神的诗化,或者说是这种文化精神审美化于诗词中的基本意象特征。同时,“崇高”作为毛泽东诗词的审美形态特征,从主体方面看,突出地表现了诗人审美追求的宏阔… 相似文献
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高中生古典诗歌鉴赏中存在严重的误读现象,主要原因在于旧时场景的消失和古典情怀的遗落。在新课程背蒂下,教师应从文学鉴赏心理切入,让古典诗词与时代语境对接;更新理念,挣脱藩篱,回归主体,开启思维、情感,为诗词的鉴赏垫一个有力的基点：激活感观,累积体验,在日常的观察和体验中逐渐提高其感受物象的能力;进而提高诗词鉴赏时感受、体验的能力。引入媒体,丰富“现场”,将传统资源与媒体对接,将课堂与生活与大千世界相同,突破教学的时空限制．架起古典与现代的桥梁：回归生活,诗化人生;构建诗心,提升自我人生品位的境界． 相似文献
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论语言的诗化基因 总被引：1，自引：0，他引：1
余松 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(5)
诗化是语言的原初本性，它构成了语言发生与创造的一系列内在法则，当语言演化为逻辑推理符号后；诗化依然在语言的深层结构中发挥着巨大作用，它决定着语言符号转化为艺术符号的可能性，是艺术语言存在的客观基础和前提。艺术创造中的任何主观努力，一方面是语言诗化基因的释放，一方面又受其内在规律与法则的制约。为此，文章具体分析了诗化基因的发生、内在运动法则及其主要表现形态。 相似文献
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分别从意象、意境、格律、语言风格等方面对范仲淹《渔家傲》的三种英译进行鉴赏,并加以对比分析,说明中国古典诗词在英译过程中采用诗化译法的优点,最大限度地传译出原诗的美学价值。 相似文献
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校本教材《诵千古美文,做世纪英才》的开发和利用,促进了诗化教育的开展,提高了学生诵读赏诗、悟诗的能力,提升了学生的文化品位。 相似文献
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郑卓睿 《广东职业技术师范学院学报》2001,(3):68-72
古典诗词中常有超常的“省略”，从审美角度而言，诗歌语言中的省略与中国水墨画的“留白”有异曲同工之妙，语法成分的劣并未使诗句的整体语义减损，相反可使诗歌语言产生语义的扩展。因而，在诗学上，“省略”具有独特的诗学审美价值，从语言形式表层而言，可形成语言风格的简约凝练之美，从欣赏心理深层而言，使诗歌产生含蓄想象的艺术之美，拓宽诗意联想的空间，是形成汉语诗意的诗化基因。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(4):44-47
夏天敏的中篇小说,语言简洁凝练、意味隽永,具有较为明显的"诗化"特征。夏天敏小说语言的"诗化"特征,主要表现在三个方面:一是小说题目的"诗化";二是景物描写的"诗化";三是情节叙述的"诗化"。这种别具一格的"诗化"语言,不但有助于展现云贵高原独特的风土人情,对于小说人物形象的塑造也有很好的烘托作用。 相似文献
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张政全 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):99-100
<正>孔子有言:"言之无文,行之不远。"此处的"文"即是指有文采,文章有了文采才能流传千古,而运用诗化语言恰是文章有文采的表现之一。我们在日常的作文训练中,应多加注意对学生诗化语言能力的培养。一、诗化语言的概念及特点具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格的语言即为诗化语言。诗化语言应具备三个特点:一是语言形象、生动、含蓄、凝练;二是形象描绘,感情丰富,内涵深刻;三是句式灵活,运用排偶,整散结合。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(34)
<正>现代诗歌是高中语文教学中不可或缺的一个版块,但因为其有着文体上的特殊性,带来解读和创作中的困难,我们尝试用比较研究的方法,给现代诗歌教学寻找一个切入口,寻找一些可以操作的方法,探索一条切实可行的诗教之路。一、在语法层面比较诗化语言和非诗化语言现代诗歌在教学初期,我们一般要给学生界定诗化语言和非诗化语言,但是又困难重重,似乎难以摹状。语言离不开语法规则,我们就从语法入手,比较诗化语言和非诗化语言(当然在这个命题下,我们讨论的都是现代诗的语言,古典诗歌暂且不论)。 相似文献