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1.
张祺 《首都体育学院学报》1985,(3)
表扬与批评是一种教育手段。通过对学生的表扬与批评,不仅可以调动学生努力学习.奋发上进的积极性,而且可以帮助学生改正缺点、错误,进一步端正他(她)们的学习态度,把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。一、认识表扬的重要性,对学生坚持正面教育。表扬是一种调动学生积极性的重要手段。有经验的教师不仅注意运用,而且善于运用表扬这种方式对学生进行教育。学生是 相似文献
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3.
《首都体育学院学报》1991,(4)
表扬是体育教师在体育教学中常用的一种激励手段。但长期以来,人们对批评较为慎重,对表扬研究得很少,总以为表扬是学生乐于接受的,忽视了表扬艺术和方法的探讨,以致于表扬不当,常常引起学生的逆反心理。那么,体育教师应具备哪些表扬的艺术呢? 适时不是说表扬要合时宜,注意时效性。比如在体育课中,当一件先进事例发生时,体育教师应作出积极的反应给予肯定与表扬。如果长时间不予肯定,就会淡化该学生继续进步的意识,使该生的积极心理骤然产生失望,压抑的情绪,其它学生也会因此对教师产生冷漠感。久而久之,这个班的体育课就会缺乏一种积极向 相似文献
4.
孙永安 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
做为教师,必须要对学生的每一个行为做出评价,要么表扬,要么批评。恰当的表扬与批评。有利于学生心理的健康发展,提高他们自我认可的能力。因此,掌握表扬与批评的方法对教师显得尤为重要。１、表扬的方法一要具体。“你是一个好学生”,“你最近的表现相当不错”,这种缺乏具体内容的称赞,很难有鼓动性和影响力。如果说：“你最近在数学方面用功多了,书写工整,作题规范又正确,课后积极向教师请教,自已还主动做了不少的练习题”,那效果就不同了。空洞、言之无物的表扬,不但显得苍白无力;还给人留下刻意取悦学生,偏爱某些学生的… 相似文献
5.
高艳琼 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
在教学中应注意实施鼓励性评价,激活学生学习的为主动机制。那么,如何在教学中做到此点,如何帮助学困生树立信心,提高整体教学质量呢?笔者拟从以下几个方面作分析:一、问题与现状我校是一所地处城郊结合部的学校生源差,优生流失严重,教师的工作往往事倍功半。特别是面对众多的学困生,教师常常是责备,批评多予表扬、鼓励。虽然这些批评与责备都出于“恨铁不成钢”的好心,其结果却事与愿违。这种低期望的否定式评价挫伤了学生的积极性,伤害了学生的自尊心,使得众多学困生学习更加困难,于是产生了破罐子破摔的自暴自弃行为,使得教学工作难于开… 相似文献
6.
杜静 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(1)
工 人炼钢要掌握火候 ,我们班主任 ,在批评教育学生时 ,也要掌握分寸。长期以来 ,我们的班主任 ,由于批评教育所采用的方式方法、批评场合等不恰当 ,致使批评达不到真正目的 ,甚至出现师生间的关系僵化、矛盾加大等情况 ,这就是我们班主任工作的失败。因此 ,正确对待和实施批评教育手段 ,显得颇为重要。在多年的班主任工作中 ,笔者总结出教师批评学生六忌 ,以求教于广大同仁。一、忌以势压人目前 ,学生的民主意识和独立自主意识越来越强烈。他们已经不乐意甚至反感家长或教师以一种巨人的姿态批评或训斥他们。教师居高临下 ,以势压人 ,学生… 相似文献
7.
宋志华 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
实施课程改革以后,课堂教学发生了明显的变化,但也存在着许多不容忽视的问题。一、鼓励与夸奖在课堂中滥用新课程强调对学生尊重、赏识,但并不意味着对学生随意表扬。对学生而言,过多的夸奖,学生会沾沾自喜、骄傲自满,同时也会让学生习以为常,不能激发学生奋发向上的动力;学生一旦做错了事,教师批评他,他就会觉得没有面子。表扬对一个人的成长固然重要,但批评也必不可少。当发现学生有了缺点时,老师采取恰当的方式提醒他,对他成长是有帮助的,这些学生往往能适应各种环境,能经受生活中的各种挫折。二、课堂教学中的合作学习流于形式课程改革… 相似文献
8.
通过在新西兰马斯特顿市6周的教育教学交流,发现新西兰在教育教学中有很多值得中国同行学习的教学理念和教学方法.一是在对待外来文化方面,能做到海纳百川,兼容并包;二是每所学校在办学上都各具特色,培养各种不同的人才;三是在教学方法上多采取分组研修,让学生手脑并用;四是在对待学生的教育上,教师做到了春风化雨,润物无声.借鉴新西兰的先进教学经验,我们在今后的教育教学中,从转变教师观念入手,关注学生的个体差异和需求,在教学方法上调动学生的多种感官参与到教学中. 相似文献
9.
王传玲 《湖北函授大学学报》2014,(6):143-144
批评作为教育学生的一个重要手段,是教师的一项权利也是一项义务。我们的教育离不开批评,教师只有采取适当的方式对学生进行批评教育,才能取得积极的教育效果。 相似文献
10.
宋学军 《滨州教育学院学报》1997,(1)
学生有了缺点错误,教师应当进行批评劝告.然而,如果不根据学生的特点,批评方法不得当,常常出现“言者谆谆,听者眇眇”的局面,有时甚至会使学生产生逆反心理,产生教育负效应.那么,什么样的批评方式能使学生接受并产生好的效果呢?这里,谈几点肤浅的看法.一、当面提醒,课后教育学生有缺点犯错误,时常暴露在课堂上,教师在大庭广众之下批评学生,如果把握不好分寸,很可能因情绪激动怒不择言,而伤害受批评学生的自尊心,而老师激动的情绪又很难在短时间内平静下来,这就会使教师的讲课思路受阻,前言不搭后语,授课艺术难于发挥.学生听起课来也会感到索然无味,必然影响教学效果. 相似文献
11.
《首都体育学院学报》1989,(3)
给7～8岁的学生上体育课,最好多采用趣味性教学法。因为这个年龄段的儿童,活动的自觉性和持久性往往要受到兴趣的支配,表现出爱动不爱静;感情不稳定,挨批评就生气,受到表扬就高兴,“破涕为笑”是常有的事。老师要抓住这些儿童心理因素,在教学过程中充分利用表扬和适当批评的方法,启发引导学生逐步 相似文献
12.
苗玉霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(12):43-44
现代教育的一个重要内容 ,就是促进学生个性的全面和谐发展 ,从而开发学生的潜能 ,实现教育目的。教师要恰当地运用人格魅力 ,通过人文关怀 ,真情付出 ,艺术性地使用表扬和批评的手段 ,锻造学生良好的个性品质 ,引导学生走向成功之路 相似文献
13.
《学会生存》中有这么一段话 :“教育活动逐渐让位于学习活动。教师的职责越来越少地表现为传递知识 ,越来越多地成为学生的顾问。学生在不断受教育中 ,越来越少地成为对象 ,而越来越多地成为主体了”。从这句话中 ,我们可以看出 ,评价一堂课的根本标准不在于教师讲得是否精彩 ,而在于学生学得是否生动 ,参与得是否积极。具体地说 ,课堂教学中学生主体参与 ,自主学习的标准有以下四点 :1 时间分配标准在一堂科学课中 ,如教师的讲解、演示、板书所占用的时间越长 ,学生的活动时间也就越少 ,很显然 ,连学生活动的时间都无法保证的学习是发挥… 相似文献
14.
姚玮琼 《玉溪师范学院学报》2005,21(5):96
语文是社会交际的工具,人的一切活动都是社会交际活动,诸如学习活动、劳动活动、社会活动等,因此语文教育活动存在于人类的一切活动中,语文与生活同在。语文的上述特性也决定了一个好的语文教师在教学中应尽量将语文学习活动渗透到学生的整个生活之中,而要做到这一点就必须使我 相似文献
15.
李良发 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):77-77,85
课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。一、注意学生学习兴趣的培养,激发学生学习热情学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰:“知之者,不如好之者”,说明“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。在教学活动中,教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩,即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情,这… 相似文献
16.
黄立芹 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
职高学生多数是学习成绩不好,对自己的要求也不够严格,为把他们培养成企业需要的技能人才,班级管理的措施是十分重要的,班主任最常见的管理手段是表扬和批评,采取表扬和批评的方式不同,往往能收到不同的效果,也就是要讲究策略,让学生从内心服从。 相似文献
17.
师红梅 《玉溪师范学院学报》2010,26(12):62-63
现代教育认为,教育不仅通过其教学作用产生认知效应,而且也通过其作用产生心理效应.两种效应往往相互影响和相互促进.积极的心理效应可以增强教学的认知效应.认知效应的好坏,教学效果的优劣,除与学生的基础知识、智能结构、教师水平、教学环境等主观因素有关外,还有一个非常重要的因素,那就是学生的心理效应.因此,在新一轮英语课程改革中,笔者认为教师有必要把握好情感教学 相似文献
18.
陈琴 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(6)
赏识教育是开启学生心灵的一把钥匙,它通过激励、表扬等手段,肯定学生优点,鼓励学生不断追求成功。实施赏识教育,要求教师充分尊重和信任学生。保护学生独立个性、好奇心和创造激情,理解宽容学生,用发展的观点看待学生,给学生创造成功的机会,让学生在赏识中成长。同时,让家长参与赏识教育,能较好形成家庭教育和学校教育的合力,使学校教育获得更好的效果。 相似文献
19.
苏瑾耀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
在教学过程中,培养学生自学能力是一项比传授知识更重要的任务,是调动学生的积极性,激发学生探求知识的兴趣的必由之路,也是发挥学生聪明才智的重要途径.这种方法要比教师讲、学生听,教师写、学生抄、教师考、学生背,滴水不漏、面面俱到的注入式教学法效果要好得多.笔者就初中化学教学如何在阅读、练习和化学实验等不同环节中培养学生的自学能力,谈几点感受与大家商榷.1.在阅读教材中培养学生的自学能力教材是学习之本,也是学生获得知识的主要来源和独立完成作业的主要依据.充分利用教材进行预习和复习能使学生对学习内容做到心中有数,加深对教师讲授知识的理解.但有些学生不善于看书,抓不住中心,回答问题词不达意,不能准确使用化学用语.因此,在教学中要特别注意培养学生自身能力,引导其会预习,在阅读中获得新知识.在指导学生阅读教材时应注意抓好两个环节:1.1 制定阅读提纲学生阅读教材要有明确的目的和具体的要求.教师要根据教学大纲要求并结合学生的实际情况,制订切实可行的阅读提纲,阅读提纲主要有纲要式、问答式、填表式等.如“化学方程式的计算”这节的阅读课的提纲可以是: 相似文献
20.
新一轮中学课程改革对教师提出了更高的要求,因此,教师在教学中一定要转变教育观念,改变以往的教学模式,构建以学生自主活动为基础的教育新过程,努力培养学生的科学探究能力,真正做到一切为了学生,促进学生全面、健康的成长. 相似文献