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分离提纯混合物有多种方法,从原理上分为亲和层析和分配层析两大类。分离叶绿体色素所用的纸层析属分配层析。 分配层析的原理是利用混合物各组分在两种或多种不同溶剂的分配系数不同而将它们分离开。分配系数是物质在流动相中的浓度与在固定相中的浓度比。纸层析中的固定相是滤纸中的水分,占滤纸重量的22％左右。滤纸纤维是水分的载体,对分离不起作用。由几种有机溶剂组成的液体是流动相。 相似文献
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<正>1三讲解1.1实验原理(1)提取原理:叶绿体中各种色素易溶于乙醇等有机溶剂,所以可以用有机溶剂提取绿叶中的色素。(2)分离原理:叶绿体中的各种色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快;反之,则慢。因此,可用纸层析法将各种色素分 相似文献
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一、叶绿体色素提取与分离中的“带”
正常叶片中含有四种不同的色素,由于它们在层析液中溶解度大小不同,经纸层析法后出现四条色素带．自上而下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。 相似文献
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一、实验原理叶绿体中含有多种光合色素,这些色素易溶解于有机溶剂如丙酮（酒精等）中,可采用丙酮来提取叶绿体中的色素。
不同色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快;反之扩散得慢,这样就可以用纸层析法将不同色素分离开来。
二、实验改进 相似文献
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“叶绿体色素的提取和分离”实验利用叶绿体色素能溶于有机溶剂的特性将菠菜等绿叶中的色素提取出来,然后用纸层析法将其一一分离. 相似文献
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“叶绿体中色素分离”实验的改进 总被引：1，自引：0，他引：1
人教版高中生物《必修》教材 ( 1 990年 1 0月版 )的实验四“叶绿体中色素的提取与分离”实验 ,采用纸层析法 ,要求剪取 1 0ｃｍ× 1ｃｍ的滤纸条 ,剪去一端的两角 ,并在距离该端 1ｃｍ处先用铅笔画线 ,再沿该端铅笔细线用细管吸取叶绿体色素滤液画滤液细线 ,然后放入盛层析液的烧杯中 ,用培养皿盖住分离。笔者在教学中反复实践 ,深觉这种方法不易操作 ,故对此进行了改进。1 按现行的教材要求对色素进行分离实验有以下四处不足1 .1 采用毛细吸管吸取滤液画线 ,很难达到“细、齐”的要求。1 2 将滤纸条剪去两角的要求不容易把握。由于液… 相似文献
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在“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，用纸层析法将四种色素分离后，在滤纸条上，哪条色素带最宽？在贵刊登载的文章中有三种观点，一种观点认为是叶绿素a（见1995年7期第23页）；一种观点认为是叶绿素b（见1996年1期第31页）；第三种观点认为是叶黄素（见1996年6期第48页）。显然，不可能都对。那么，究竟哪条最宽呢？笔者赞同第一种观点。从叶绿素a和叶绿素b分子极性和分子量的大小看，因叶绿素b分子的极性和分子量都比叶绿素a大，所以，叶绿素b在层桥分配中随流相移动的速度比叶绿素a慢，分子间发生重叠的比叶绿素a多，加之叶绿素b在… 相似文献
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<正>1.设计背景"绿叶中色素的提取与分离"实验是高中生物学实验教学的一个重要学生分组实验。教材建议以菠菜作为实验材料,根据实验原理,植物的叶中所含的叶绿体色素都是脂溶性的,能溶解在乙醇、层析液等有机溶剂中。层析时色素能随着层析液在滤纸条上扩散分离开来,从上至下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。因为新课程倡导探究性学习,教师在本次教学中课前除了利用菠菜作为实验材料外,还用了韭菜、青菜等多种材料进 相似文献
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绿叶中的色素有叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素,用无水乙醇可提取4种色素,利用纸层析法可在滤纸条上分离得到不同的色素带。生物学试题中常考查"异常"色素带问题,为让大家理解"异常"带的成因和特点,笔者结合实例阐述如下。1实验材料"异常"1.1黄叶黄叶中叶绿素a和叶绿素b含量低或缺乏,对其进行提取和分离色素时,若其他操作均正常,则色素 相似文献
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“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物学一个重要的学生实验。多年来，我们发现按教材指导，用丙酮和“课本层析液”很难获得满意的实验效果。不足之处有：①纸层析点样处色素迁移不彻底；②一般很难判别叶绿素a的含量比叶绿素b的含量多；③有些材料实验效果通常较差，如萝卜、上海青、小白菜。因素是多方面的，如气温、实验材料、层析液组分、提取色素的溶剂。此外，苯的高毒性、致癌性，丙酮对眼睛的强刺激和损害，也影响了部分学生完成实验。针对这些问题，本人研制了无毒“提层试剂”，既能代替丙酮，又能代替“课本层析液”，一剂两… 相似文献
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徐桂荣 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(12)
“纸上层析”实验过去从来没有在中学教材中出现过.现在初中新教材选进这一实验,目的使学生了解纸上层析是一种微量物质的分离分析方法.这体现了新教材的现代化的一个特点.简单原理纸上层析是分配层析法的一种,一般认为这种方法主要是由于物质在静止的水相和在滤纸流动的有机相之间发生连续抽提,依靠溶质在两相之间的分配比不同而达到分离目的. 相似文献
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学生甲:研磨和收集叶绿体色素时,为什么用丙酮等溶剂而不用水?余老师:叶绿素等是脂溶性有机分子,根据相似相溶原理,叶绿素等色素分子溶于有机溶剂,而不溶于由极性分子组成的水。 相似文献
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叶绿体色素分离原理探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
“叶绿体色素的提取和分离”是高中生物学教学中重要的实验之一，其分离原理解释是：四种色素分子在层析液中溶解度不同，因而随层析液在滤纸上扩散的速度不同。其中胡萝卜素在丙酮中的溶解度最高，扩散速度最快，叶黄素和叶绿素a次之，叶绿素b溶解度最低，扩散得最慢。据此原理使各色素分离开来。 相似文献
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对叶绿体色素的提取和分离实验的改进兰州二中李捷在“叶绿体色素的提取和分离实验”中，色素的分离是实验成败的关键。若依照课本要求来做：将３毫升层析液倒入１００毫升的烧杯中，滤纸条略为斜靠着烧杯的内壁轻轻地插入层析液中，随后用培养皿盖盖上烧杯。注意，一定不... 相似文献
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现行高中生物(必修)教材第一册的学生实验"叶绿体中色素的提取和分离"的实验方法比较陈旧,步骤烦琐,实验耗时长,药剂材料用量多;实验步骤存在学生对滤液线画不匀、画不细,滤纸条在烧杯中不好固定,滤纸条上的滤液线与层析液接触过上或过下, 相似文献
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一、问题的提出不同教学参考书关于叶绿体色素的含量及4种色素在滤纸条上的相互距离有不同的观点和说法。1.关于叶绿体色素的含量主要有下面3种不同的说法:(1)叶绿素 a>叶绿素 b>叶黄素>胡萝卜素;(2)叶绿素a>叶绿素 b=叶黄素=胡萝卜素;(3)叶绿素 a>叶黄素>叶绿素 b>胡萝卜素。2.关于色素带之间的距离(由不同色素在滤纸条上的扩散速度不同引起)主要有如下不同情况(图1)。 相似文献
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<正> 新旧高中生物教材中,“叶绿体中色素的提取和分离”实验都是设定的学生分组必做实验,许多教师对纸层析法提取和分离叶绿体中的色素做了大量的探究实验。有的从改进材料入手,有的将滤纸条改成灯心状或圆形,也有从溶剂改进的。应该说各种改进方法各有所长,但也有不足之处。原因是胡萝卜素和叶黄素含量低、色带浅,分界不明显。现介绍一种用溶液法分离4种色素的实验方法,以分别提取和分离4种色素,同时还可以利用分离的色素液进一步验证各种色素的吸收光谱。1 实验材料新鲜健康的植物叶片,如菠菜 相似文献