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一部学作品的内容是什么？一部学作品的形式是什么？面对类似如此的发问，且不论被提问能否给出回答或给出何种回答，在一般情况下，似乎没有人会对这样的提问本身提出质疑，似乎很少有人注意过这样的提法本身是否合理。 相似文献
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一为什么要研究这一课题？任何一门学科的建立，都有自己一套思想、方法作为它的骨架和灵魂。没有思想、方法的学科就等于没有灵魂的学科，也是“混乱”的学科，就无法供人们学习和运用。教师教什么？学生学什么？这是一个似乎清楚，又似乎不清楚的问题。八十年代末有关专家已提出了这一问题，但仅说明了数学思想、方法对学好数学的重要性，还没有人对数学思想、方法的内涵和外延下出正确的定义，更没有人对“数学思想、方法”在学习数学上的作用，以及如何贯彻数学思想、方法从理论与实践的结合上作出回答。上述问题正是本课题要探讨的问题… 相似文献
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<正>有校长问我：“你履职新学校后做的‘显著’工作是什么？”我无以回答。是啊,我到这所学校工作确实没有给学校做过什么“项目”式事情,这样看似乎是“没有什么大做为”;但令我欣慰的是,同事对我的正式和非正式的反馈是“你有给学校带来‘无痕’的改变”。梳理这种“‘无痕’的改变”,或许可以从“改”稿子与“画”海报说起。 相似文献
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什么是“有效教学”？这个问题似乎不难回答。“凡是能有效促进学生发展,有效实现效果预期的教学活动,都可称之为有效教学”——专家这样告诉我们。 相似文献
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教学片段：
师：（在黑板上画了个“О”）请问,它代表什么？
（问题似乎很简单,容易回答。实际上,学生已经开始在教师的引导下开动思维机器。生分小组讨论,争先恐后地回答。） 相似文献
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教会选择:面向21世纪的我国学校道德教育的必由之路──基于社会学的反思 总被引：47，自引：0，他引：47
吴康宁 《华东师范大学学报(教育科学版)》1999,(3)
２０世纪即将成为历史,２１世纪已经在向我们走来。对于我国的学校道德教育来说,“２１世纪”究竟意味着什么？它向通常被视为青少年学生道德教育之“权威机构”的学校与“社会代言人”的教师究竟提出了什么？这是每一位处于世纪之交的学校德育理论工作者都必须深入研究并作出明确回答的问题,也是每一所学校、乃至每一位教师都不能不认真思考并获得科学认识的问题。① 笔者的基本回答是：对我国的学校道德教育而言,２１世纪意味着传统的“教会顺从的道德教育”必须转变为“教会选择的道德教育”;它向我国学校与教师的道德教育素质提出… 相似文献
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校园文化不是靠某某领导有意安排而成的,也不是靠某某校长刻意打造而成的,而是学校多年的积淀和传承,在引领的基础上逐渐形成而显现的,校长要重视校园文化建设,首先必须在认真弄清并回答“学校已经有些什么？”“学校需要什么？”“学校缺少什么？”“学校该怎么做？”四个问题的基础上,充分挖掘学校已有文化资源,采取“理解分析基本情况---确立学校文化理念系统---打造学校校园景观---开展丰富多彩校园活动---构建心灵家园”的步骤,以“三着力”为突破口,重构校园文化,提升学校办学品位。 相似文献
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上海东方卫视主持人劳春燕采访诺贝尔奖获得者丁肇中时问了三个问题：第一个问题：“成为一个科学家需要什么？”丁回答：“兴趣。”第二个问题：“成为一个杰出的科学家需要什么？”丁回答：“兴趣。”第三个问题：“成为一个诺贝尔奖获得者需要什么？”丁回答：“还是兴趣。”可见, 相似文献
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“基因兴奋剂会出现在2008年北京奥运会上吗？”没有人能回答这个问题,但数年来,各种预测的声音都在强调：北京奥运会可能是基因兴奋剂登场的舞台。 相似文献
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学术界对企业权力理论中的很多问题正处于激烈的争论之中,例如,企业权力性质是什么,企业权力来源的基础是什么,企业权力如何配置？以及由此派生的公司治理等问题,不同学术背景的学者给出了不尽相同的回答。尽管对这些问题的回答各不相同,甚至令人莫衷一是,但企业权力理论研究整体框架已趋于清晰。 相似文献
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李华平 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(5)
语文课是训练课——管窥中学语文教学“无理”的现状及出路●四川省渠县中学李华平语文课是什么课？这个问题似乎不需要回答。而实际上,人们对这个问题的忽略,使目前中学语文教学呈“无理”之状况,那么语文教学效果差、效率低,课足不前,无法“同现代化建设接轨”（张... 相似文献
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马海英 《中国教育研究与创新》2005,2(10):108-108
针对小学生观察不正确、注意力容易转移的特点，指导学生看图时，要引导学生按一定顺序去看，如教学看图作文《好姐姐》，在指导学生看图时，要指导学生回答这件事发生在什么地方？什么时问？文中有什么人？他们在做什么？从图中哪些什么地方看出姐姐“好”呢？学生根据这一系列的问题，一步步回答教师提出的问题，在此基础上，引导学生边看边想，怎样突出姐姐“好”呢？通过姐姐的语言，表情、动作等方面的表现使学生明白。 相似文献
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薛红霞 《山西教育(综合版)》2010,(2):28-30
课堂是什么？学生是干什么的？对这两个问题,很多人的回答是错误的。课堂不单是听讲做题,学生也不是为学习而生存。用杜威的话说：“课堂即社会,学校即人生。”我们该给孩子们怎样的人生体验？为他们走向社会奠定什么基础？泽州一中的教学改革给了孩子们积极的体验、良好的基础。 相似文献