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有些语文教师认为现代汉语语法基础内容又不是考试内容,交了也是白白浪费时间。教师们往往重视英语语法教学,却不去注重汉语的语法教学了。作为一名语文教师都知道,语法教学是中学语文教学的重要组成部分,学生对汉语语法知识的掌握水平直接影响学生的语文学习和以后升入高中语文能力的提升。初中语文课本中的语法知识部分不多,语文教学大纲中也明确了语法教学不作为主要内容。因而出现了教师们往往重视英语语法教学,却不去注重汉语的语法教学了。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
语法是英语教学中的重要组成部分,也是学生学好英语的基础。尤其随着新课程改革的实施,要求英语教师摒弃以往只注重交际式语法教学,应将语法知识和语言知识相结合,由此一来才能提高语法知识运用能力和学生综合英语水平。本文则从语法知识结合语言意义、采用多种形式教学方法及有效指导学生英语语法学习等方法分析初中英语语法语法教学策略,望给予英语教师提供教学参考。 相似文献
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曾颖 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
部分教师认为新课改的理念是淡化语法,语法可以少教甚至可以不教,学生通过日常课堂教学可以自然习得语法知识;也有部分教师花大量时间讲解语法知识,搞题海战术,没有引导学生观察结构并归纳规律,真正理解语法知识。教师在语法教学中不应停留在要求学生熟背规则上, 相似文献
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大学生语文素质的现状要求人们应重视和加强语法教学.在大学语文语法教学中,教师必须清楚讲授语法知识的目的是什么,需要讲授哪些语法知识,怎样讲授语法知识.在大学语文教学过程中,有必要重新认识和重新定位语法教学,改进大学语法教学的方法和手段,以实现学生语文素养的优化和提升. 相似文献
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在传统的教学模式中,初中英语教师非常重视语法教学,所以就在课堂上对学生进行语法知识的灌输,学生丝毫没有时间进行思考或者对语法知识进行灵活运用。但是随着新课改的不断深入,学生自主运用知识的能力和学生主动学习的能力备受关注。为了提高学生的语法学习效果,教师应该通过创设教学情景的方式,培养学生对语法学习的兴趣,提高学生语法学习参与度和语法的自主运用能力。至于如何在英语语法教学中创设教学情景,笔者根据自身的教学实践,提出如下策略。 相似文献
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在以往的英语教学过程中,语法知识被英语教师看作是课堂中讲解的重点,往往会占用大部分课时去讲解语法知识,学生面对枯燥繁杂的语法知识,在学习过程中逐渐产生厌恶感,严重地影响了学生的学习兴趣。同时,作为教师本身,按照传统的教学模式教学也使其在教学误区中越陷越深。随着我国教育部门《普通高中英语课程标准》的颁布与实施,使得高中英语语法教学模式发生了飞跃性的改变,在教学实践中取得了一定的成效,但是,大部分教师为了响应新课改的要求,刻意的在讲课过程中避开语法知识的讲解,无形中又使教师步入了新的语法讲解误区。面对如今英语语法教学的误区,本文作者将进行细致的分析与研究,并提出了一些自己的建议和看法,希望能对新课改下的高中英语语法教学给予一定的帮助。 相似文献
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许多中学英语教师在上公开课的时候都会尽力地避开语法教学这方面的内容,可见语法教学之难。新课标明文规定要“重视语法和词汇知识的讲解和传授”。笔者认为,广大英语教师要明确初中英语语法教学的重要性和新要求,转变落后的语法教学理念,树立新的语法教学理念,研究新的教学手段。现在,笔者就多年的教学实践来谈谈自己对初中英语语法教学的看法。 相似文献
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王炳凤 《语数外学习(高中版)》2014,(9):22-22
一、将语法教学渗透于语境教学过程之中
高中语法知识较为抽象,难以激发学生的学习兴趣。如将语法教学单独进行讲授,往往效果不够明显,这就要求教师变革教学方法,将语法教学渗透于平时的语境教学过程中,这不仅帮助学生进行有效口语实践训练,还将抽象的语法知识分解到语境教学过程中,提高语法教学的效果。在语境中传授语法知识,让学生更加容易把握语法运用时的注意点,学生更容易理解,提高语法使用的准确率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32)
<正>语法是英语学习的基础,也是获得高分的关键因素。只有熟练掌握好一定的语法知识,才能提高英语听说读写能力,才能触类旁通,提升学习效率与质量。对于即将参加中考的学生,语法知识掌握情况事关中考的成败。因此,教师重视语法专练教学,运用多种教学方法与手段帮助学生学习并掌握语法知识,提高英语语法的应用能力,最终提升整体水平与能力。一、初中英语语法专练教学现状当前,初中英语教师语法教学的思维与理念未能与时俱进、及时创新,多数教师还沿用传统的归纳法等比较陈旧、 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
高中英语语法教学历来是高中英语教学的难点。一般情况下,即便教师将英语语法知识和句式的变幻规则都详细透彻的呈现给学生,学生也尽力的背诵这些语法知识,但是到实际运用阶段,学生语法知识的掌握仍然是一塌糊涂。基于此,高中英语教师在今后的课程教学中,应大胆尝试新的教学策略,如情景教学策略。运用创设情景的模式将学生带入到英语语法学习氛围中,进一步提高高中英语语法教学的应用质量。 相似文献
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《英语新课程标准》指出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”许多教师误认为语法教学不重要了,这种观点是错误的。语法学习是语言学习的一项重要内容,它有助于培养学生正确理解和准确运用英语的能力,离开了语法知识的传授,培养学生的语言运用能力只能是一句空话,所以教师在教学中应始终坚持“优化而不是淡化语法教学”的原则。这就要求教师在语法教学设计时有意创设教学情境,使语法的教学能在一种活的环境中轻松愉悦地进行。 相似文献
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李成盛 《中学语文(读写新空间)》1997,(11)
中学语法教学主要集中在初中阶段,特别是初一年级的语法教学内容最多,难度也最大。对初中学生进行语法教学的效果怎样呢?根据笔者十多年的教学体验和了解。语文教师深感语法教学很难取得理想的效果,初中学生的大多数,对于语法知识只能达到似懂非懂的程度。对初中语法知识教师教得难,学生学得难,这是什么原因呢?首先,语法概念具有高度的抽象性,初中学生理解难度大。语法是语言结构的规 相似文献
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新课标高中英语强调用发现、归纳的方法讲授语法知识,强化语法知识在各种语境中的应用。本文指出新课标理念下高中英语语法教学的相关理念与维度,以期为广大英语教师进行英语语法教学提供理论上的参考。 相似文献
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任佳 《中国科教创新导刊》2009,(15):68-68
目前,许多教师在小学英语语法教学上有两个误区：一是重能力培养,轻知识系统传授,强调淡化语法教学;其二、注重语言知识的讲解,过分要求死记语法条框。本文主要根据教学实践来探讨语法教学的方法,从而优化小学英语语法教学。 相似文献
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语法知识是语文知识的重点和难点.初中语文教师在教学过程中,要重视语法教学,要深入研究语文教学内容,并以相应的语文知识阅读内容为基点,进行此部分内容的授课,真正让学生学习文本内容,加深学生对语文知识的认知和理解,提升初中语文语法知识教学水平.本文注重从随文阅读角度入手,进行此部分语文语法知识的授课. 相似文献