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1.
要满足教师的专业化水平提高的需要，教师进修学校必须是多功能、综合化的。要实现教师进修学校综合化的办学模式，学校办学目标、管理制度、评价体系的综合化是成功的保障；而“研训一体化”、“工作课题化”、“工作手段现代化”是有效的行动策略。教师进修学校综合办学模式可以在促进当地教师队伍的建设，促进当地基础教育的发展的同时，使教师进修学校的教师和进修学校自身充满生命活力．获得成长。 相似文献
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陈强 《四川教育学院学报》2005,21(2):11-12
新课程的实施给学校的发展、教师的成长提供了广阔的空间，传统的依靠行政命令式管理已不完全适应教学改革的需要。当今的学校管理应贯彻人本管理思想，以教师为本，民主决策，构建学习型学校组织，充分调动教师积极性，激发教师的创造潜能。就农村学校而言，应推进中心校、村小一体化建设，促进其协调发展，不断提升办学水平和办学质量。 相似文献
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黄赐英 《涪陵师范学院学报》2005,21(1):113-115
加强对教师教育的宏观监控，实施标准化和规范化的教师教育管理；建立开放的教师教育培养体系；保证职前培养、入职培训、职后进修的教师教育培养过程的一体化；立足国情，建立灵活的、多元化的教师教育结构；提高教师专业水平，促进教师专业成长；强调以中小学为基地，加强实践化和校本化的教师教育课程建设；建立法制化、制度化的教师教育办学保障，是我国教师教育应该注意的问题。 相似文献
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郜红宁 《中小学信息技术教育》2009,(11):12-13
如何破解区域内办学水平不均衡的难题、全面提升城乡结合部和偏远地区的办学水平，一直萦绕在我的脑海巾。近年来，我市尝试着用信息化手段促进区域教育均衡发展，摸索一条“办学水平一体化、管理体系科学化、教师素质专业化、优质资源公平化”的路子，因地制宜，夯实基础，与本地教育工作实情相结合，编织教育信息化应用的网络。 相似文献
5.
魏智勇 《课程.教材.教法》2011,(2)
内蒙古自治区的教师教育质量直接关系到内蒙古自治区中小学教师整体素质提升和基础教育的发展方向。当前内蒙古自治区教师教育存在着双语教学问题突出、办学特色明显弱化、课程模式陈旧等问题。在向综合化转型的过程中,内蒙古自治区的教师教育应该直面地区的基础教育,提高高师院校的双语教学水平,强化办学特色,创新培养模式,构建一体化的教师教育体系,促进内蒙古自治区教师教育专业化发展。 相似文献
6.
教师专业化水平是影响教育质量和办学水平的核心因素。针对我国高职教师专业化发展普遍面临专业化基础薄弱、政策支持缺失、培养培训机制不健全等困境,明确高职教师专业化的标准和要求,完善高职教师专业化的政策和制度保障机制,构建职前培养与职后培训一体化的高职教师教育体系,是全面促进高职教师专业化发展的有效策略。 相似文献
7.
秦初生 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(2):135-138
高师教育与义务教育均衡发展密切相关。促进义务教育均衡发展,服务新农村建设既是高师的办学宗旨,反过来亦可促进高师教育改革,推进高师内涵发展。为此,高师应面向农村,优化课程体系;改革教育教学实践,＂顶岗实习,置换培训＂,以促进职前教师培养和农村在职教师发展,进而促进义务教育均衡发展;加快教师教育职前职后一体化进程,实现高师教育、农村义务教育和新农村建设的互利共赢。 相似文献
8.
教师是促进国民教育高质量发展的基石,高质量教师教育体系能够推进教育现代化建设,提高教师队伍专业化水平,增强中国教育的国际竞争力,为人才体系建设和发展提供保障。教师教育体系具有较强的开放性,教师培养院校多且杂,导致当前教师教育体系面临综合质量水平较低、制度保障和一体化程度欠缺、与现代技术融合度低、结构不合理等诸多问题。因此,需要严格筛选教师教育院校,完善专业化教师教育制度和政策保障机制,构建一体化教师教育体系,优化教师教育结构,促进科技在教育中的深度融合,推进教师教育体系专业化建设。 相似文献
9.
本文介绍了一体化教学理念的实施，促进国家示范校建设项目的内容和成果．．学校通过改革人才培养模式和课程体系，创新教学模式和评价模式，构建一体化教室，培养双师型师资等一系列措施，改善了学校的办学及实训条件．更新了教师的教学理念，提高了教师的教学能力和教学水平。 相似文献
10.
师范院校发展面临的挑战和机遇 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代社会的不断发展,基础教育水平的逐步提高,我国师范教育正面临重大的变革与发展,这就给师范院校带来了巨大的挑战.面对挑战师范院校应抓住教育优先发展的机遇,加快教师培养模式的变革,追求教师教育课程体系的创新,坚持师范性,促进办学水平的提升,最终创建一体化的教师教育体系. 相似文献
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课程建设是高校教育教学中一项重要基本建设内容,是深化教育教学改革、促进专业建设的有效途径。课程建设离不开教师专业的成长与进步,教师是实现课程建设的关键因素,课程建设与教师专业发展是相互影响、相互促进的。呼伦贝尔学院实施的考试改革为课程建设与教师专业发展提供了新契机。通过考试改革进一步推进课程建设,促进教师专业发展,实现学院办学质量和水平的提升。 相似文献
12.
趋势与前景:新世纪师范教育发展探寻 总被引：8，自引：0，他引：8
新世纪的中国师范教育将在以下方面出现新发展、新变化 :减少办学层次、开放培养体系、完善课程结构、促进一体化教育、提高专业化水平、掌握信息技术、加强高师教师队伍建设 相似文献
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叶亚芳 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
尊重教师,依靠教师,成就教师,让教师有归属感,是一所学校优质的标志。——校长手记提升办学水平,是学校自身发展的需求,也是社会对学校的要求。因此,提升办学水平是每位校长的工作目标。影响办学水平的因素有许多,但最关键的因素是教师。教育大业,教师为本,教师是教育事业兴衰成败的关键因素。学校建设中最主要的方面就是教师团队的专业化建设,而立足校本培训,关注教师成长,是促进学校发展,引导教师走专业化道路的一条现实而有效的途径。因此,我们把教师的专业发展作为学校发展的核心发展力,把建设一支善于合作、自主发展的教师队伍作为我们的首要任务。 相似文献
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历经三年多的城乡义务教育一体化改革发展实践与探索,西宁市城北区城乡学校差距进一步缩小,各学校办学理念进一步明确,立德树人根本任务进一步落实,学校课程建设、特色项目建设成效初显,课堂教学改革进一步深化,教师教育教学水平得到社会广泛认可,教育教学质量进一步提升.城乡义务教育一体化改革发展工作已成为全区教育体制创新、管理优化... 相似文献
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学区化办学是推动县域内义务教育重组的重要路径,也是促进县域义务教育均衡发展的迫切需要。山东省M县通过学区化办学改革,实现了学区内管理模式一体化、资源供给一体化、生源配置一体化,为县域内义务教育发展积累了宝贵经验。但学区化办学也面临着组织边界意识与共建共享理念脱节、学区同质化建设与各校特色发展相悖、具体协作办学与整体制度体系不符等现实困境。深入推动县域内义务教育变革,需要重构组织边界,激发学区化办学内在动力;尊重异质合作,促进学区化办学特色发展;完善规章制度,保障学区化办学高效运行。 相似文献
18.
师德建设作为提高教师职业道德水平的系统性工程,对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义。为切实加强和改进师德建设工作,进一步提高教师专业化水平,创树良好的教师形象,我们在教师中扎扎实实地开展了"学规范,正师风,树形象"的教育活动,结合自身实际,将师德建设纳入教师专业发展规划之中,把师德建设与促进教师专业化发展紧密结合,实现师德建设与教师专业发展一体化,做到既修师德,又提师能,取得了良好效果。一、以先进教育理念引领教师发展 相似文献
19.
兰茂 《山西教育(综合版)》2011,(6):24-26
近年来,阳高县牢牢把握城乡一体化、居住城镇化的发展趋势,努力满足人民群众接受优质教育的需求,紧紧围绕“县城办高中、围城办初中、区域集中办小学”的思路,不断加大学校布局调整和教育资源整合力度,实现了规模办学、集中办学、效益办学。全县通过整合教师资源、整合教学资源、强化管理等措施,提高教育教学水平,做到了让学生“留得住、学得好”,有效促进了全县教育的均衡发展。 相似文献
20.
熊志灵 《中国石油大学胜利学院学报》2012,26(2):77-79
师资队伍建设是独立学院发展的关键因素,师资队伍建设的好坏直接影响到学校整体办学水平和学校可持续发展。通过师资管理、人才培养和引进、教师团队建设、教师激励机制建设等措施,有利于解决独立学院在师资队伍建设中存在的问题,提高独立学院的整体办学水平。 相似文献