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杜青保 《语数外学习(初中版)》2014,(4):42-42
正课堂提问是实现教学目标的主要手段之一。本文就当前初中语文课堂提问有效性缺失的问题进行了分析,并提出了提高初中语文课堂有效提问的几点策略,以期为初中语文教学改革提供帮助。一、初中语文课堂提问存在的误区(一)提问目的不明确教师的提问没有目的,教师设计的问题之间缺少关联,教师随意提问、"流水问"的现象较多,使教学变得没有秩序。有的教师为了体现学生的主体地位,为了将课堂的主动权交给学生,出 相似文献
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提问是课堂教学的重要组成部分。在新课改背景下,初中语文课堂提问的好坏直接影响语文课堂教学有效性的高低,研究初中语文课堂提问的创新具有重要的现实意义。作者结合教学实践,从提问要有目的性、提问要能激发学生的兴趣、提问要具有一定的发散性、优化回答技巧四个方面分析了中学语文课堂提问的创新策略。 相似文献
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语文课堂提问既是一种教学手段,也是一门艺术,提问设计的好坏直接关系到语文教学效果。优质的提问能够引导学生积极思考,活跃课堂气氛,培养学生的创造性思维。初中语文教师应该从实际学情入手,重视课堂提问,遵循提问的原则,设计多样化的提问方式,使语文课堂效率获得显著的提升。文章分析初中语文教学提问存在的问题,论述提问设计的创新策略,旨在为初中语文教学提供思路。 相似文献
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创新是初中语文教育教学的新方向,这就要求广大语文教师把培养学生的创新精神和创新能力放在教育教学的首要地位,并将其作为初中语文教学的重要目标。教师应该努力从课题导入、提问设计与解题方法研究等方面着手,有效培养学生的创新精神。文章围绕初中语文创新教育的实践与体会展开论述。 相似文献
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新课程改革对初中语文教学工作提出了新的要求,当前在初中语文教学中,教师不仅要注重为学生传输各种理论知识,同时还要加强学生体验,让其融入各个学习环节中,展现自身的价值。而课堂提问会让学生对学习始终具有求知欲和好奇心。所以,教师应注重创新和优化初中语文课堂提问教学工作。因此,本文将围绕初中语文课堂提问的有效策略来展开分析,再提出促进初中语文课堂提问教学工作有序开展的可行性对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
初中语文教学工作是保证阅读教学顺利开展的关键,从初中语文阅读教学的提问技巧入手,在启发性提问、针对性提问和创新性提问三个方面,对初中语文阅读教学的提问技巧进行了完整的分析。 相似文献
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张倩文 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
在现代语文教学中,提问是一项必备的教学环节。有效的提问设计不仅能帮助教师定位教学问题,更能引导学生思维,使其就教学内容进行逐步思考。提问作为初中语文课堂中较为常见的一个教学环节,虽其形式限制于师生间的互问互答中,但在提问环境、问题设计、问题的趣味性等方面,都可由教师进行灵活变动,以此改善原有的提问教学方式,保障提问活动的有效性。笔者在分析当下初中语文课堂教学情况、学生的实际学习情况后,总结了当下语文课堂的提问现状,并探究有效性提问的应用意义和应用策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>教师出于一定的教学目的,根据教学内容设立相关问题,对学生进行问答的活动就是课堂提问。课堂提问的合理设计有助于培养学生的发散性思维和创造性思维。因而对初中语文课堂提问的优化和创新路径的研究对学生学习能力的提高和教学质量的提高有很重要的作用。一、课堂提问的优化方法1.提问方式的优化斟酌课堂提问策略,选择恰当的提问时机进行课堂提问环节,能提高教师对课堂节奏的掌握能力,激发 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
有效的课堂提问可以集中学生的注意力,帮助学生查缺补漏,进一步巩固知识,此外还有助于教师更好地把握学生对知识的掌握情况,引导教师有针对性地改善教学策略,提高课堂提问的实效性,实现课堂教学效益最优化[1]。就目前整体情况来看,初中语文教学提问存在实效性不高的问题,亟待改进和优化。基于此,就如何创新初中语文教学提问设计展开探讨。 相似文献
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提问作为课堂教学中一种重要的教学方法,其好坏直接关系到初中语文教学质量的优劣。在初中语文教学中如何才能更全面地做好提问教学设计,将学生的学习积极性、主动性以及独立思考的能力调动起来,引导学生更有效地进行学习,这是初中语文教师始终关注和讨论的焦点。 相似文献