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李忠军 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(12):97-102
高校辅导员职业能力是高校辅导员履行高校学生工作职责、做好大学生思想政治教育工作所应具备的专业知识和专业技能的统称,既是促进高校辅导员有效开展工作的综合性能力,也是衡量高校辅导员是否合格的专业性能力。开展职业能力建设是推动高校辅导员专业化发展的核心内容与主要途径。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》把高校辅导员职业能力分为基础层、中间层、高度层三个标准层级,不仅统一了我国高校辅导员职业能力构成和建设的政策标准,更明晰了立足职业准入、职业考核、培养与发展及退出等维度加强高校辅导员职业能力建设的依据和目标,是新时期提升高校辅导员职业能力、推动高校辅导员专业化发展的重要政策指南。 相似文献
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高校辅导员是在高校中承担思想政治教育工作的骨干力量,但是近年来由于主客观因素的影响,高校辅导员队伍中存在着职业承诺偏低、队伍稳定性差的问题,这严重阻碍了辅导员队伍的健康发展。辅导员职业承诺偏低的原因是多方面的,然而辅导员岗位的非职业化是影响辅导员职业承诺水平的重要因素。客观地面对和解决辅导员职业承诺偏低问题,积极寻求辅导员职业化的对策,对提高辅导员队伍的职业承诺水平和职业能力,具有重要的理论意义和实际意义。 相似文献
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湛风涛 《思想理论教育导刊》2012,(12)
提升辅导员职业能力是建设高水平辅导员队伍的重要保障,有利于改进大学生思想政治工作,有利于建设高水平的辅导员队伍,有利于保障高校的和谐稳定发展.针对目前辅导员职业能力建设存在的问题,应从辅导员主动加强学习,积累工作经验,提升综合素质;科学规划职业生涯,明确职业发展方向;高校健全和完善辅导员职业能力建设的机制等方面加强辅导员的职业能力建设. 相似文献
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高校辅导员职业互动,是指高校辅导员在一定的思想政治教育系统中与其他教育主体相互作用的过程。文章从高校辅导员职业化和专业化建设呼唤辅导员职业互动、高校辅导员职业互动类型、高校辅导员职业互动的开展与运行三个方面深入探索了高校辅导员职业互动类型及运行机制。通过全面透析高校辅导员实现职业的良性交流和互动,引导高校辅导员完成专业化与职业化发展目标,进而构建起全员育人、全程育人、全方位育人的思想政治教育新格局。 相似文献
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辅导员队伍建设的问题已经引起各高校的高度重视.运用职业发展的理念研究高校辅导员职业化,有助于提高辅导员的职业技能、职业道德以及职业意识,有效地促进高校辅导员的职业化进程.文章提出了职业发展和职业化的内涵,分析了高校辅导员发展的现状,并围绕辅导员职业化,从职业发展的角度提出了辅导员职业化的措施. 相似文献
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高校辅导员职业发展的现状是外界高度重视与内在职业倦怠并存,高校辅导员在专业素养方面有进一步提升和互相学习的需要.Blog具有低门槛、零代价、个性化等特点,为人们在互联网上交流思想、经验等提供了最为简捷实用的方式.科学有效地利用Blog,对于促进高校辅导员的各项工作具有重要的作用,是促进高校辅导员职业发展的有效途径. 相似文献
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如今,高校辅导员已成为高校教师队伍的重要组成部分,是当代大学生健康成长的指导者和引路人。作者以浙江省部分高校辅导员为调研对象,通过对浙江省部分高校的辅导员职业发展现状的调查,为进一步分析辅导员职业可持续发展的主要问题和解决措施提供现实依据和建设性意见。 相似文献
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我国高等教育的发展要求尽快构建高校辅导员职业发展标准,并且要依照经济发展、社会进步、相关政策文件、国家职业标准制定技术规程以及辅导员职业功能的变化来制定。它规定现阶段我国高校辅导员的工作要求,为高校选聘、任用辅导员提供参考依据,为辅导员个体职业生涯规划指引方向。 相似文献
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张华敏 《重庆职业技术学院学报》2014,(2):111-113
高职院校辅导员是高职院校生态系统中最重要的生态因子之一,高职院校辅导员的专业发展与学校教育生态系统紧密相连,受到教育生态系统中各种因素的影响和制约。本文从学校层面的管理度向、规划度向、评价度向、校园文化度向以及情感度向探讨高职院校促进辅导员专业发展的措施。 相似文献
12.
大学生思想政治教育需要一支专业化、职业化的辅导员队伍。辅导员的生存和发展受到许多生态因子的影响与限制。高校辅导员发展的现实生态环境表现为:高校辅导员正在被边缘化,整体生态环境缺乏平衡,生态位受到挤压,且多种生态因子有成为限制因子的趋势。构建高校辅导员的和谐生态环境,应积极关注高校辅导员发展的生态环境,确立整体生态环境观,营造凸显人文关怀的制度生态环境,改善高校辅导员"边际人"群体的物质生态环境,并为其创设健康、豁达的心理生态环境。 相似文献
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李小虎 《成都教育学院学报》2011,(2):59-63
大学生思想政治教育需要一支专业化、职业化的辅导员队伍。辅导员的生存和发展受到许多生态因子的影响与限制。高校辅导员发展的现实生态环境表现为：高校辅导员正在被边缘化,整体生态环境缺乏平衡,生态位受到挤压,且多种生态因子有成为限制因子的趋势。构建高校辅导员的和谐生态环境,应积极关注高校辅导员发展的生态环境,确立整体生态环境观,营造凸显人文关怀的制度生态环境,改善高校辅导员＂边际人＂群体的物质生态环境,并为其创设健康、豁达的心理生态环境。 相似文献
14.
张菊芳 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(2):93-96
鄂西生态文化旅游圈＂两型社会＂建设,对企业、院校的发展提出了新的挑战,同时也为建立新型校企合作提供了机遇和平台。以襄樊职业技术学院旅游酒店专业为例,开展在＂两型社会＂建设背景下校企合作的初步探讨。依据本地区优势产业结构及合作企业岗位需求形成系统教学体系。 相似文献
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生态性是职业能力开发的自然本性，它强调的是职业能力开发系统的平衡、有机、亲和、融洽。目前职业能力开发中存在的比例失当、结构失衡和花盆效应等问题，导致了其生态系统的严重失衡。因此，必须尽快树立生态和谐的职业能力开发理念，构建开放弹性的职业能力开发系统和形成平等、宽容的职业能力开发氛围，使职业能力开发的生态建设真正落到实处。 相似文献
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随着社会的不断发展,人们的全面发展观念更加突出,在这样的背景下,大学生在就业的过程中不仅要凸显比较扎实的专业知识和技能,更要有突出的职业素养。这些年来,在高校的体育课程设置当中,健身课程是一种受欢迎的课程模式,通过健身课程的开展,能够对大学生的职业素养产生积极的培育作用,不断增强大学生的职业素养水平,为大学生的就业以及今后的发展提供帮助。 相似文献
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高校学生事务管理专业化要求学生事务管理者具备相应的专业素质且不断发展。从高校学生事务管理者专业发展的必然性出发,论述了高校学生事务管理者的知识、能力、理念等方面的专业素质,探索了高校学生事务管理者专业发展的实现路径,提出国家和社会对学生事务管理者要有职业认同、进行专业教育,高校要重视其专业发展并组织实施,学生事务管理者自身要坚持学习、研究与实践。 相似文献
18.
王羲 《北京城市学院学报》2011,(2):58-62
生态道德是作为现代人的基本素养要求,也是面对当今生态危机的不二选择,是人的全面发展的重要组成部分。高校学生作为社会未来的精英,不仅仅要具备完善的专业知识,同时生态道德素养是必不可缺的,而现实情况下,高校学生的生态道德素养不高,这对于高校生态道德教育提出了严峻的考验。 相似文献
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青年教师是大学教学的主力军,随着高校教育改革的推进,职业压力日愈凸显。关注教师的职业问题,形成青年教师职业压力与动力平衡的机制,推动青年教师的健康成长是当前高校外语师资建设的重要工作。文章从文化生态学视角探讨形成和谐的文化生态环境、实现教师职业压力与动力的平衡、促进大学英语青年教师成长。 相似文献
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马宽斌 《沈阳教育学院学报》2011,13(1):25-27
分析了传播媒体变革的原因,以及对高校教师专业化发展的重要意义,认为传播媒体变革在提高高校教师的教育技术能力、教学设计水平,实现教师角色转换等方面具有促进作用,提出了传播媒体变革环境下高校教师专业化发展的具体策略。 相似文献