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陈励泽 《课堂内外(小学版)》2013,(12):36
在今天的科学课上,许老师要求我们分小组走出教室,到操场上实地观察认识树木。大家都高兴极了,争先恐后地跑出教室,奔向操场边上的树木。我们这个四人小组很快来到了一棵小树旁边。许老师早已在它身上挂好了名牌,原来,它是一棵小樟树。小樟树的身材很苗条,我只用两个手掌就能把树干围起来。我轻轻地抚摸着它,觉得它的树皮像长了老茧,特别粗 相似文献
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王花想容 《小学生导刊(高年级)》2011,(Z2)
我们学校附近有一棵大樟树,高大,挺拔,绿油油的叶子在太阳下泛出明亮的光。可是现在,樟树开始掉叶子了,这可有点不正常。现在是夏天,它为什么会掉叶子呢?我发现这棵大樟树下半部分的树皮已经不见了。是谁将樟树的皮弄掉了?我仔细观察,并不像是人为的。树干上有小洞穴,并且有蚂蚁从洞里爬出来。这棵树下有一窝蚂蚁!这些跟大樟树掉叶子有关系吗? 相似文献
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汪鸿浩 《小学生导刊(高年级)》2011,(2)
植树节那天,我想干点有趣的事情,于是,就在楼下的院子里种了一棵樟树苗。它那时候才半米高呢,现在,它亭亭玉立,比我还要高。冬天,樟树站在寒风里。妈妈说,它太冷了。我找来草绳,从树根处往上缠,绕了一圈又一圈,给它穿了件衣服。 相似文献
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萧袤 《东方少年(阳光阅读)》2011,(8):22-25
每天晚上它都在那里叫,就在我家后院的那棵老樟树上。
有时候我被它吵醒了,很害怕。
它的叫声独特,就像一个老人在哼。
“爸,它又来了。”我说,带着哭腔。
“谁？你说谁来了？”爸爸翻身坐起。 相似文献
9.
[教学过程]
第一板块:直奔文眼,走近樟树
师:大家都读过课文了,那么,知道宋庆龄对樟树怀有怎样的感情吗?
生:她舍不得樟树.
师:是的,有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家,她不肯,说:"我舍不得这两棵树."其实这是两棵樟树.
师:这是两棵什么样的樟树?宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?大家静下心来读读课文,思考这两个问题,可以在文中画一画有关的语句,还可以用一个词或一句话简单地写一写读书感受. 相似文献
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陈亦权 《中华活页文选(初中版)》2011,(8):9-11
在我七八岁的时候,父亲从山里移回一棵小樟树和一棵小柏树,种在院子里。
小樟树又硬又直,而柏树看上去虽然直,却像竹子一样,软软的。两棵树一天天长大,两三年过后就差不多有两人高了。有一年的冬天,雪下得非常大,越积越厚。天快黑时,柏树渐渐地有些支撑不住了,树冠不断往下弯垂,看上去随时都可能被积雪压断。而那棵樟树就不一样了, 相似文献
12.
秦榛 《小溪流(作文画刊)》2012,(5):56-57
又逢九月,长沙街头随处可见的樟树已硕果累累。每当我走在弥漫着樟树气味的小道上,便想起外婆家那棵我深爱的樟树。我的幼年是在外婆家度过的。外婆爱抚摸我的脸,她茶色的双手上细纹像樟木的年轮,细致而清晰。我出生那年,外 相似文献
13.
高晨阳 《中小学作文教学(小学版)》2005,(12)
今天,学校组织我们去万石植物园秋游。清早6∶ 30分刚过,我就急急忙忙地爬起来。吃过早餐,背上书包高高兴兴来到学校。我们走进植物园,阳光明媚,清新的空气扑面而来。导游给我们介绍了许多花草树木的名称,让我感到特别惊奇的是一棵大樟树,它是1984年邓小平爷爷亲手栽种的,现在它已长成了两三个人都合抱不拢的大树,浓密的树叶给人们带来了清凉。我们一定要好好保护这棵大樟树。我们在植物园里度过了开心有趣的一天。 相似文献
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叶圣陶先生说过:"课本无非是个例子。"教师要让学生在学习"例子"时掌握语言文字的有关知识,领悟、理解运用语言的规律和方法。《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章,虽在描写两棵樟树,实质写宋庆龄的品格,意在达到"形神融通"的和谐状态。听很多老师上过这篇课文,大多老师会在课堂上抓住樟树的外在美和内在美,引领孩子们去感知美、寻找美、品味美。难道这就够了吗?徜徉在《宋庆龄故居的樟树》的字里行间,我发现这篇课文中可以挖掘的教学资源比较丰富,如对比、借物喻人等表达方式。教学中,我以关联词为突破口,并且及时巧妙运用,在文本和形式之间寻求契合点,并以此设计表达训练,从而 相似文献
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我家门前有一棵古樟树,听爷爷说,这棵古樟树的三个枝杈总是伸向南、西、北三个方向,在他小时候,就是这般模样。爷爷摸摸胡须对我说:孩子,这可是国家保护植物呀!古樟树在新农村建设中,更是 相似文献
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晚上,我跟着爸爸来到超市。超市里面的东西可真多呀,我看看这个,摸摸那个,真想全部买下来。一到玩具区,我就被眼前一个可爱的玩具吸引住了。它看起来像个花坛,花坛上有一棵大竹子,"鹦鹉"就停留在这棵竹子上。我轻轻一按按钮,"鹦鹉"就唱起了欢乐的歌曲, 相似文献