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正凡事开头难,高中数学的学习也是这样,一开始适应了,后面学习会越学越有劲,一开始就磕磕碰碰,就会越学越吃力,甚至出现滑坡。每一个学生,经过中考的奋力拼搏,都会信心满满,有着非常强烈的愿望,想把高中数学学好。而要想进入理想的大学,没有数学成绩的有力支撑,是很难办到的。有些学生经过一段时间的学习,感觉到数学学习并非易事,内容多且抽象;有些学生越学越用功,但越学越吃力,有的甚至进入高一第一学期的一两个月后成绩出现就较大的波动,原因 相似文献
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梁芳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
今年离高考只有两个月时间了,学生普遍感觉时间紧、任务重。通过这段时间的二轮复习,我发现了一些问题:有些学生学习非常认真,但复习效果不明显,每次月考数学成绩总是难以提高;有些学生感觉越学越难,产生了气馁的心 相似文献
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《北京教育(高教版)》2007,(11)
学生来信:我是一名大三的学生,性格比较外向,现在学的是典型的工科专业,成绩也还不错,但入学的时候我就打算毕业后直接就业,因此在大学期间参加了很多课外工作,担任过系体育部的部长,组织过不少体育活动,也在学校机关职能部门做过一年的学生助管,同时还是学校论坛的站务。现在打算应聘实习单位,在准备简历的时候,上网查了很多制作简历的方法、模版之类的,但越看越觉得迷糊、越觉得自己简历里没有东西可写,写出来的东西,都是可有可无的。希望老师能够给予指导。 相似文献
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王玉宁 《读与写:教育教学刊》2011,(5):140
初中学生以优异的成绩毕业,以欣喜、自信、期待的心情升入高中。经过一段时间的学习后,却发现高中物理怎么这么难学,越听越糊涂越学越难学,以至于有的学生倍受打击,从此失去了学习物理的兴趣,这是我们在教学中司空见惯的事,也是高一物理教学中的一个不良规律,这种现象的发生是有原因的,作 相似文献
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有些同学总是感叹：学习难啊!在他们看来，学习无比的枯燥，学习是苦&;#183;脑的源泉。埋头书海的时候，他们的心中满怀痛苦和压力。在同一个班级中，则经常出现这样的情况：同样的课程，同样的老师，学习效果却相去甚远。有的同学学得轻松愉快，成绩优异，事半功倍；有的同学则学得十分吃力， 相似文献
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宁伟 《洛阳师范学院学报》2005,24(2):144-145
为适应高考制度的改革，结合我校办学特点，在刚进入高二的时候，我校的八个普高班根据学生的意愿和兴趣进行了班级调整．我所任教的高二(2)就是在新的“3 X”形势下形成的“文科班”．整个班总共55人，而男生只有11人，女生占了绝大多数，因此提高女生的数学成绩就成了提高整个班级数学水平的关键．大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视． 相似文献
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医学生入学成绩与毕业总成绩相关性研究皖南医学院王方根，王闽医学生高考入学成绩对在校５年学习成绩是否有影响？有哪些影响？我们就这一问题对医学生入学成绩与在校学习各门考试科目的综合成绩即毕业总成绩（下同）的相关性进行了分析研究，以利于有效地指导医学生的学... 相似文献
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在英语教学中，很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高，英语课堂热热闹闹，学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后，学生的英语成绩逐渐向两边倒，英语学习成绩优秀的学生越学越好，成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队，越学越差，甚至出现了厌学情绪，形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段，发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段] 相似文献
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徐俊杰 《福建教育学院学报》2004,(9):75-75
中学数学这门课程是基础学科，但在长期的教学中总有相当部分学生觉得难学、难懂，很多数学老师的课或成为“催眠曲”，或令学生望而生畏。就我校初中毕业班学生来说，很多学生因基础差放弃对数学科的学习，久而久之便越学越懒、越学越差，导致初一、二已懂的知识也忘得干干净净。课堂上枯燥无味、教学方法单调、升学压力大导致成绩进步不明显，期望值降低而产生厌学。究其原因，除学生内在的因素、教材内容等客观原因外，关键是教师要在教学时渗透课改新理念，改进教学方法，激活课堂教学，让数学课堂成为“活动乐园”，让学生感受学数学的乐趣提高学习兴趣。下面我略谈几个观点。 相似文献
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大多数学生不是不愿学，而是不会学．即学习方法不对。初一时还能勉强死记硬背应付下去．到了初二，随着内容的增多、加深，学习就有难度了，最初养成的学习方法不当，学生就会越学越吃力，导致英语成绩开始掉队。 相似文献
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一、充分发挥学生在教学中的主体作用
有些教师讲课时总怕漏讲什么问题，怕学生考不出好成绩而责怪教师，于是在课堂上就越讲越多，越讲越细，对着学生满堂灌。教师“灌”的累，学生学的烦，成绩也没见提高多少。要扭转这种局面，首先教师要认识到学生是教学活动中的主体，是富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高主要是靠学生的学习主动性和积极性，所以，我认为应注意下面几点： 相似文献
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在英语教学过程中，我常发现这样的情况：有些学生由于多次考试不及格，便认为自己不是学习外语的料子，越学越没劲，成绩越来越糟 ;成绩不好，心态更不佳，形成恶性循环。如何帮助他们排除心理障碍，使他们树立学好外语的“心理优势”呢？我是这样做的。 一、了解学生学习外语的心理问题，构建和谐的师生关系 在外语教学中，我发现外界因素对学生学习成绩的影响固然很大，但学生的心理素质更是不可忽视的重要方面。这主要表现在以下几个方面： 1．由于年龄的特点，身体发育与心理发育的反差常常给学生带来心理障碍，使他们容易… 相似文献
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初学化学时，出于好奇心的驱使．每个学生都想把化学学好。但是，随着学习内容的不断增多，知识难度的不断加大，学生的学习兴趣和成绩很快出现了分化现象。有的学生从有兴趣变成无兴趣，成绩越来越差，以致丧失学习化学的信心；有的学生越学越活，化学成绩越来越好。克服初三学生学习化学分化现象，对实施素质教育具有重要意义。[第一段] 相似文献
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记得读书的时候，一个学期只有中段考试和期末考试，偶尔有些单元小测之类点缀，那时的测试，同学们心里总有一种紧巴巴的感觉，有些成绩好的同学，更会对考试有种特别的期待。 相似文献
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答自学考生问之十一──有关免考课程知识１７、由省公安厅委托开考的公安管理专科专业。共开设１３门课，毕业门数１３门。全部是必考课。凡学过《公安学概论》，成绩合格，不少于５学分，可免考《公安学基础理论》；学过《公安管理决策学》，成绩合格，不少于３学分，可... 相似文献
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随着数学内容的增多和研究的逐步深化，基础薄弱学生的知识断层越来越多，越学越吃力，导致成绩下降．因而，抓住初三总复习的契机，就如何夯实基础，激发兴趣，培养数学能力，促进学生全面发展，笔者有以下探讨。 相似文献