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1.
《滨州职业学院学报》2007,(1)
我们想用一个较文雅的词表示同事或同行的意思,一定会想到“同仁”这个词。如果有人用“同人”,大家可能感觉有些用词不当。其实,表示同事或同行的意思,“同人”和“同仁”是一样的。为什么大家现在倾向于用“同仁”来表示同事或同行的意思,而不大使用“同人”呢?这大概和这两个词的文化色彩有关系。“同人”最早出现在《易.同人》:“同人于野亨。”孔颖达疏:“同人谓和同于人。”作为一个卦名,“同人”意为与人和协。后来引申为归向之民。南朝陈徐陵《梁禅陈玺书》:“殷牖斯空,夏台虚设。民惟大畜,野有同人。”又引申为志同道合的朋友。唐… 相似文献
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《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(4)
[其]代词一、表示近指,指代人、事、时间。作定语。可译为“这”、“这个”等。《列女传·楚成郑瞀传》:且其人蜂目而豺声,忍人也。——况且这个人眼睛象黄蜂,声音象豺狼,是个残忍的人。《资治通鉴·汉纪·献帝建安十三年》:如其克谐,天下可定也。 相似文献
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李广明 《天水师范学院学报》1997,(4)
现行多数《现代汉语》教材中一些章节大都提到“缀”这个概念,在实际讲授中涉及到这一概念的地方更多,足见它在语法教学上的重要.但什么是“缀”教材上没有详细论及.黄伯荣、廖序东《现代汉语》只是说“加在词根上边表示附加意义的语素”,(见该书二七一页)但这一“附加意义”具体指什么.教材仅举了一两个例子,我们觉得作为教材有失过 相似文献
5.
赵立人 《大同职业技术学院学报》1994,(4)
朱元璋及其统治集团在其北伐檄文中,曾明确宣布:“自古帝王临驭天下,中国居内,夷狄居外,未闻夷狄治中国也。”这一檄文虽然旨在唤起广大汉族地主阶级对这个新政权的支持,但同时也明确表示,这个新的封建王朝,在对待即将被推翻的蒙古贵族统治集团以及由此而产生的北部边防问题上,仍将遵行历代汉族地主阶级所奉行的“内中国而外夷狄”的基本方针。正因为如 相似文献
6.
腾冲和顺方言的程度表示方法较为特殊。在表示程度高时，常以形容词、动词和“不得”、“不得靠”及其附加成分的组合搭配为主要表达方式，同时可以用“老实”、“蛮”、“烂”、“过于”等词来表达，有时还可以用在形容词、动词后面加“法”，数量词后面加“家”的方式来表达。在表示程度低时，一般采用形容词、动词和“滴滴”、“滴滴子”、“小滴滴（子）”、“多大滴滴（子）”及其附加成分的组合搭配来表达，有时还可用在数量词中间加“老”的方式来表达。 相似文献
7.
同学们,“with”一词在英语中的用法可多啦!不信?你瞧!1.表示“有某特征”-Who’sthegirlwithbigeyes?-She’smysister.2.表示“随着,带着”-There’snotimeforbreakfast.-Icantakesomebreadwithme.3.表示“和某某一起”-Doyouwanttoplayfootballwithm-Ofcourse,Ido.4.表示“关于,对于”-What’swrongwithyou?-I’vegotanearache.5.表示“用某(工具、器具等)”-Touchyourheadwithyourhand-Allright.6.常见的with短语playwith玩耍某物Jimusuallyplayswithyo-yos.helpwith在某方面给予帮助ComeandhelpmewithmyEnglish.agreewith同意某人Iagreewithyou.angrywith对某人生气Don’tbeangrywithher.catchupwith赶上Youcancatchupwiththeotherstudents.同学们,看了以上的介绍,你掌握... 相似文献
8.
徐美娟 《长春教育学院学报》2012,(11):65-66
现代汉语虚词是构成和丰富现代汉语语法的重要手段之一。连词用于连接词、词组或句子,表示某种关系。“从而”用于连接两个小句,表示结果或进一步的行动;“因而”用于连接具有因果关系的两部分,表示结果。在运用中,两者有同有异,相同时,可替换;不同时,“从而”倾向于表承接,“因而”倾向于袁因果。 相似文献
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于桂梅 《天水师范学院学报》2011,31(3):104-106
《董解元西厢记》中的第二人称代词出现频率高低悬殊。其中“你”出现频率最高。主要做主语、宾语和定语。“尔”和“汝”在《董解元西厢记》中用例较少。“汝”的用法和“你”在语法上并无差异。可以表单数,也可以表复数。“您”单用时,可以表示第二人称复数。“恁”用作第二人称代词。是“你”的方言变体。“贤”是表示尊敬意的第二人称代词。作品中出现次数较少的“伊”大多用作第二人称代词。在《董解元西厢记》中,第二人称代词继承了上古汉语人称代词单复数同形的特点。但也出现了个别的代词后加“们”表示童数的用法但用例极少。 相似文献
11.
王丽琴 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(8)
一、生态文化与生态化教育时代发展到二十一世纪,教育学学科由原来的单一型、具有凝聚性和确定性的“教育科学”(Science ofeducation)逐渐分化成扩散型的、彼此有分歧的,不确定的教育科学群,也许用复数形式的“教育学科”(disciplines of education)来表示更恰当。教育哲学作为这个学科群中以研究价值、态度和规范等问题为主 相似文献
12.
万本修 《贵阳金筑大学学报》1998,(4)
会意,六书之一,是由两个或两个以上的独体字合起来表示一个新的意义的造字方法。许慎《说文解字》:“会意者比类合谊,以见指捞,武、信是也。”比,系两个事物(字),会合它们的意义,来体现造字者的意向。如“休”字,由“人”和“木”合成,表示人在树旁休息;“看”字,由“手”和“目”合成,表示手放在目上方,好挡住光线望。 相似文献
13.
在英语家庭中有三个非常重要的介词,它们是in,on,at。同学们,你们了解它们的用法吗?下面我们一起来学学吧!01in的用法1.表示在某个较长的时间里,如:in 2014在2014年in August在八月in summer在夏天2.表示一般意义的上午、下午或晚上,如:in the morning在早上in the afternoon在一午in the evening在晚上3.表示空间范围的“在……里面”,如:She lives in Nanjing.她住在南京。What’s in the bag?这个包里有什么? 相似文献
14.
于宝娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
重叠是现代汉语词类的一种形态变化。量词、数量短词重叠后在语义及句法功能上具有很强的特殊性。量词重叠后充当主语表示“每一”的意思 ,充当状语又有“逐一”之义 ,充当定语、谓语是用来表示数量的“多”。数量短语的重叠形式是“一A一A”式或“一AA”式 ,可以充当主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 ,除了表示数量“多”或“每一”的意义之外 ,有时还兼表形状的意义 ;有顺序或按次序进行也是其语义之一。任何一种语言都是由细小的现象组成的 ,这些细小的语言现象在语言学中的地位是不容忽视的 相似文献
15.
源于李绅《拜三川守诗序》,用“棍”称坏人在唐代就已出现,从“棍”的“无赖、坏人”义产生构成了一系列“X棍”族词.词族“X棍”是一个形式与意义的结合体,形式是模槽“X”加模标“棍”,意义上的统一是表示一类具有共同属性的人;从语用功能方面分析,“X棍”族词都属于认知称谓名词,这个词族能够表达丰富的语义内涵,印在指称人时带有明显的性别指向,语义上表达的是对男性的鄙视,并且含有骂詈的意味;词族“X棍”的形成是语言中的类推机制和经济原则共同发生作用的结果. 相似文献
16.
向多林 《玉溪师范学院学报》1987,(2)
二十多年前,梁东汉先生曾根据形符的表义功能,把形声字的形符分成两大类:一是“表示类属”的;二是“表示意义”的。这样分,显得太宽泛了,特别是第一类。梁先生本人也说:“第一类所表示的类属只是一个粗疏的范围,它只能表示总类属的性质。”可是,近三十年来,人们对形符表义功能的分类,基本上还束缚在梁先生那个“粗疏的范围”内。笔者有感于这种现状,参考前贤成说,根据形符在形声字中表义功能,试着将形符分成四个大类:一是“标类形符”,二是“相关形符”,三是“比况形符”,四是“标义形符”。 相似文献
17.
周志远 《玉溪师范学院学报》1986,(4)
0.10“气”在普通话中是一个实语素.例如:a房间里弥漫着一片诱人的香气.b王处长这人没有半点官气.这个“气”在云南话中也有.此外,在云南话里边还有一个在普通话中所没有的“气”.在本文以下的叙述中,我们把在云南话中与在普通话中都有的那个“气”称为“气_1”,而把云南话所独有的那个“气”称为“气_2”.本文首先说明“气_2”是一个意义极为空灵的虚语素(即表示抽象的语法意义的语素),然后再对“气_2”作进一步分析.1.10 考察下列句子: 相似文献
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济宁方言语法特点撮要 总被引：4，自引：0，他引：4
徐复岭 《济宁师范专科学校学报》2002,23(1):70-76
济宁方言与普通话相比在语法上具有下面一些特点：它有比普通话更为丰富的词缀，特别是后缀；有比较丰富的程度副词和表示程度差别的形容词三级形式；有些量词可采取三次重叠形式；“跟”、“在”、“从”、“连”等介词存在着语音或用法上的变异现象；指物和指人宾语在“动词＋唠（在／到）＋所处”结构中分处于不同的位置；表示差比可用“不跟”、“不胜”等词语，也可采取“形容词＋起”的格式。 相似文献
19.
刘乐文 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(11)
邓小平同志非常重视人才。15年前他欣然命笔的“三个面向”题词,不仅表达了他对教育的殷切希望,而且表示了他的人才观。他多次指出:“现在我们国家面临的一个严重的问题,不是四个现代化的路线、方针对不对,而是缺少一大批实现这个路线、方针的人才。道理很简单,任何事情都是人干的,没有大批的人才,我们的事业就不能成功”。这就 相似文献
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