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张伟 《常熟理工学院学报》2004,18(4):105-106
表象训练是一种心理训练,它开创了利用心理因素促进技术提高的新方法.在高校篮球教学中应用表象训练,可以让学生在学习篮球技术、战术时,对每个动作进行自我表象,使身体运动与大脑思维有机结合,迅速、完善地掌握技术动作. 相似文献
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表象训练是一种心理训练,它开创了利用心理因素促进技术提高的新方法。在高职校篮球教学中应用表象训练,是通过心理训练,让学生在较短学习篮球技、战术过程中,对每个动作进行自我表象,使身体运动与大脑思维有机结合,达到强化、正确动作要领,完善掌握正确的技术动作。实验结果表明实验班对篮球技术的掌握情况较对照班好,通过对两班所学技术的考核,实验班优于对照班。 相似文献
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篮球运动员智力训练是提高篮球技战术水平的重要手段．文化科学知识、篮球运动基础理论的学习及篮球战术意识的培养是智力训练的主要内容．运用各种训练方法提高运动员的智力． 相似文献
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表象训练是体育运动领域最为常用的一种心理技能训练方法,能很好地帮助少儿体操运动员在训练过程中形成正确的动力定型,并有助于运动员在训练、比赛中克服恐惧心理。表象训练方法在运动训练周期的调节中起着重要的作用。 相似文献
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田学岭 《周口师范学院学报》1994,(4)
随着竞技体育的发展,运动成绩的社会意义的提高,社会各方面更加重视运动技术水平的提高。但是,由于现代体育训练中场地、设备、技术、生理等方面可供挖掘的潜力已越来越少,因此,人们就把眼光转移到加强心理训练,利用心理规律提高运动训练效果方面来。表象训练就是随着这种形势的需要而引起更多体育工作者重视的一种切实有效的训练方法。本文仅从表象训练、表象训练的效果及表象训练有效实施的方法三个方作以简要介绍。 相似文献
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本文探讨了将心理训练的表象训练法与篮球训练相结合的训练模式,并与传统常规训练法相比较,得出表象训练法与实际训练相结合的方法明显优于传统常规训练法,它对篮球命中率的提高有一定的促进作用,并为篮球训练方法提供借鉴。 相似文献
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<正>通过查阅大量资料和自我调查得知,当前高中生篮球运动员在篮球比赛中快攻战术应用不成熟,缺乏系统性和科学性的训练,在比赛中不能合理运用快攻战术,在快速度、大力量、高强度等方面表现得极其微弱,直接导致全队得分下降。因此,通过对高中生篮球运动员快攻战术训练方法的研究及如何培养篮球运动员在比赛中快攻战术的运用,强化快攻意识,为提高高中生篮球运动员快攻战术的运用水平提供可借鉴的依据。一、高中生篮球运动员快攻战术的重要性 相似文献
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本文探讨了将心理训练的表象训练法与篮球训练相结合的训练模式，并与传统常规训练法相比较，得出表象训练法与实际训练相结合的方法明显优于传统常规训练法，它对篮球命中率的提高有一定的促进作用，并为篮球训练方法提供借鉴。 相似文献
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采用实验法,将学生随机分成两组进行实验,对照组进行常规教学,实验组在常规教学的基础上实施表象训练.结果表明,有目的地运用表象训练能促进学生形成正确的篮球投篮技术动作表象,加速掌握动作技术和提高运动技能,培养学生的兴趣,从而提高教学质量,并对表象训练方法提出建议. 相似文献
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篮球运动员智力训练是提高篮球技战术水平的重要手段.文化科学知识、篮球运动基础理论的学习及篮球战术意识的培养是智力训练的主要内容.运用各种训练方法提高运动员的智力. 相似文献
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徐羽 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):308-309
随着教育产业的迅速发展,私立、民办培训机构对教师的需求越来越大。一些发展较早、具备一定规模或是发展较成熟的机构都开始重视培养专职教师,组织和鼓励教师进行教学活动研讨和交流,个别机构甚至研发出一套把新手教师培养成熟手教师的培训方案和系统。本文分析了当前成人英语培训学校的现状和影响其专任教师专业发展的因素,提出了利用反思性理论促进成人英语培训机构教师专业发展的模式和实现途径。 相似文献
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Gauldin D 《The Journal of perinatal education》2002,11(4):44-45
In this column, a childbirth educator takes a humorous look at bladder control. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
结合足球比赛防守战术的特点,本文探究足球防守战术及提出一系列能够帮助训练的要点,并指出正确的方法与措施,有效的帮助教练员、运动员正确的调整训练结构,使其在训练进攻战术的过程中认真准确的抓好防守战术的训练。 相似文献
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唐晓明 《宁波广播电视大学学报》2014,(2):107-111
校本培训是最经济、最时效、最实效的培训形式,在促进教师专业成长、提高学校教育教学质量、开发校本资源过程中具有重要作用;培训机构的有计划、高层次的教育和培训,是教师专业全面发展的重要推手。同时,在实践运行中,培训机构和校本培训又处于一种作用力和反作用力的状态,两者在相互作用和相互影响中获得了共同进步和共同提高。 相似文献
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Ana-Inés Renta-Davids José-Miguel Jiménez-González Manel Fandos-Garrido Ángel-Pío González-Soto 《Teaching in Higher Education》2016,21(2):219-231
University teacher training has become an important topic in recent years due to the curricular and methodological reforms introduced by the Bologna process. Despite its acknowledged importance, evaluations have been limited to measures of participants’ satisfaction, and little is known about its impact on teaching practices. This study seeks to analyse the effects of the different delivery methods used during workshops that aim to enhance academic teachers’ pedagogical competence and teaching practices. Moreover, the study analyses to what extent individual characteristic and job requirement also have an effect on training outcomes. The study draws on data collected through a self-reported questionnaire administered to academic teachers two years after they participated in training workshops at a Spanish university (n?=?204). The results show that specific delivery methods have a significant effect on the outcome variables, especially those related to the design of learning activities and assessment tools. 相似文献