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在多年体育教学中,一些有较大难度或有一定危险的运动项目,对少数身体素质较差的学生来说,容易产生恐惧的心理。教学中如果忽视这一现象,不能及时、有效地采取措施解决,教学任务就难以完成,而且还会产生消极作用,进而影响整个教学任务的完成和教学质量的提高。一般来说,体育课上学生恐惧心理都有如下表现:第一,对某一运动项目缺乏浓厚的兴趣;第二,练习中缺乏主动性;第三,完成规定动作多是在被动的情况下进行;第四,对自己的行为能力缺乏信心。 相似文献
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在长期的体育教学中,常常发现小学生在参加体育锻炼之时,存在着形形式式的运动心理阴影。若在教学过程中,不能很好地帮助学生克服这些心理阴影,势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展。因此很有必要对如何帮助学生克服运动心理阴影这问题作一些探索。 相似文献
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黄利杰 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
在长期的体育教学中,常常发现小学生在参加体育锻炼之时,存在着形形式式的运动心理阴影。若在教学过程中,不能很好地帮助学生克服这些心理阴影,势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展。因此很有必要对如何帮助学生克服运动心理阴影这问题作一些探索。 相似文献
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白四 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
在长期的体育教学中,常常发现小学生在参加体育锻炼之时,存在着形形式式的运动心理阴影。若在教学过程中,不能很好地帮助学生克服这些心理阴影,势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展。因此很有必要对如何帮助学生克服运动心理阴影这问题作一些探索。 相似文献
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俞莉 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
在长期的小学体育教学中,常常发现小学生在参加体育锻炼时,存在着运动心理阴影.若在教学过程中,不能很好地帮助学生克服这些心理阴影,必然影响学生身体素质提高和运动机能发展.心理素质差的人,自卑心理很快占据了主导位置,难以再站起来,面对这种现象,我们不得不把目光停留在自卑心理的形成时期--小学阶段. 相似文献
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体育课中学生常常出现轻视自己、看低自己,总觉得自己比别人差或怕自己做不了、做不好遭他人笑话的一种消极的心理现象。学生在体育学习中一旦产生自卑心理,而不能采取行之有效的方法加以克服,他们对体育学习或体育活动会失去兴趣和热情,从而不能主动地、积极地、保质保量地进行体育学习和锻炼。这样一方面影响他们自身的身体素质、运动水平、运动技能、心理健康和生长发育,另一方面也影响整个教学任务的完成和教学质量的提高。1学生自卑心理产生的原因自卑心理是指个人由于某种原因(如生理的缺陷或体育成绩欠佳等)而产生以轻视自己,认为自己在体育学习中不如他人的一种消极心理现象。在体育课上表现出畏难退缩、失意、恐惧、信心不定等自卑情绪,从而消极对待所开展的教学的活动。学生个体各方面的差异,使得自卑心理产生的原因很复杂,归纳起来,主要有以下几个方面的原因1.1身体素质差。现在学校每年都有一部分身体成“豆芽型”和“胖墩型”的学生入校,这部分学生在智力上与他人无多大明显区别,但在体育课的学习中却差别很大。由于身体的原因,不愿意也不利于参加一些集体性体育活动在同学面前表现出严重的自卑心理,有的学生矮小,身单力薄,或过度肥胖,或患有慢性疾病,或有其它的缺... 相似文献
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体育课上的行为差生按其表现行为大致分为散漫型、个人英雄型、无所谓型、消极对抗型4种。 散漫型学生做事不拘小节,经常迟到、早退,课堂较随意,不能很好地完成体育课上教师布置的练习任务,自制能力较差。 个人英雄型学生身体素质相对较好,在练习过程中较其他学生有明显的优势,自我感受良好,时常想出风头、捣乱来哗众取宠,爱显示自己,借以引起别人的注意,这种心理,有时在异性同学面前会表现得更加强烈。 相似文献
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<正>前言体育困难生的主要特征是身体素质和运动能力较差,常常在消极心理状态下学习锻炼,缺乏自信心,容易逃避困难,缺乏与同伴沟通、合作的能力。针对这一群体,运动处方式教学应运 相似文献
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体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。在体育与健康教学中,由于受身体素质、运动基础及动作难度等因素的影响,一些学生在练习过程中往往会产生胆怯、恐惧、焦虑等心理,加之教师未采取有效的帮助与保护措施,这在一定程度上导致了学生意外伤害事故的发生。 相似文献
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高立东 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(1):128-129
一、来自学生方面的因素(一)身的身体素质对情绪的影响。身体素质是人体活动的一种能力,指人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等技能的能力。在课堂上,身体素质好与差,直接影响到练习情绪。素质好,易接受新知识、掌握新动作,练习时积极主动比 相似文献
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身体素质是完成运动技术的基本要素,也就是说身体素质是通过在体育课中学习动作技术、提高运动能力的基础。基础水平的提高,不仅能较快掌握技术动作,同时经常合理地安排身体素质练习,使学生承受必要的运动生理负荷,从而促进学生体质水平的提高。 相似文献
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一、畏惧心理产生的原因 1.身体素质、运动能力差.这是学生形成畏惧心理的重要原因.一定的身体素质和运动能力是学生完成练习的基本条件.当自身条件不能满足或无法达到自己对安全的心理需要时,就容易产生畏惧胆怯的心理.如身体笨重、矮小、运动能力差的学生. 相似文献
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准备活动,教师讲解示范,学生在教师的指挥下进行练习,讲评下课。这种传统的教学模式,学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压抑的状态下,身体素质得不到提高与发展。随着教育新课改不断地深入,体育课堂教学的有效性需不断地深入探讨。 相似文献
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我班学生在做数学作业时自觉性很差,主要表现为：写字时多余动作多,消极抵抗;特别容易分心,学习时,注意力易涣散,注意活动不自觉地转向与应注意的目标完全不相干的事物上,影响作业质量;缺乏自主意识,对他人的依赖性很强,常常要在他人的督促、帮助、指导下完成作业,不能独立行事。针对这一现象,我对学生进行了数学作业问卷调查。结果发现学生不喜欢的作业有：抄写数学中的概念,大量的计算题, 相似文献
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在跨栏运动中,栏间跑是一个重要环节,其技术特点是重心高,频率快,节奏感强。它对运动者身体素质要求较高。特别是对各关节肌肉力量、柔性、协调性,速度及节奏感的要求较高。在跨栏运动时,学生的主要心理障碍是对三步过栏缺乏自信心,他们往往表现出不敢发挥正常的速度,如:拉大步,捣小步,或跑到栏前就急停等现象。为了克服这种不良的心理状态,我在跨栏教学中采用了以下几种方法: 一、树立学生的自信心,建立栏间跑三步实际距离概念 练习时,先让学生测定自己的正常步长和过栏过程中起落点的距离,使学生能实际感觉到自己栏间跑绝对没有问题。以增强他们的自信心。 二、降低学习难度和强度,培养学生栏间跑的节奏感 相似文献
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在体育教学中,恐惧心理阴影的存在容易造成学生学习技术动作变形,难以掌握所学内容,阻碍学生潜力发挥．还会影响他人。作者结合自身的实践,对体育教学中产生的恐惧心理阴影原因进行了简要分析．并针时体育教学中的实际状况提出了消除恐惧心理阴影的方法与对策,从而有效帮助学生消除并战胜心理阴影,更好地增强体育课堂教学效果。达到强身健体、教书育人的目的。 相似文献
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在田径运动中,投掷作为一项技术较为复杂的运动,需要运动员自身具备良好的身体素质。少年阶段是培养身体素质、机能发育的关键时点,在这个阶段,铅球不仅可以作为一项体育竞技项目,更是一种通过运动增强身体素质,达到锻炼体魄的有效方法。加强学生在铅球运动上的训练,则能够更好地发展学生的身体素质,增强自身力量,提高身体的速度与反应能力。经常练习铅球,不仅提高了的学生的机体协调能力,而且在学生的意志培养上也有不错的效果,使其意志更加顽强、坚毅。因此,经常练习推铅球,对学生的健康成长是具有重要意义的。 相似文献
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武惠芬 《张家口职业技术学院学报》2000,(1)
高三学生面临高考,课程多,复习考试频繁,学生的心理和生理压力普遍较重,对体育课也存有各种不同的心态。从实际教学中也可看出不同心理、不同身体素质的学生在练习时表现各异,其心理特点可为以下几种: 一、主动需求心理 这部分学生思想比较成熟,心理稳定,无论对体育课还是课外活动都很积极。他们把 相似文献