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建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,在国内外教育教学领域产生了广泛的影响.建构主义理论为大学英语教学开拓了新的领域,并且提供了新的理论依据.把建构主义理论运用到大学英语教学实践中,能充分调动学生学习的积极矬和创造情,有利于学生自主学习能力的培养,促进大学英语教学改革. 相似文献
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大学英语教学的根本目的是培养学生英语综合应用能力。本文以建构主义理论为视角,回顾了建构主义理念主要观点,分析了艺术院校大学英语教学现状,并对现有教学模式的革新与探索提出自己的思路。 相似文献
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建构主义学习理论强调学生学习的积极主动建构,强调学习者学习的过程。这一理论对我国的教育改革起着积极的作用,建构主义学习理论与多媒体英语教学的完美结合可以达到通过潜移默化来培养学生的实际语言应用能力,能真正实现英语教学的素质教育的目的。本文主要试着探讨建构主义学习理论在大学英语多媒体教学中的应用。 相似文献
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培养和加强学生的阅读能力是大学英语教学改革的重心之一,在新的教学目标指导下,大学英语阅读教学也面临着新的挑战。新的教学目标要求大学英语教学要培养学生的学习策略,而学习策略的培养必须以学生为中心,这就是建构主义所强调的。本文以构建主义理论为指导,对独立学院非英语专业学生阅读策略的培养进行了阐述。 相似文献
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全面实施素质教育要求大学英语教学以先进的教育理论为指导。作为当前国际教育改革主流的建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面相一致。本文运用建构主义教育理论从建构以学生为中心、多维互动教学模式和创设富有文化和思想道德教育的任务情境等方面探讨如何有效地在大学英语教学中实施素质教育,培养具有综合素质的高质量人才。 相似文献
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建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和对知识意义的主动建构。它符合高等教育的培养目标，对构建我国高等教育教学模式提供了重要的理论支撑与可行性策略。本文分析了建构主义理论基本观点，探讨了建构主义理论对大学英语教学的启示。 相似文献
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建构主义理论重视学生对知识的主动探索、主动发现和对知识意义的主动建构.它符合高等教育的培养目标,对构建我国高等教育教学模式提供了重要的理论支撑与可行性策略.本文分析了建构主义理论基本观点,探讨了建构主义理论对大学英语教学的启示. 相似文献
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随着经济全球化的发展,国际间的交流越来越频繁,英语作为一门通用性的语言,其作用也越来越大。但是,由于受到当前应试教育的影响,大学英语教育往往注重对语法知识的灌输和词汇的记忆,忽略了对于英语应用能力的培养,使得大学毕业生的英语实际应用能力受到影响。本文从建构主义理论出发,对其在大学英语听力教学改革中的应用进行探析,以提高学生的英语听力水平。 相似文献
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建构主义是当今最具影响力的教育理念之一,建构主义强调,知识是由认知主体主动地建构起来的,建构是通过新旧经验相互作用而实现的。在建构主义指导下,大学英语教师的角色应重新定位,大学英语教师应注重把学生作为课堂教学的主体和中心,积极引导和激发学生在原有的知识基础上建构起对新知识的认知。 相似文献
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基于建构主义教学理论,本文探讨了如何将多媒体网络技术应用于大学英语教学,指出只有改革传统的教学模式,将教学的重点从偏重教师的“教”转移到偏重学生的“学”上,才能真正培养起学生的英语自主学习能力。 相似文献
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建构主义主张学生主动构建知识结构。基于建构主义，结合物理教学自身的特点，本文阐述了教学过程中如何从思想方法入手，培养高中学生物理学习能力。 相似文献
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建构主义作为一种新兴的教学理论,强调学习者的主动性、情境性和意义建构.本文基于建构主义视角探究高校辅导员的角色定位,提出高校辅导员应通过建构主义的意义建构、情境创设和互动交流等方式培养学生的主体性和能动性,启发和引导学生更好地成长成才. 相似文献
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建构主义主张学生主动构建知识结构.基于建构主义,结合物理教学自身的特点,本文阐述了教学过程中如何从思想方法入手,培养高中学生物理学习能力. 相似文献
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“信息化自主学习”是以信息技术为基础,建立在“建构主义”和“以人为本”的教学理论基础之上的教学方法,作者在多年的大学课程教学中运用信息技术进行课程教学模式的创新、实践,证明：强调信息化自主学习,对于扩展学生知识的广度、挖掘知识的深度、充分发展学生个性、培养学生的学习兴趣、培养学生的创新意识,都具有极为重要的意义。 相似文献
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建构主义理论指导下的大学英语课堂导入 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义是现代认知学习理论的一个分支,它强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义提出＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂是学习环境中的四大要素或四大属性。在该理论的指导下,大学英语的课堂导入应该充分调动学生的学习积极性、主动性和学习兴趣,积极创设建构主义学习情境,促进学生与学生之间及学生与老师之间的协作和会话交流,并引导学生积极主动地进行对所学知识意义的构建。 相似文献
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建构主义理论指导下的大学英语课堂导入 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义是现代认知学习理论的一个分支,它强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义提出情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素或四大属性。在该理论的指导下,大学英语的课堂导入应该充分调动学生的学习积极性、主动性和学习兴趣,积极创设建构主义学习情境,促进学生与学生之间及学生与老师之间的协作和会话交流,并引导学生积极主动地进行对所学知识意义的构建。 相似文献