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1.
高中化学是化学学习的重要阶段,相较于初中化学,内容更丰富,知识更繁杂,理解难度增加,特别是许多基础知识需要学生进行识记,这对于学生的学习水平和记忆能力都提出了较高要求．如果学生无法进行有效识记,对其高中阶段的化学学习一定会带来消极影响．因此,教师应该关注学生记忆问题,对学生知识记忆进行有效的教学引导．笔者结合自身经验, 相似文献
2.
化学知识相对于其他学科的知识往往更加繁杂、零乱,这就使得很多学生在学习化学的过程中总是过不了记忆这一关,很多知识都是记了忘、忘了记,从而给学生带来沉重的学习负担。为此,如何解决化学知识的记忆问题就成为学好化学知识的关键。作为教师,我们可以结合具体的知识教给学生一些记忆策略,帮助学生过好记忆关,这样才能够为接下来的化学学习打好基础。 相似文献
3.
探究式教学．就是学生在老师的引导下．通过教师在教学过程中创设问题情境．以问题的提出和问题的解决．激发学生的求知欲．引导学生主动学习．做学习的主人．以此达到培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。化学是一门以实验为基础的自然科学．学习化学的一个重要途径是科学探究。 相似文献
4.
建构主义理论认为：学生是认知的主体．是知识意义的主动建构者．学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程。教师在教学过程中只是学生意义建构的帮助者．而非灌输者。教学活动实质上是学生的学习活动。即“学生是问题的提出者．探究方案的设计者．解决问题的实践者”的学习活动。在这一活动中教师的作用重在“唤醒、鼓励和激励”。 相似文献
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我校是一所普通高中，由于学生的基础参差不齐，且在初中化学学习过程中，教师过分强调记忆，忽视知识的理解，导致有一半的学生进入高中后，化学学科的成绩明显下滑，对化学的学习产生畏难情绪。化学学习过程中所必需的化学思维难以形成或难以发挥出最佳水平．笔者通过多年的教学实践，发现了不利于学生学习化学的主要因素，并在教学中采取了相应的对策． 相似文献
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1、问题的提出
探究学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动．是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题获得结论的过程。它作为培养学生科学素养的有效手段之一。是新一轮课程改革的热点。然而，我国目前化学教育中存在的主要问题之一是学生缺少探究能力而且探究学习花费时间较多．教学组织相对困难．课堂较难掌控．教师在实施过程中往往达不到预期效果。其中一个主要原因是没把握住化学探究学习的最佳时机。那么什么是化学探究学习的最佳时机？《教育时机论》一书中对学的时机定义为“学习者在学习的过程中可以获得最佳学习效能的一段时间的契机，和对这种契机的创设、 相似文献
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化学被有些人称之为＂理科中的文科＂,是因为存在较多识记知识点是化学学科的重要特点之一。如何让学生更好的识记是教师和学生都需要思考的问题。心理学表明：记忆是一个人经历过的事物在头脑中的具体反映,记忆过程包括识记、保持和再现三个基本环节。在学习中遗忘是不可避免的,但遗忘也是有原因的,如能分析原因找到有效的方法克服遗忘,则可提高记忆水平。 相似文献
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化学基本概念是化学科学中广泛应用的概念,运用这些化学基本概念把元素、化合物知识、化学原理等有机结合成一个整体．对于基本概念的学习,学生常感到枯燥无味,难以接受,不感兴趣．因此在教学中,教师要根据概念的特征．促使学生理解掌握概念,产生学习兴趣,提高学习积极性,这是教师在教学中的重要任务．因此如何找到有效的化学基本概念的教学途径是化学教师所思考的问题． 相似文献
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在历史学习过程中,记忆能力的强弱对于学生能否取得良好成绩起着至关重要的作用。因此．在历史学习过程中培养和训练学生的记忆能力是全体历史教师都必须面对的问题。本文作者就自己在历史教学实践过程中,对于学生历史记忆能力的培养和训练进行了总结和反思,以期和广大历史教师进行探讨。 相似文献
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刘洁 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
基于高考背景下进行的化学总复习,是对高中阶段所学习的知识进行查缺补漏、系统归纳的过程.教师在这个时期可以帮助学生建立完善的知识体系,并结合教学实践让学生对化学原理有更深的理解和记忆,帮助学生实现全方位的发展和提升,以更好地应对高考.
回归教材,系统梳理知识
化学是一门知识点较多的科目,并且原理性和科学性较强,需要背诵记忆的内容较多.学生在学习化学的过程中,难免会有所疏漏,对课本知识的掌握也不是很牢固.化学总复习阶段就是为了帮助学生建立完善的知识体系,将所学的化学知识串联起来,加深学生的记忆.教材是化学知识内容的载体,也是学生学习化学最重要的学习工具.教师在总复习阶段需要依据课本内容,帮助学生理清教材中的知识板块,并根据教材中的板块对学生进行化学认知结构的建造.在帮助学生建立合理的化学知识体系后,教师再根据教材内容对学生进行细节的填充,帮助学生理清思路,记忆知识点. 相似文献
11.
何艳军 《中国科教创新导刊》2012,(36):84
化学学科具有半个文科的特点,可见记忆在学习化学过程中的重要性,俗话说:“经验是成功之父、记忆是成功之母”,这是化学学习方法的重要体现.本文从化学学科特点出发,简要叙述在高中化学学习中趣味记忆的多种方法,以帮助学生解决化学记忆难问题. 相似文献
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兴趣是最好的老师,人们对感兴趣的事物总是心向神往．表现出注意的倾向。在化学教学中．培养学生的学习兴趣．让学生在愉快的氛围中学习．是提高教学质量的必要条件。也是减轻学生负担的体现。因此．如何培养学生学习化学的兴趣．是我们广大化学教师必须探讨的一个问题．下面我就学生学习化学兴趣的培养谈谈自己的看法。 相似文献
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初中化学课是学生化学学习的启蒙阶段,要让初中生对学习化学产生浓厚兴趣和特别爱好,具有一个良好动机的学习开端,出现一个努力学习化学课程的好势头．教师应充分利用化学实验手段来激发学生的学习兴趣,在教学过程中,教师要从三个方面强化实验教学． 相似文献
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九年制义务教育阶段《化学》科的新课标颁布．一个重要目标是“帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力．使学生进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能”。学生是否有科学探究能力已成为化学教学的一个重点．在实际教学中对学生科学探究能力的培养．已引起初中化学教师的高度重视．如何培养和发展学生科学探究能力．已是教师在化学教学中的一个重要课题。 相似文献
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记忆是人脑对经历过的事物的反应。记忆在人的学习过程中．有着极其重要的作用．如果没有记忆，则经验的积累和知识的传授．就成为空谈。化学是研究物质组成、结构、性质变化的一门自然科学．知识面广，素来难记易忘。因此．如何在教学过程中加强记忆，防止遗忘，就成为一个很重要的问题．本文就此问题．谈几点体会。 相似文献
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九年级学生要学习一门自然科学——化学,但在学习化学的过程中常常会有这样一种现象：“一听就懂,一做就错”．反思我们的课堂教学,学生在老师的指引下,进行自学、讨论、记忆、默写、运算等形式多样的学习活动,老师课前充分准备,课堂快节奏,学生学习热闹,但学生缺乏独立思考、独立反思,学习思维能力也没有得到长足的发展．那么,化学课堂教学中引导学生进行有效地反思,教师该如何做呢？一、抓住新、旧知识的认知冲突。引导学生对新知的探究过程进行反思 相似文献
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化学是以实验为基础的自然科学．中学化学概念多、实验杂，现象和性质纷繁琐碎，而且有些知识不讲“理”，因而记忆量大．许多学生在学习化学时，一味死记硬背，效率低下，感觉枯燥乏味，因此对学习化学产生畏惧心理，逐渐失去了兴趣和信心．如何帮助学生掌握正确有效的记忆方法和技巧，突破记忆的瓶颈，变死记硬背为活学巧记，提高学习效率？这的确是一个值得研究的课题．笔者在高中化学教学中重视学生的学习方法，尝试推行趣味记忆，并在此基础上抛砖引玉，引导和鼓励学生运用趣味记忆法开拓性地总结所学的化学知识． 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科．新课程标准要求教师在教学过程中注重学生探究能力的培养。实验探究是一个让学生在探究中愉快学习的过程．学生通过实验探究观察变幻莫测的化学现象．积极探索化学本质,在这一过程中发展学生的创造能力。为此,我在教学过程中,本着从生活、生产实际出发, 相似文献