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随着教育改革的深入发展,教学的思想、教育的观念都在改变,而这一转变,也体现在了高考命题中,试题更着重于对实际问题的考查,这要求学生不但有扎实的基础,还要有分析、筛选、提取信息,建立物理模型,创造性解决问题的能力.那么,今年全国理综物理试题,是如何体现这一转变?这样的转变对物理教学提出了怎样的要求?笔者结合自身教学实践,对这一问题提出如下想法. 相似文献
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汪国丞 《中国科教创新导刊》2009,(30):135-136
改变课堂的教学行为体现了新课程转变教学观念的要求,也是人们重新认识教育后,对教师教学提出的必然要求。同时也反映出教师在转变传统教学观念的倾向,有许多积极意义。但教学行为的转变从教育学原理上分析还存在许多问题,这并不能解决教学过程中的主要问题,体现在诸多方面。采用怎样的教学行为能促使学生更好的学会学习,还是有待探索的问题。 相似文献
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在中考复习阶段，有相当长的一段时间，几乎每天都要讲评物理试卷，那么在试卷讲评的教学过程中如何体现“探究式”的教学模式呢?一份好的试卷，做过的物理题目本身蕴含着大量的“剩余价值”。通过试卷讲评，发挥这部分“剩余价值”的潜力，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。这就要求教师转变原有的教学观念，从原来的一味的传授转变为参与到学生的学习中去，只有让学生真正参与其中， 相似文献
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刘雅丽 《希望月报(上半月)》2007,(6):69
近年来,我省思想政治课在中考中实行开卷考试。这一考试模式的转变为思想政治课教学注入了新的活力,体现了当前素质教学的要求,有助于学生创新能力的培养,同时又对传统的思想政治课教学提出了新的挑战。那么,开卷考试后如何开展课堂教学改革,提高教学实效,培养学生的创新能力呢? 相似文献
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<正>新课改精神要求培养学生探究性学习的习惯和能力,就语文教学而言,需要老师在授课的时候激活学生思维,引导学生挖掘文本,这个教学环境中至关重要的是问题的设置。有经验的教师是十分重视问题设置的。讲授一篇文章设置哪些问题?怎样提出来?在什么时候提出?先提哪个后提哪个?这里面有许多讲究,是一门艺术。从理论上讲,它体现着教师为主导,学生为主体的教学原 相似文献
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语新课程标准和新课程都充分体现了适应素质教育需要的新理念，新的教育理念要求教师必须转变自己的教学行为，真正体现以学生为主体的思想作勾新一轮基础教育的实验教师，我经过一年多的实践与摸索，对于如何在学科教学中有效地促进学生自主学习这一问题，有了新的认识。 相似文献
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随着高中新课程的全面实施,新的课程标准对思想政治课教学提出了更高的要求。我们应该怎么做?这是一线教师必须认真思考和面对的问题。以下是笔者在新课程改革实践中的一些思考。一、更新教育观念,转变教师角色 相似文献
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新课程对教师提出的最大挑战是什么?专家认为，是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、主体意识和问题意识”。在教育转型的这一伟大变革时代，作为新一代教师如何除旧布新，如何克服模式化教学，如何面对新的机遇迎接新的挑战，如何实现新的“蜕变”和新的超越，必然是每一个教师议事日程上的大事。基于这样的感想，笔者对“教师角色”的转变问题即定位问题有一定的思考，这也是新课程理念对教师的必然要求。 相似文献
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一、“分层异步全体性”教学模式的提出。在课堂教学实施素质教育的过程中，始终有一个问题困扰着教师，即教学中不能优等生与学困生同时兼顾，学生的主体性体现得不好。为了解决这一问题，我县教委加大了课堂教学改革力度。通过组织广大教师贯彻落实几年义务教育新大纲的学习和讨沦，教育思想、教学观念有了根本转变。县进修学校经过反复深入基层调研，经课改领导小组研究决定，提出了符合我县小学教学实际水平的数学科“分层异步全体性”教学模式的研究课题。 相似文献
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<正>语文课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,学生在学习中怎样运用正确的方法,掌握学习规律,提高学习效率,取得好的学习效果呢?这对中学一线语文教师提出严格的要求。我结合多年教学实践认为应从以下几方面入手。一、由"教材为本"向"以学生为本"的转变现代教育强调民主化教学,强调以人为本,强调学生的个性张扬,强调学生在课堂中的主体地位。新课程标准体现了 相似文献
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对探究性教与学的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
一、以学生活动为中心学习的本质是促进学生成为全面发展的人，这就体现了学生的中心地位。那么，在教学中就要按学生的思路来进行教学。教学中要重视的是真正来自于学生的科学探究过程。首先是“提出问题”。如果提出的问题不能反映学生的实际需要，那就是教师“强加”给学生的，就仍然是教师的问题，而不是学生的问题。如在《燃烧》一课中，教师点燃沾了汽油的棉球，问学生：“你看到了什么？”继而问：“你有什么问题？”教师再提出问题：“燃烧需要什么条件？”学生提出的问题体现了学生的想法，实现了教学目标向学生需求的转变。学生在… 相似文献
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新课标要求教师转变角色,改变教学方法,全面提高课堂教学质量,那么教师该如何把教学目标落实到实际教学中呢?我结合自己的探索研究和一年来的教学实践,就如何开展新课标下的高中生物课堂教学谈谈自己的认识。一、转变教学观念观念是价值观和心理倾向等意识形态的综合体现。新课程的教学理念是面向全体学生,注重理论联系实际,全面提高学生的综合能力和科学素养。这就要求我们转变教学观念,在教学中把重点放在过程 相似文献
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课程改革已经进入了关键期,许多教师的思考和实践越来越深入了,他们由课改初期关注教学方式和学习方式的转变,转到更加关注课程中的一些核心理念和问题。比如,在三维一体的课程目标中,知识的地位是否没有以前那么重要了?在课堂教学中如何达到课程标准所规定的知识这部分的要求?如何实现过程与方法以及情感、态度和价值观的课程目标?应该说,提出这些问题表明教师在课程改革中主体意识和专业能力增强了,是一件好事。这些问题是教师在课程改革实验中必然会遇到的问题,随着课程改革的深入,相信这些问题会逐步解决。本期刊发的杨小微教授的这篇文章,对新课程中知识与教育价值的关系进行了梳理,对教师如何理解知识在课程目标中的地位,以及如何在教学中体现知识的价值进行了有针对性的论述,希望能对广大教师的教学实践有所帮助,也希望广大读者就此发表意见。 相似文献
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钟华 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z5)
全日制义务教育数学课程标准以及按照这一标准编写的新教材在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。新标准、新教材在带来新理念、新思维,给数学课堂带来了强烈的震撼的同时,也对任课教师提出了新的挑战、新的要求。探讨和领会新标准和新教材对教师的新要求,对提高教师自身素质、推进教育改革具有重要意义。通过培训学习和本学期教学实践的体会,我认为,新数学标准对教师的素质和能力提出了全面的、全新的要求,特别体现在以下四个方面。一、树立数学教学新观念观念是革新的先导。树立正确的… 相似文献
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信息技术教育、信息技术课如何开展?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力、促进学生学习方式的转变?这要求我们从事信息技术的教师要转变教育观念，改革教育模式，在教学中积极应用体验成功这一策略，让学生成为学习的主体，积极地研究、探索：大胆地展示、交流，在解决实际问题或完成具体任务的过程中体验成功，发展自我。 相似文献
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数学是逻辑性较强的一门学科,中学数学的知识体系已经有所体现,所以数学教学对教师的要求相对比较高,同时数学也是知识涵盖面较宽较深的一门学科,这就对学生的学习能力提出了挑战。新课程的教学目的和教学任务更注重了学生创新思维和探究能力,这也是数学课堂教学中最能直接体现出来的。如何更好地在数学教学课堂中培养学生的创新和探究能力呢?这就要求数学课堂教学要有高的质量,因为高质量的教学是学生高效率学习的基础和保障。 相似文献
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曾诚 《新课程导学(上)》2013,(20)
问题是师生间信息交换的重要方式,在课堂教学中,教师通过一定情境的创设,从而引发学生的有效思考,让学生在学习过程中去发现问题、提出问题、分析并解决问题,从而促进学生思维能力和技能的提高.应该说,在高中物理课堂教学中实施问题化教学,这不仅仅是新课改的要求,也是现代社会发展对教育所提出的新要求.物理课堂问题化教学以情境、问题、活动等教学方式展开教学,很好地体现了新课程理念,也为高中物理课堂教学实践提供了指导策略.本文探究的主要问题是:如何创设问题情境?如何提出有效问题?如何组织学生活动? 相似文献
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《体育与健康》新教材，体现了素质教育、健康教育的指导思想，在教学目标、内容、方法、考核与评价等方面，有了很大的改进，充分反映了教育和体育与健康学科改革的新发展。当然，教材的改革，也给我们这些中学体育教育工作者提出了新的要求，怎样才能适应这一要求，这是我们亟待解决的问题。 相似文献
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普通高中新课程方案的实施，作为一种课程改革，需要一批有改革意识的教师来运作。何况新课程改革方案，特别是新教材的施教，对教师在教学目标、教学方法乃至教学手段上也都提出了更高的要求。 从新课程方案试行的两年多的实践来看，也确实证明了，造就一批能够适应课程改革需要的执教者是实施好新课程方案的关键。我们认为，适应课程改革，教师要过好“五关”。 一是过好课程观念转变关。为什么要进行课程改革 ?这是执教者必须首先要解决的问题。因而课程观的更新与转变是教师执教的前提。教师应当面对以市场经济和信息时代为基本… 相似文献
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周燕琼 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):72-73
自2001年《全日制义务教育课程标准》实施以来,我国的美术教育出现了许多新的变化,教育改革为美术课程带来了创新的机遇,也带动了美术教学的研究热潮。教师是决定课程改革的重要因素,新课标对教师素质提出了更高的要求。教师能否适应新课标对教师素质的要求,转换原有的教师教学主导角色,将新课标的真正精神贯彻实施到具体的教学中来?如何更好地根据新课标的要求,转变旧有的观念和知识,提高美术教师的教学能力和教学研究能力?我们试图在文中对这一问题进行探讨。 相似文献