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大家都知道,议论文的论证要求有两个:一个是讲道理,一个是摆事实。把讲道理的内容称之为理论论证,把摆事实称之为事例论证。讲道理,我们这里先不谈,单说人们最常用的摆事实——即事例论证。从理论上讲,事实最有说服力,但并不是说只要你在议论时摆几个事实,就一定能说明观点。例如,有人写成才主观努力十分重要,所举的例子是爱迪生为了找到制作灯丝的材料花费了许多精力,遇到了许多困难,并把他都做了哪 相似文献
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正尽管"摆事实,讲道理"是学生最常用的论证方法,但究竟如何把例子用好,把观点证实,其中大有学问,也大有讲究。用例的最大惰性——堆砌例子堆砌例子是学生在论证中最 相似文献
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人们常说,议论文写作要注意“摆事实讲道理”,所谓“摆事实”其实就是材料的运用问题,它是议论文写作中的重要一环.材料运用技巧的高下,对议论文写作的成败有着至关重要的影响.笔者结合优秀作文《等待时机》一文中材料运用的几个片段来简要谈谈几个小诀窍. 相似文献
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全日制高中语文课本(1988年版)第二册第一单元的基础知识《围绕中心论点展开论述》一文中,谈到“论述”时说:“‘论’是讲道理,‘述’是摆事实。”笔者认为这样解释不甚科学;同时,“论述”是一个完整的词,也没有必要分开解释.说“论”是讲道理的意思,还有根据。因为《说文解字段注》阐释“论”说:“凡言语循其理,得其宜,谓之论。”可是,把“述”说成“摆事实”,则有点牵强附会了。“述”本意为“循”,犹言循行、 相似文献
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尽管摆事实,讲道理是学生常用的一种论证方法,但究竟如何把例子用好,把观点证实,其中大有学问,也大有讲究。一、用例的最大惰性——堆砌例子堆砌例子是学生在论证过程中最热衷的做法,也是最偷懒的做法。有的老师称其曰:字数不够,例子凑。殊不知,这种做法在逻辑上存在两个漏洞: 相似文献
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杨松松 《中学语文园地(初中版)》2005,(9)
学生们往往觉得议论文难写,其实,议论文不外乎摆事实,“讲道理”。“摆事实”是写好议论文的基础,只有在充分摆事实的前提下,才能更好地“讲道理”,而现在“摆事实”(即举例论证)则是不少学生都有些力不从心的地方。在高考时,如何在有限的卷面和时间内以尽可能少的文字用好事例,达到充分有力地证明中心论点的目的,这确实是大有讲究的,下面就谈几点用例的要求和方法。一、真实可靠选择的论据要真实。论据可以分为许多要素,例如事实论据可分为时间、地点、人物、经过、原因、结果、数量等要素,选择的时候要做到确凿可靠,才会使论证具有无可辩… 相似文献
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严加刚 《中学生(作文版)》2005,(12)
议论文训练中常常出现“事实+观点”的模式。这样的论证方法实际上对论点并没有起到论证的作用,充其量只是“伪证明”。“摆事实、讲道理”的“摆事实”也并不是把事实“摆”在一起,而是必须对事实进行联系、对比、提炼、分析、推理、总结,才能自然地得出所要表达的中心论点。下面是几个较常用的分析论证方法。 相似文献
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“事实胜于雄辩”,运用事例论证是写议论文的一种常见的和主要的方法,但如果只是“摆事实”而不“讲道理”,那么这些“事实”无疑将是一堆杂乱的材料,显得苍白无力。所以在“摆事实”的同时,更要“讲道理”。在举例论证中要注意以下“六个环节”。一亮观点。开头亮出观点,给人以开门见山之感。观点要求正确。二选事例。选择能够证明观点,支持观点的典型事例。三巧过渡。架桥摆渡,使材料和观点紧密联系。过渡要求自然巧妙,不宜拉杂。四精叙述。叙述事例,要求只叙述足以 相似文献
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纵观近几年的高考议论文作文,凡是得高分的文章,大多数以说理见长。对文章进行道理分析,可以增加论证的深度,更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明,提倡什么,反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析,可以揭示其中所蕴涵的道理,说明其与论点的联系,使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：议论,必须做到“摆事实,讲道理”,即“事实更需雄辩”。 相似文献
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一长期以来 ,我们的德育内容虽然丰富多彩 ,但方法却相形见绌 ,主要是摆事实、讲道理的“说教式”、“灌输式”的方法 ,使德育具有明显的智育化倾向。教育者总是把教育对象的心灵视为一张可任意书写的“白纸” ,以居高临下、绝对正确的权威姿态对德育的基本概念和准则进行“语文”教学式的讲解 ,通过摆事实、讲道理、树典型来对受教育者进行正面教育 ,影响学生的思想意识 ;希望通过教育者的循循善诱、启发自觉、以理服人来使学生心悦诚服地接受教育 ,从而明辨是非、善恶 ,提高思想意识。然而在实际工作中许多教育者都感到在这种“说教式”、… 相似文献
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一般的学生犯了错误,老师摆事实讲道理,就会收到良好的效果。如果遇到那些不听管束、倔强任性、爱讲歪理的“个性学生”,下面的“三帖药”就派上用场了。 相似文献
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许莱平 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):35-36
我们作为教育工作者,在教学管理中要讲究批评的艺术,将批评与鼓励相结合、教书与育人相结合、“冷处理”与“热处理”相结合、批评与书面教育相结合、“讲道理”与“摆事实”相结合,如此才能收到良好的教育效果． 相似文献
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一直以来，高中写作强调思辨性，强调论说文写作，强调讲道理摆事实，强调选炼大量的名言、史实．这样就形成了一条模式化的写作跑道。即使变化往往也只是形式上的变化。一篇习作如多一个“题记”，列几个小标题，写成文言白话，改编历史故事等。 相似文献
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唐虹 《中学语文(读写新空间)》1989,(2)
赋比兴中的“比”是中华民族具有民族特色的一种想和说,思维和表述的方式。摆事实,讲道理,这似乎是通用的议论方式。但在古今名“论”中,似乎不崇尚摆实实在在的事实。 相似文献
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赵慧玲 《中学语文(读写新空间)》1995,(5)
俭以养德一、语感分析(一)把握思路本文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路行文。开头部分提出中心论点:节俭不仅是经济问题,而且关系到一个人的思想品德;主体部分围绕中心论点从三个方面运用摆事实讲道理的议论方法逐一进行阐述;结尾部分与开头相呼应,而且站在今天时代的高度,赋予了“俭以养德”以新的更深刻的意义,并提倡发扬 相似文献
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胡高 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):62
议论文写作总是要摆事实讲道理。所谓摆事实即列出论据;而讲道理就是针对论点和论据进行分析。可是,有的学生在写作议论文时,没有体会到讲道理的重要性,提出论点之后,紧接着就是举例子,举了很多个,也不对事例加以分析,使议论文形成了"论点+论据"格局、观点+材料=作文而失败。纵观近几年的高考议论文作文,凡是得高分的文章,大多数以说理见长。对文章进行分析,以增加论证的深度,更能显示出作者思维的缜密。"讲道理"是议论文写作不可缺少的部分。讲道理可以使论点旗帜鲜明,提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而 相似文献
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刚参加工作时,老校长曾意味深长地对我说:“面对学生切忌强令。贵在明理,应该怎样去做,要给他们讲道理。”老校长所说的讲道理,即是我们常说的晓之以理,它是指通过摆事实,讲道理,启发诱导,以提高学生思想认识,使学生心悦诚服地接受教育的一种教育方法。贵在明理。几年来, 相似文献