共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
周维杰 《扬州教育学院学报》1999,(1)
本文从三个方面对英语中的复合宾语与汉语中的兼语式进行比较研究。（一、）比较的可能性:两者均由三个部分组成,英语是一个动词,加一个宾语,再加宾语补足语;汉语是一个动词,加一个兼语再加兼语后成分。（二、）比较的具体化:即a、英语中哪些动词可以接复合宾语?哪些可以充当宾语?哪些可以充当宾语补足语?b.汉语中哪些动词可以接兼语式?哪些可以充当兼语?哪些可以充当兼语后成分?c.找出两者相同点与不同点和一些应该注意的问题。（三、)比较的目的:更好地认识英语的特点,以促进翻译教学。 相似文献
2.
王芳 《大同职业技术学院学报》2010,(4)
主位结构理论是语篇分析的一个重要范畴,将其应用于英语阅读教学具有一定的实践意义:把握作者思路,了解文章结构框架;提取信息,加快阅读速度。本文将主位结构理论运用到英语阅读教学中,旨在帮助读者把握篇章主题及有效地解读篇章,获取所需的信息,培养语篇能力。 相似文献
3.
李长安 《玉溪师范学院学报》2006,22(10):81-83
英汉两种语言对句法结构的要求不同,所以会产生篇章衔接手段方面的细微差异。笔者从可及性理论入手,分析了处于主语/主题和宾语两个位置上的指称用法it在汉语篇章中实现为零回指的条件,说明从事英汉互译实践时,一定要了解并尊重目的语的篇章结构特点,对译文做形式上的适当调整。 相似文献
4.
篇章词汇重复模式与篇章词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
王国凤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(3):104-106
Hoey的篇章词汇重复模式是对篇章语言学的一大贡献,把词汇研究提高到了篇章语言学的范畴之中。笔者通过对篇章词汇模式理论的简要介绍,导出怎样在实际的教学活动中去应用这一理论,并分别从五个不同角度阐述了篇章词汇重复模式理论对词汇教学的启发。 相似文献
5.
王薇 《长春教育学院学报》2006,22(4):39-42
英语写作是中国学生学习英语时比较薄弱的一个环节,即使进入大学阶段,学生的写作水平还未达到完整的篇章层次.一个突出的表现就是篇章的衔接与连贯问题.本文通过论述衔接与连贯理论,从中发现该理论对英语写作的重要性. 相似文献
6.
7.
停顿是二语学习者口语流利程度的重要指标,不恰当的停顿会影响理解和交流。为帮助中国英语学习者正确习得停顿,从而更有效地用英语进行交流,本研究利用Cool edit pro以及Praat等声学分析软件,定量分析了中国英语学习者篇章朗读中停顿的频率、时长和位置分布等特点以及出现的偏误。研究发现,中国英语学习者篇章朗读中停顿呈现"多、短、乱"的特点,停顿频繁,时间短促,位置混乱。同时,中国英语学习者篇章朗读中停顿偏误存在较大个体差异,覆盖词内停顿、短语内停顿和其他位置停顿三个层面,其他位置停顿偏误最为复杂,涉及并列成分、对等成分、从句、不恰当的省音等方面,反映出中国英语学习者在语法、句法、语音以及语意方面的综合性问题。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2014,(4):137-138
本文以关联理论为基础,搜集了汉语叙事篇章中的实例,为汉语语篇中的间接回指提供了可行的释义模式。本文认为,汉语语篇中间接回指的解读并不仅仅是回指项与其先行词表层语言信息的连接过程,而是受话人实现他们心理实体的连通过程。研究发现,该释义机制适用于远距离间接回指、常规关系以及非常规关系间接回指的释义。 相似文献
9.
李金玲 《天水师范学院学报》2006,26(6):117-119
英语习语在英语语言中占有重要地位。同样,成语、谚语、俚语等汉语习语在汉语语言中也充当着重要角色。英汉习语承载着不同的民族文化特色和文化信息,它们与各自文化传统紧密相连、不可分割。因此研究英语习语的起源及英汉习语的文化差异,对英语学习者至关重要。 相似文献
10.
张朝霞 《绍兴文理学院学报(教育版)》2011,(2)
汉语和英语分属于不同的语言体系和语言类型,在语言结构的各个层面都表现出不同的特点和差异。课堂教学中,教师通过对比分析汉英两种语言在词汇、句法和篇章组织方面的差异,探索语言对比视角下的大学英语写作教学模式,可以帮助学生在词汇选择、构建句子和篇章组织方面做出正确判断,提高他们的英语写作水平。 相似文献