共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《广东职业技术师范学院学报》2008,(9):F0002-F0002
梁荣新,男,1959年3月出生,广东清远市人,中共党员,博士研究生毕业,工学博士：电工理论与新技术、电路与系统专业教授。1980年、1988年、1990年、2004年先后毕业于广东石油学校物理师资班、华南工学院无线电专业（本科）、湖南大学理论电工专业（硕士）、华南理工大学电路与系统专业（博士）。曾先后在广东石油学校、广东石油化工专科学校、 相似文献
2.
《广东技术师范学院学报》2005,(4):F0002-F0003
梁荣新,男,1959年出生,广东清远人,广东技术师范学院自动化系主任、教授。1988年7月、1990年9月和2004年2月先后毕业于华南工学院无线电、湖南大学电工理论与新技术、华南理工大学电路与系统专业,获工学硕士和博士学位。任电子工业出版社“新编21世纪高等职业教育电子信息类规划教材研究与编审委员会电气自动化技术专业分会”委员;广东省维修电工职业技能鉴定专家组 相似文献
3.
１９９３年,承德石油高专对内燃机制造与维修专业（以下简称内燃机专业）被国家教委批准为高等工程专科教学改革试点专业,１９９６年４月,通过了国家教委的中期检查。作为内燃机专业教改的一项重要内容,我们把该专业所有涉及电工电子技术的课程及课程内容作为一个课群... 相似文献
4.
中职学校电工电子专业毕业的学生,多从事生产一线,缺乏技术含量,即使是其他专业的毕业生一样可以胜任.致使电工电子专业在中等职业教育蓬勃发展的时候,本专业却在萎缩.电工电子专业教学应进行调整,以社会用工为导向,培养中、高级技术人才及适应社会发展的需要. 相似文献
5.
6.
《广东技术师范学院学报》2007,(3)
张绪红,博士,讲师,男,1968年生,湖南常德人。1990年湖南文理学院工业自动化专业毕业后分配到湖南常德船舶厂从事船舶电气设计工作;1994年9月至1996年3月在湖南大学电工理论与新技术专业学习,获工学硕士学位;随后分配到湖南科技大学工作;2004年6月湖南大学电工理论与新技术博士研究生毕业,获工学博士学位,2004年6月至2006年5月在中国科学院电工研究所作博士后研究;2006年6月入广东技术师范学院自动化系工作至今。研究方向为超导电力技术、神经网络的应用;曾参与国家自然科学基金项目《新型超导材料MgB2的应用基础研究》、国家世行贷款项目《… 相似文献
7.
8.
根据职业教育开发校本课程和建设技术应用型教学体系的理论，针对中职学校电工专业物理教学所存在的问题，将中职物理教学与普高物理教学予以对比，分析和讨论了中职物理课程应致力于培养和提高广大学生对电工专业学习的兴趣和能力，从而实现中职物理教学目标——为电工专业教学服务，并成功地解决中职学校目前普遍存在的物理教学问题。 相似文献
9.
职业学校《电工电子》课程在机电一体化专业中的地位与其他专业有区别。本文根据中职《电工电子》课程在机电一体化专业中的定位,提出了在机电一体化专业中开展《电工电子》课程教学方法。 相似文献
10.
孙玉林 《淮北职业技术学院学报》2005,4(3):89-89
电工是中等职业学校工科类专业的一门重要的专业基础课,其专业理论面广、内容深。要使学生较好地掌握其内容,做到知识和能力兼顾,除了学好基本理论外,加强实习教学尤为关键。 相似文献
11.
电工基础课程是电子专业的一门重要基础课程,课堂上主要围绕一些常见常用的电路理论与电路分析进行教学,本文结合电工基础课程特点及目前电子专业教学中存在的问题,研究探讨了如何提高电工基础课程课堂效果。电工基础是电子专业必修的一门专业课,概念多、难理解、逻辑性强、抽象、多数学运算和运用相关的物理知识是该课程的主要特点,而大部分中职生都是经过大浪淘沙后留下来的, 相似文献
12.
职业学校电工专业实习教学环节探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
为了切实加强学生的电工实践操作能力，真正实现电工专业实习教学培养目标，笔者根据多年来对本专业实习教学的实践与探索，总结出一套“五步教学法”（即讲、看、做、测、补五个教学环节）。教学实践证明，这套方法不仅切实可行，而且教学效果显著，很受学生欢迎。 相似文献
13.
一、在平凡岗位创造奇迹的人王一群是杭州第一技师学院一级实习指导(双师型)教师。他从教17年来一直在学校担任电工电子、家电维修专业毕业班学生的专业理论和实习 相似文献
14.
经过多年的电工教学实践,我们探索出了适合技工学校实际情况,有利于电工专业教学的有效方法,即注重启发引导,重视理论教学;加强电工实验,注重操作、观察、思维能力的培养;突出电工生产实习,在校内建立良好的实习场所,在校外建立稳定的实习基地. 相似文献
15.
赵丽 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):169-170
电工基础与电子技术基础课是工科电工类学生必修的两门专业基础课程。这两门课程既有联系又有区别。如果不能正确区分对待，对初学者尤其是初中毕业的技校生来说，学习起来将会感到困难重重。笔者通过几年的教学实践，体会颇深，现与大家共同探讨。 相似文献
16.
面对科学技术的飞速发展;面对人才市场竞争的日趋激烈,职业教育,持别是技工教育也面临着前所未有的挑战,这为我们每一名职教工作者提供了机遇,也提出了更高的要求。对此,作为一名职教工作者,通过几年的教学体会,针对我校电工专业的实际情况,浅谈一下电工专业理论与实际操作的教学。 相似文献
17.
吴涛 《中国教育技术装备》2011,(20)
电工基础是一门重要专业基础课.该课程要求学生获得必需的电工基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能.该课程具有理论性强、内容抽象、与实际联系紧密等特点.结合自己的教学,探讨教学方法改革的重要性. 相似文献
18.
现在中职学校电工专业的《电工基础》这门课主要使用的是周绍敏主编的高等教育出版社2001年7月第1版的教材。这门课是中职电工专业的基础课程,关系到以后电工专业知识的学习,所以中职学校的《电工基础》这门课的精品课程建设有助于巩固中职学校电工专业知识学习的基础。 相似文献
19.
杨彦东 《中国科教创新导刊》2009,(18):22-22
对于职业学校中工科类学生来说,不论机械、钳工还是电工专业《电工基础》都是专业基础课程,是学习其它专业课的奠基石。对《电工基础》各章各节不同问题应采用不同方法,不要让学生成为被动地知识的接受者,应采用传统教学和现代多媒体及其它教学方法。现针对《电工基础》教学细节谈谈自己的体会。（1）比较法教学;（2）采用教学模具及自制模具教学;（3）在《电工基础》教学中改变传统教学方式;（4）采用现代化教学（多媒体）手段,创设情境教学;（5）注意实验实习,加强实践技能的培养。 相似文献
20.
,山东省邹城市技工学校开设的电工专业在刚刚结束的山东省名牌专业、重点专业评选中,被首批认定为名牌专业和重点专业。电工专业是该校常年开设的七大专业中的一个独具特色的优势专业。自开设以来,已培养了1800名优秀中级和高级电工技术人才。在山东省济宁市举办的历届技工学校 相似文献