共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
沈挽 《课堂内外(小学版)》2002,(Z1)
世界上最甜的物质并不是糖类。糖精要比蔗糖甜500倍,但糖精不是糖而是有机化合物。1970年,科学家在非洲西部的丛林中,发现了一种名叫红果的植物,从中提取出了一种甜味剂——索马丁,它比蔗糖要甜3000倍,然而索马丁还不是世界上最甜的物质,目前发现的世界上最甜的物质是一种“蛋白质”。它比蔗糖要甜30000倍。在已经发现的二千多种甜味物 相似文献
2.
我在读小学时,班主任肖国良老师曾为我们总结归纳出关于解和倍、差倍、盈亏问题的公式,应用起来非常方便,至今仍记忆犹新。一和倍问题公式:和÷(倍数+1)(一) 如果不是整倍数,或多或少,那么,公式则变为: (和-多的数)÷(倍数+1)(二) 相似文献
3.
于勇 《阅读与作文(高中版)》2011,(25):73
1年时间,100万卢布投入,资产翻番近3倍,收益率超过基金经理!创造如此投资奇迹的既不是民间投资高人,也不是深蓝之类的电脑操盘手,而是一只来自俄罗斯马戏团的黑猩猩。这只名叫鲁莎的猩猩通过一种主人安排 相似文献
4.
《课堂内外(小学版)》2008,(1):58-60
三年级一、判断题。1.一瓶面霜的重量是50克。()2.60里有5个12,60就是5的12倍。()二、单选题。1.一辆自行车重()。A.25克B.25千克2.正方形的4个角()。A.都是直角B.都不是直角三、填空题。1.900分米=()米2.80吨=()千克3.1240是4的()倍4.750的10倍是()5.正方形边长扩大8倍,周长() 相似文献
5.
用倍比法求最小公倍数黄忠勇（福建石狮市琼山小学）倍比法是通过视察来求两个或几个数的最小公倍数的一种迅速、简便方法。具体做法是：先看大数是不是小数（或同时是其余的几个数）的倍数，如果是，则大数就是这几个数的最小公倍数；如果不是就依次考虑大数的２倍、３倍... 相似文献
6.
陈爱群 《第二课堂(小学)》2009,(Z2)
舞台上,演员不是站在正中间,也不是站在台边上,而是站在舞台全长的0.618倍处,观众看上去才惬意。我国一位二胡演奏家在漫长的演奏生涯中发现,如果把二胡的千斤放在琴弦某处(图1),音 相似文献
7.
传统的“认识倍”,老师通常会强调学生的“说”,例如说：“蓝花有2朵,红花有3个2朵,红花的朵数是蓝花的3倍。”通过单独说、相互说、小组说、指名说、集体说这样的过程,理解倍的意义。而我舍去了让学生反复地“说”的行为训练,并不是全盘否定这一教学行为,而是我以为仅仅这么“说一说”,学生对倍的体会还是浅层次的。于是,我把力量花在了“精致”概念的形成过程上,着力让学生体会、掌握“倍”的内涵上：“几倍”是指一个数里面包含几个一份数。 相似文献
8.
9.
10.
11.
丁俊亭 《中学物理教学参考》1994,(11)
凸透镜的成像规律告诉我们:位于一倍焦距上的物体经透镜折射后不成像,在一倍焦距以外的物体经透镜折射后成倒立的实像,这个实像既能呈现在光屏上,又能被眼睛观察到。然而,进行“研究凸透镜成像规律”实验时发现:眼睛通过透镜能观察到位于一倍焦距上的物体的像,在靠近透镜处观察到的位于一倍焦距以外的物体的像不是倒立的而是正立的,眼睛在成像处观察却不见像,这是为什么?是成像规律有误,还是 相似文献
12.
“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事？半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。 相似文献
13.
14.
在教学工作中,有部分教师把“番”与“倍”混为一谈,向学生解释说,“番”与“倍”的意思相同,“番”就是“倍”,翻几番,就是增加几倍……其实不是这样,“番”与“倍”的概念并不相同,不能随意在它们之间画等号。下面举一个例子。 相似文献
15.
我认为,虽然洁茹把东西提高了一倍的价钱拿到班里来卖是不对,但是,买手链的同学也有错。因为你是自愿买的,而并不是王洁茹强迫你买的,所以你不可以让王洁茹 相似文献
17.
全日制十年制学校中学高中数学第二册102面第18题中有一句:“求征圆柱的侧面积是两底面积和的2π倍.”2π倍是什么意思?我们应如如何去理解?倍数这个概念,在初等数论里是这样定义的:“当整数a被自然数b整除时,a就叫做b的倍除。”很明显倍数的概念是在整数域内考虑的.2π不是整数,就这个意义上 相似文献
18.
不是鸟类……更不是飞机……那是什么？与常识相反，跑得最快的并不是猎豹，而是一种“虎”。今年是虎年，虎家族应该感到特别自豪。不过等等，这个速度冠军虽然名字里有个“虎”，实际上跟大小老虎们可绝对不是一家的。它叫“虎甲虫”，它在1秒钟内的奔跑距离可达自己体长的171倍。猎豹要是想追平这个纪录，必须跑出每小时770公里的速度才行。 相似文献
19.
传说公元前400年时,古希腊的第罗斯岛上流行着一种可怕的传染病,一时人心惶惶,不可终日.人们来到阿波罗神前,请求阿波罗神像的指示.阿波罗神给了祈求人这样一个指示:“神殿前有一个正方体祭坛,如果能不改变它的形状而把它的体积增加1倍,那么就能消灭传染病.”人们连夜赶造了一个长、宽、高都比正方体祭坛大一倍的祭坛,可是,那传染病传播得更加厉害了.人们又来到阿波罗神像前祈求.神说:“我要你们增加一倍的是祭坛的体积,你们把长、宽、高都增加1倍,祭坛的体积不是要比原来体积大7倍了吗?”人们绞尽脑汁想找出一个答案,可是始终没有人能解答… 相似文献