共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
随着现代教育技术的快速发展,多媒体被广泛应用于课堂教学中,为初中历史教学开辟了广阔的天地。多媒体技术运用于初中历史教学受到了教师的重视,也取得了显著成效,使历史课堂教学焕发了勃勃生机。本文主要结合自身教学实践,就多媒体在初中历史教学中的运用所产生的效果谈谈自己的体会。 相似文献
2.
3.
<正>一直以来,多媒体手段在初中历史教学中的普及不广,一方面与过去教学投入不足有关,另一方面也与部分教师对多媒体手段重视不够相关。本文主要针对多媒体手段在历史教学中的地位与作用,以及如何高效运用这一手段促进历史课堂教学效率提高等方面进行简要分析。 相似文献
4.
历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海；近年以历史为题材的影视作品也层出不穷。因此，运用多媒体网络技术，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的历史课堂教学带来生机与活力，从而提高历史课堂的效率。本文以初中历史《民族政权并立的时代》一课的教学为例谈谈多媒体网络教育在初中历史教学中的运用。[第一段] 相似文献
5.
多媒体手段作为是教学过程中师生之间传播信息的桥梁和教学系统中的一个要素,被广泛地应用于初中历史教学之中。但多媒体手段能否发挥作用,关键在于如何恰到好处地使用。部分历史教师在利用多媒体进行教学中存在误区,这样不但发挥不了它的优势,有时反而会产生负面效应．影响教学效果。 相似文献
6.
贾利芹 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(1):150-150
本文以八年级上册《昌盛的秦汉文化——领先世界的科学技术》一课的教学为例,谈谈多媒体网络教学在初中历史教学中的运用。一、穿越时空隧道,再现历史情境,增强历史意识首先,运用多媒体网络技术可以再现历史情境,使学生穿越时空隧道,打破时空的界限,置身历史之中,压缩了空间感和距离感,与古人对话,与历史同行,产生新奇、醒目的视听感官刺激。如讲本课时,我首先用多媒体展示一些反映古老中华文明的图片(如甲骨文、司母戊鼎、放马滩汉墓 相似文献
7.
司清友 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):183-184
多媒体具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中历史教学有着重要作用。但是，我们也应清楚地认识到，多媒体不能包办一切。多媒体手段能否发挥作用，关键在于如何恰到好处的使用。本文简要谈谈历史教学中运用多媒体应注意的问题。 相似文献
8.
秦丽璇 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):110-111
多媒体技术在初中历史教学中发挥着非常重要的作用,便于增加学生对历史知识的理解,提高历史课堂教学的效率,但是在利用多媒体技术进行教学的过程中存在很多问题,本文对多媒体技术利用到教学过程中的作用进行分析,对如何更加合理有效地利用多媒体技术进行教学进行了探讨。 相似文献
9.
正多媒体技术的迅猛发展,迅速地冲击着传统的历史课教学,它对历史课教师的教育观念、教学方法和教学组织形式等方面都产生了深远影响。在我国新一轮的基础课程教学改革中,多媒体的运用成为了一个重点。初中历史课程标准指出:"充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程、互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等,以获取 相似文献
10.
11.
蒋齐青 《中国科教创新导刊》2009,(30):110-110
本文首先介绍了多媒体技术在初中历史与社会教学中的作用,指出进行多媒体教学可以有效激发学生学习的兴趣,培养学生的创新思维,加强师生间的互动。然后本文进一步论述了在初中历史与社会教学中如何运用多媒体技术开展情景式教学、协作探索型教学以及自主学习。 相似文献
12.
多媒体技术运用于初中历史教学已成为历史课堂教学改革的必然趋势,但其中存在着一些问题。本文对多媒体在历史课堂教学中的运用现状,以及运用中出现的弊端进行了分析。最终得出结论：多媒体教学在历史课堂中的运用必须同实际相结合,必须同传统教学经验相结合。 相似文献
13.
14.
现代多媒体技术在教育中的运用已有多个年头,虽然经过多年发展,但多媒体技术应用的实际效果却不容乐观,很多地方还停留在单纯为了用多媒体而用多媒体的层次。本文立足于教学实践,针对初中历史教学,就如何发挥多媒体在初中历史教学中的作用进行探讨。 相似文献
15.
<正>初中历史教学不同于高中历史教学,其具体表现在知识体系的构建、问题的分析方法、问题的解决和运用这三方面。例如:在高中历史教学中较为简单的知识体系在初中历史教学中会很难解释得清楚;在高中历史教学中经常运用的政治经济学的知识和哲学原理的内容在初中历史教学中毫无用武之地。经过一年多的初中历史教学实践后,笔者认为,在初中历史教学中 相似文献
16.
历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。 相似文献
17.
刘红 《读与写:教育教学刊》2011,(9):115
初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。 相似文献
18.
将情境教学的方法引入到初中历史教学中,可以拉近历史学科与学生现实生活的距离,能够让学生带着一种体验的视角,去理解历史知识概念和其中所蕴含的道理。情境教学在初中历史学科中的运用可以有效调动学生的兴趣,帮助学生提高历史学习的效果。 相似文献
19.
杨林 《中学英语之友(高二版)》2010,(4)
历史是丰富多彩的,仅以文字无以展现出历史的立体感和真实感,因此,在初中历史教学中,通过图片与文字的结合进行历史教学,是一种有效的教学方式。本文将会对图片在初中历史教学中的运用进行分析研究,为历史教学提供一些新的借鉴。 相似文献
20.
叶德红 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
为了提升初中历史教学有效性,促使学生学科素养与学习能力提升,文章以史料在初中历史教学中的运用为研究对象,对如何利用此进行历史教学,提出几点建议,希望对相关人士提供帮助。 相似文献