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1.
杜蓓 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(6):114-118
歌唱艺术是一项蕴含着复杂的生理，心理活动的艺术行为，对歌唱中所出现的种种问题和现象，我们不能仅靠方法和技巧来处理，还需要关注歌唱心理学的因素。歌唱心理学为歌唱开辟了新的研究领域－－用心灵歌唱，解放天然的声音，亲近大自然，找顺真实，使人类在有限的生存空间里获得歌唱艺术的自由之境。 相似文献
2.
心理学是21世纪最有发展前景的科学之一,歌唱自信是心理学研究歌唱心理的重要内容和科学理论依据。歌唱艺术是一门表演艺术,它体现了人类的一种高级心理活动。从心理学角度进行的歌唱心理研究,是人的主观能动性的反作用体现,其目的是在正确的发声方法的前提下,树立良好的歌唱自信心,以获得更优美的声音和更加精彩的演唱效果。而演唱中的恐惧心理会受信心、情绪、性格、意识等心理因素的影响。培养坚强的意志力及良好的歌唱心理状态,运用感情的转移和激发歌唱的欲望等手段,是克服恐惧的有效措施。 相似文献
3.
李娜 《沈阳教育学院学报》2007,9(4):99-101
从心理学的角度对歌唱中的诸问题提出看法和建议。认为歌唱从本质上说，是生理机能与心理机能相互协调的一种运动，需要歌者合理科学的分配身体的各个器官，使之有机的结合。心理是歌唱的基石，声与情是歌唱的骨架，只有正确的把握好这些问题，才能完美的表现一部作品。 相似文献
4.
王跃萍 《淮南师范学院学报》2005,7(4):97-98
文章就歌唱发声时有关心理学中的诸多情绪因素对于歌唱者所产生的影响和作用的描述，提出在声乐演唱和教学中要注意合理地、科学地控制和调节好这些因素的影响，以使歌唱更加完美、动听。 相似文献
5.
陈栋 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):61-62
歌唱心理学在声乐学科的教与学中占着极为重要的地位，声乐教学中早已充满了心理活动。在声乐课堂教学中，教师运用各种不同的心理调节方法和手段，针对学生的歌唱情绪进行有效的心理调节与把握，这是提高教学质量、获得好的教学效果的重要环节之一。 相似文献
6.
王彬 《黄河之声(科教创新)》2018,(3)
歌唱心理是心理学的一个重要内容,对于一名歌唱者来说,歌唱的心理因素一直是困扰他们的一个悬而未决的问题。心理学是从科学的角度来研究歌唱的心理,本文从佛学的角度对心进行了分析,阐述了我们解决歌唱心理问题要内心入手,深入了解我们的心性,抵御外在世界的诱惑,通过学习佛教的梵音,让我们静心歌唱,从而达到心声合一的境界。 相似文献
7.
在声乐教学中,歌唱想象占有很重要的地位。想象贯穿于声乐教学、演唱的全过程。想象丰富了歌唱意识,歌唱意识也影响着想象力的发展。运用声乐艺术心理学原理来论述想象在声乐教学和演唱中的作用及歌唱想象力的培养。 相似文献
8.
刘若梅 《自贡师范高等专科学校学报》2002,17(3):57-58
本论述了高师声乐教师中应运用心理学中关于感觉，知觉，注意，思维，情绪等原理和知识，讲解复杂的歌唱心理现象问题，分析了声乐学习过程用心理学的原理和知识认识并分析演唱过程中的心理状态。从心理学的角度阐述了声乐学习和演唱的内在其规律。 相似文献
9.
王世兰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(5):78-80
歌唱是由多种因素构成的综合心理活动，涉及到音乐记忆、情感的表达、作品内涵的理解、想象力、感觉等诸多方面。本从生理心理、听觉想象、情感及歌唱中异常现象心理调控等几方面入手，结合心理学的理论对声乐教学中歌唱的心理问题如何解决进行多方面的研究和探讨。 相似文献
10.
余克凡 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(2):70-72
在声乐理论研究中，普遍存在着对听觉不够重视的现象。一些论虽有涉及，但研究还不深入。本从歌唱心理学的角度，对听觉进行了新探索。 相似文献
11.
张俊霞 《安顺师范高等专科学校学报》2010,12(4):41-43
研究和运用声乐心理教学法延伸了较早的生理教学法,深化和发展了以往的声乐教学,对声乐教学的发展和声乐心理学的发展运用发挥出了重要的作用。文章主要是通过对心理的情感特征及情感能力的培养两方面的研究,揭示了情感特征的规律及其重要作用。 相似文献
12.
13.
音乐教学中歌唱心理因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杜黎 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(3):95-98
对于声乐教学及歌唱,心理因素是不容忽视的,它影响着有关于声乐活动的一切运动。通过对歌唱者心理的分析,有助于我们了解和克服教学及演唱中的消极心理。 相似文献
14.
15.
黄晓萍 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(6):84-87
歌唱心理因素在声乐演唱和教学中占有十分重要的地位.通过对歌唱心理的概念以及歌唱心理对歌唱效果的影响,分析演唱者中紧张心理的产生原因;通过对学生的学习兴趣、对音乐的感知、注意力、记忆以及内心听觉这五个方面的内容,简要论述声乐教学中对良好歌唱心理培养的方法和手段. 相似文献
16.
高华 《合肥教育学院学报》2005,22(4):133-135
声乐是一门特殊的艺术，它综合了心理学、物理学、语言学、表演学、音响学等众多学科的特征。声乐教学要想让学生真正把握歌唱发声的真谛，使人的声带、气息和共鸣腔体等协调作用，相互配合，发出优美、动听、有感染力的歌声，就必须运用辩证唯物论和现代科学发声知识，树立全面、正确的整体观。声乐教学的整体观是把形象思维与逻辑思维、科学发声方法与演唱经验有机地结合起来，因而能更准确地把握歌唱的现象与本质、部分与整体的协调关系。 相似文献
17.
王晓霞 《四川教育学院学报》2008,24(4):84-85
教学中心理活动起到很大作用,本文根据心理学和声乐学习的联系,浅析良好的歌唱心理在声乐学习中的重要性,在教学过程中,调整学生学习情绪和培养学生良好的歌唱心理和控制能力,能激发学生对声乐学习的兴趣,使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识,从而达到理想的教学效果。 相似文献
18.
田旭 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(4):81-83
抓住声乐教学的旋律线,不仅有利于加强学生的艺德文化修养,更重要的是有利于拓创声乐教学的新世界,激发学生的情感,触动学生音乐语言,把握其歌唱方法、歌唱技巧,培养学生健康的音乐心理,从而收到声乐教学的综合效果. 相似文献
19.
张英华 《周口师范学院学报》2002,19(3):66-68
近年来 ,高等师范学校音乐系声乐教学中普遍存在进度慢、成功率低、反复不稳定等问题。从心理学的角度发现声乐教学受声乐认识水平障碍、声乐情感障碍、声乐表现障碍、声乐不良习惯障碍等诸多心理因素的影响 ,须对其进行剖析与调适 ,采用科学有效的方法来提高教学效果 相似文献
20.
研究和运用声乐心理教学法延伸了较早的生理教学法,深化和发展了以往的声乐教学,对声乐教学的发展和声乐心理学的发展运用发挥出了重要的作用。文章主要是通过对心理的情感特征及情感能力的培养两方面的研究,揭示了情感特征的规律及其重要作用。 相似文献