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高等艺术院校必须培养一批适应现代社会教育发展的音乐舞蹈复合型人才。应对多元化的社会需求,要求高师音乐舞蹈教育专业放开视野,打破以往狭窄和单一化的教学格局。根据时代发展,大胆地进行课程教育改革。为国家和社会培养集声乐、键盘、舞蹈、指挥、乐理等才能于一身的一专多能的复合型人才。 相似文献
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与教师专业化和专业设置的拓展相适应,高师院校要突破课程结构的单一和其功能的狭窄,根据现代高等教育人才培养的基本要求,以加强教育专业能力的培养为取向,调整课程结构,精选课程内容,建构适宜学生生动活泼发展的课程平台。 相似文献
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改革高师舞蹈教育中陈旧的、不合理的教育体系，建立起一个较为完整的、科学系统的舞蹈教育学科，不仅仅要从原有的教材和教育模式走出来，而且要根据现代社会的特点及就业市场的需求，挖掘出与其他学科相通的认知规律，体现对学生的全面发展的培养，把握舞蹈教育的最新动态和信息，不断提高更新教育、被教育者的舞蹈水平和理念，培养出具有创造性思维的、可持续发展的舞蹈人才，这就是现代教育发展中对舞蹈教育改革提出的要求。 相似文献
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高师舞蹈教学模式改革探析 总被引：2，自引：0，他引：2
刘斌 《商情·科学教育家》2007,(10):91-92
随着时代的发展，社会的进步，我国对舞蹈人才的需求不断增多。为此，舞蹈教育学专业在许多高师院校应用而生，这对我国舞蹈教育事业发展和国民舞蹈艺术素质的提高无疑起到了积极的推动作用。但高师舞蹈教育专业在发展的过程中也存在着一些亟待解决的问题，①教学中师范性质突出不够，教学计划、教学内容与培养舞蹈教师有脱节现象；②课堂上照搬专业院校的教学方法和模式，与高师学生的实际情况不相称，针对性不强，带有盲目性； 相似文献
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王海燕 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(3):82-83
社会急需高师音乐专业的毕业生从事舞蹈教学工作。为满足社会需要，我们要提高认识，明确舞蹈教育在高师音乐专业中的重要作用，要分析目前高师音乐专业面临的现状，更要明确专业训练的内容，以此达到提高学生舞蹈教学能力的目的。 相似文献
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朱红琪 《延边教育学院学报》2011,25(3):39-40
在高师院校开设舞蹈课程培养的是从事教育职业的师范生,而非专业舞蹈人才,应注重综合素质的培养而不是单一的技能培养,所以在课程的设置上主要是针对高师生本身性质而制定的。在舞蹈教学中强调的是思想道德教育、创新能力的培养、审美能力的培养、个性和自信的培养。 相似文献
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牛培源 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(4):89-91
在新的形势下,高师教育逐渐暴露出专业设置狭窄、重智育轻德育、脱离实践等问题,在一定程度上影响了高师教育的健康发展,我们必须以邓小平教育理论为指导,从改变专业设置、加强德育、加强学生的社会实践及改变传统教育模式等方面入手,改革高等师范教育,使之更好地培养出符合未来教育事业要求的毕业生,为社会主义事业服务。 相似文献
8.
朱红琪 《延边教育学院学报》2011,25(2):40-41,44
高师舞蹈教育意在培育具有综合艺术素质、善于挖掘思维潜能和具有现代艺术观念的舞蹈人才,这与许多专业舞蹈院校以某一单项舞蹈人才为培养规格和目标的理念是不同的。因此高师舞蹈教育应在课程性质、培养目标、教学内容三个方面充分体现出师范性。 相似文献
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学高为师德高为范——现代高师舞蹈教师应具备的五大素质能力 总被引：1，自引：0，他引：1
我国社会经济和教育事业的飞速发展给高师舞蹈教育带来了前所未有的发展机遇,高师舞蹈教师是高师舞蹈教育的实施者,舞蹈教师能力素质的高低与优劣直接关系到高师舞蹈的教学质量与人才培养.在高师舞蹈教师中长期存在着一种“技术压倒一切“的片面倾向,对舞蹈教师自身所应该具备的综合能力素质缺乏认识和正视.为了适应新时期舞蹈教育事业的发展,现代高师舞蹈教师应具备哪些综合素质能力呢?这个问题十分自得我们现代高师舞蹈教师的深思. 相似文献
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基于现行高师音乐教育专业舞蹈教学模式存在单一、枯燥、不符合专业发展需求,导致学生善于表演却无法将技能运用于中小学音乐教育实际教学中,造成学生知行脱节,脱离社会的实际需求等问题,本文提出本专业的舞蹈教学应采用"链"的教学模式,使舞蹈教学内容、教学方法、教学手段等形成"思维链""知识链""教学链""信息链"的改革构想,以推动高师音乐教育专业舞蹈教学模式改革。 相似文献
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田莉莉 《赣南师范学院学报》2009,30(4):114-116
地方高师院校音乐专业教育中存在培养目标定位不准、课程设置忽视“本土性”、课程教学形式单一等问题。针对这些问题,地方高师院校音乐专业教育应从地方社会经济发展需要出发,调整培养模式、转变课程设置思路、加强教学实践环节的改革。为基础教育培养更多合格的音乐教育师资。 相似文献
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姬英涛 《河南职业技术师范学院学报》2010,(6):67-68
高师音乐教育舞蹈专业的课程设置,受原教学大纲限制,无论从教学时间到教学方法,还是从课程内容到课程结构都满足不了当前实际教学和人才培养的现实需要。因此,高师院校可从更新舞蹈教育观念、设置合理的课时、整合学习内容等方面入手,改革高师音乐教育舞蹈专业的课程,使舞蹈教育事业走上良性的持续发展之路。 相似文献
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一、高等师范院校转型面临的主要挑战1.国际竞争和知识发展提速对我国高等师范院校专业和课程设置提出了挑战传统的师范院校专业设置比较单一 ,基本以师范专业为主 ,专业面狭窄 ,教学内容陈旧。在所开设的课程中缺乏对学生应用和创新能力的培养 ,相对于综合大学 ,在对科学技术的研究和教学方面显得比较落后。在这种情况下 ,高师院校转型面临着严重的挑战。2.发达国家高等师范教育的改革对我国高师教育的挑战20世纪70年代以来世界发达国家的高等师范教育受到了社会各界的批评 ,针对一些教师教育的问题世界发达国家曾在如下方面进行了改革。第… 相似文献
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如何培养新型教师——关于建立高师与中学“联合体”的设想 总被引：2，自引：0，他引：2
对我国高师现状的分析 我国中学的大部教师都来自于高师,高师在我国教育历史上有着举足轻重的地位,但是随着时代的发展,基础教育的改革,高师本身存在的问题也日益显露出来。由于高师没有定好“师范性”的位置,在课程设计上一味地模仿综合大学,导致“师范性”不明显,培养出的教师专业素质不高,知识面狭窄,知识结构单一,不能很好地胜任教师职业。根据现有文献,可以归纳出我国目前高师存在的一些主要问题: 1.课程体系结构单一,没有充分体现“双专业”性质。高师的特点是专业教育和教育学科教育的统一。因此,它培养的不只是教书匠,… 相似文献
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黄海波 《湖北广播电视大学学报》2007,27(7):33-34
高师院校要应对21世纪的挑战,必须改革人才培养模式。大类培养模式符合现代教育理念,符合本科教育特点。实施大类培养,要调整专业设置,恰当定位培养目标和规格,合理设置课程体系,进行专业分流;要从完善学分制、构建教学质量保证体系和实行优胜劣汰等方面保障其实施。 相似文献
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高师数学教育专业存在教育目标定位不符合数学教育发展、课程设置不合理、教师教学观念陈旧等问题．解决这些问题，必须切实加强高师数学教育专业学生情感态度与价值观的培养，增加数学教育的相关课程，加强实践课，增加现代社会所必须的课程，转变高师数学教师的教育观念． 相似文献
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舞蹈课在幼师教育中占据重要地位,幼师专业的舞蹈教育要依据学生情况制定教学方法,注重知识结构,素质培养以及强调课程的体系化和互动作用,淡化局部,优化整体.这就要求在教学上更注重课程的设置,教材的选编等多方面的综合优化.只有这样,才能培养一专多能的复合型人才,才能适应社会各阶层的需求. 相似文献
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高师音乐教育舞蹈课程的核心不同于专业舞蹈和高师舞蹈专业教育,它更多的是注重培养学生的综合能力、修养和素质,同时亦辐射到所学声乐、器乐等学科表演意识的确立。在现有高师音乐教育舞蹈课堂教学中,逐步渗透想象力的培养,在教学上强化＂学生主体意识＂的思维模式,是当今高师音乐教育舞蹈课程教学的重要思路。 相似文献
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当今社会,单一化模式的舞蹈教育已经不能满足社会对舞蹈人才的需求。因此,舞蹈教育应当朝着多元化的方向发展。而舞蹈人才的培养,也从单一的专业舞蹈院校拓展到了综合性大学。本文分析多元化舞蹈教育的形成过程,在此基础上探讨,综合性大学舞蹈教育的可行性,最后,探究在综合性大学开展多元化舞蹈教育的方法。 相似文献
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地方高师院校的艺术设计教育要实现可持续的发展,当务之急是抓住三个关键环节,即:打造适合国情的地方高师院校艺术设计教育特色,确立合理的课程设置和专业方向,认清社会需求,明确教学目的。 相似文献