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1.
常勇 《陕西师范大学继续教育学报》2005,22(4):110-113
化学是一门中心的、实用的和创造性的学科。回顾20世纪化学学科的发展，化学在基本理论、研究经验的积累、研究手段和方法、研究领域的广度、应用范围等方面都达到了较高水平。科学的进步，科学的发展是不会停止的。在新的世纪，化学学科将以新的思路、观念和形式继续发挥中心学科的作用，并走向辉煌。 相似文献
2.
俞群娣 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
21世纪是生命科学时代,也是化学学科同其它一些学科相互交叉共同发展的时代。化学学科作为其他学科的基础,与其他学科休戚相关,目前在许多科学领域里都包含着急需解决的化学问题,如生命科学里的前沿课题(组合生物的合成)与重大课题(如人类基因组计划)的完成都依赖化学科学为其提供的化学理论和实验基础。还有材料科学、电子科学等其他学科也离不开化学科学。为此,在21世纪作为一个化学工作者必须要有扎实的化学理论与实验基础。 相似文献
3.
随着我国新一轮基础课程改革的推进，中小学教育正由应试教育向着素质教育转轨。作为人的整体素质之一的科学素质，有着其丰富的内涵和特定的文化性，可以认为：科学素质是由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。化学作为自然科学体系中的一个分支学科，化学科学素质很明显是一种学科科学素质。化学教师从学科特点出发，以化学知识为载体，以课改理念为指 相似文献
4.
充分发挥实验在化学教学中的作用张建飞化学是一门以实验为基础的学科。在化学的发展进程中，实验始终起着关键性和决定性的作用。化学上的许多重要理论都是对大量实验结果和数据进行分析、概括、综合之后抽象出来的，其正确性最后还要受到实验的检验。化学实验在化学科学... 相似文献
5.
蒋端六 《无锡教育学院学报》1996,(3)
化学教学心理学是以现代心理学的认识理论和科学方法论来研究化学教学过程中教与学的心理活动变化规律的一门科学,也就是从心理学角度来研究学习化学基础知识,形成基本技能,发展智力规律的学问。 教育心理学对各种不同的学科和内容,必须反映出不同特征的心理活动,化学是一门自然科学,有着其本身的特点和特殊内容,因此,化学教学心理学是教育心理学的一个分支学科,而与其他学科的教育心理学又有区别。化学教学心理学又是化学教育法的一个重要组成部分,它论述化学教学过程中的一些原则、方法、组织形式是以学习化学心理活动变化规律的知识为依据。化学教学心 相似文献
6.
近年来，培养学科关键能力已经逐步成为课堂教学的核心目标。化学是一门以实验为基础的学科，科学探究与化学实验是培养学生核心素养和学科关键能力的重要载体和方法。以生活中熟悉但未深入了解的维生素C（简记为Vc）为切入点，通过Vc初体验、Vc再探究、反思提升三个教学环节融入科学探究的一般过程，增强学生对科学探究的理解，逐步提升学生核心素养和化学学科关键能力。 相似文献
7.
科学思维是科学家在实践和理论的探索中，为追求科学本质而形成的较为固定的思维方法．对于化学学科来说，科学思维贯穿于化学知识与技能学习中，贯穿于分析和解决问题的始来．对于即将高考的学生来说，科学思维的准确理解和灵活运用能很大程度地提高化学考试成绩．现以近年高考题为例来说明科学思维在高考题中理解与运用以及对化学高考复习的启示． 相似文献
8.
建构新时期化学教学创意的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
伴随着时代的发展，当我们站在科学教育的角度重新审视化学的发展以及化学教育教学所涉及的一系列问题时，无论是说化学为我们赖以生存的世界开辟了一幅绚丽的现代生活图景，并在科学进程中发展为“核心科学”，特别是在科学教育体系中发展成为“中心学科”；还是说化学在其发展的历程中越来越多地带给人类以“恐惧”，并使得我们周围的环境日益恶化， 相似文献
9.
秦璐 《新乡教育学院学报》2008,21(3)
化学是一门以实验为基础的学科.化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的,化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验,实验方法是化学不可缺少的研究手段.新课程改革将科学探究作为突破口,科学探究是一种重要的学习方式,同时也是中学化学课程的重要内容,它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用,而化学实验是科学探究的重要形式. 相似文献
10.
化学是一门以实验为基础的学科，其知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出的，实验是科学探究的基础。新课程将科学实验探究作为改革的突破口，贯穿于化学学习的全过程，将科学探究专设为学习主题，就是为了让学生有更多的机会主动地体验探究过程。在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 相似文献
11.
向雄 《四川教育学院学报》2007,23(2):93-93,95
化学是一门以实验为基础的自然科学，可以说化学实验是化学赖以生存并不断发展的基础。从一定意义上说，实验就是化学学科的生命线。化学发展的历史也充分证明：化学科学的任何一项重大的突破，无一例外地是经过化学实验而取得的。正如波义耳所说，没有实验，任何新的东西都不能深知。抓住“以实验为基础”这一基础特征，不仅能使学生加深理解，巩固化学基础知识，更重要的意义在于可以培养学生形成科学的思维方式。掌握科学的研究方法。化学实验不仅是中学化学教学的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验探究展开并最终由实验加以论证的。 相似文献
12.
正实验是化学的基础,化学学科的发展史就是以化学实验为手段,进行化学研究,发现新物质、总结新规律的历史。"以实验作为基础"是化学学科的基本特征。即使在理论化学发展迅速的今天,通过化学实验解决化学问题仍然是化学学科发展过程中最生动、最直接、最有效的手段。学科具有的特征决定了学科的学习方式的独特性,化学是以实验为基础的学科,因此在实验中学习化学无疑是最有效、最直接的学习方法之一。同样在中学化学教学中,充分 相似文献
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物理化学与应用化学重点学科的主要研究方向为表面／界面化学、反应化学、理论化学、谱学分析和分离科学。该学科的建设与发展促进了学科间的交叉和开展有关前沿学科领域的研究。而物理化学与应用化学信息资源系统为该领域研究人员提供丰富的信息资源,起到有益的引导和推动作用。该系统的不断发展和完善促进了国内物理化学与应用化学重点学科的发展,为探索解决该学科的重要理论问题和客观规律起到相当的支撑和帮助作用。 相似文献
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分析了由于化学学科本身的特点、化学学科发展的现状以及中学化学课程改革而产生的化学知识更新问题，认为中学化学教师必须重视化学专业知识的再学习。提出至少应包括以下几个方面的学习：化学史；化学发展的新理论、新知识：社会发展涉及的化学知识：与化学有关的自然科学综合知识：化学研究中的科学方法。 相似文献
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<正>核心素养理念的出台，有效强化了教师的责任意识与品质观念，因而教师开始立足化学教学深度挖掘课堂活动的设计性与教学方法的实效性，努力推动化学教学走向理念创新与提质增效。为了加速核心素养理念的科学落实，教师精准研究核心素养的课程解析，有效探寻学科核心素养的培养基点，精心归纳化学教学培养学科核心素养的价值，科学总结化学教学培养学科核心素养的方法，深度拓展化学教学培养学科核心素养的路径。因此，初中生能够获得一个科学指导、智慧引领、主体实践、能动探究的优质环境，加速学科核心素养的科学落实。化学教学是以实验活动、主体探究、信息交互为主要 相似文献
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化学是一门结合基本化学科学概念和理论的应用型自然科学,在化学学科的教学中,提倡以科学实验为基础,在提高学习乐趣的同时帮助学生理解抽象化学概念,建立完善的化学知识网络,从而提高化学学科的总体教学质量。本文结合科学探究中中学化学对比实验的实际应用,对提高中学化学教学水平的具体措施进行了探索。 相似文献
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郭轩林 《中学化学教学参考》2023,(12):10-13
<正>化学学科核心素养是学生终身学习和发展的重要基础,化学课程对于传承科学文化和培养高素质人才具有举足轻重的作用。化学教学是素质教育的物质载体,是以传授学科知识,培养学生观察、实验、思维和创新等综合能力为目的,通过各种教学活动,将化学基本概念、基本理论、基本原理传授给学生,发展学生的基本技能,使其形成关键能力。那么,在高中化学教学中,落实立德树人根本任务、发展素质教育、提升学生学科核心素养有哪些途径呢? 相似文献
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化学教学心理学是以现代心理学的认知理论和科学方法论(包括信息论、系统论、控制论的整体原理、有序原理和反馈原理)来研究化学教学过程中的教与学的心理活动和变化规律的一门科学;也就是从心理学的角度来研究教授和学习化学基础知识,形成基本技能和发展智能的规律的学问。它是心理科学联系化学教学实际的新学科,是兼有自然科学和社会科学性质的一门综合性、应用性的学科,是教育心理学的一个分支。 相似文献