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新课程标准的落实和体现，其显著标志就是学生学习方式的转变，而转变学习方式的实质就是培养学生的创新精神和实践能力．因此，在化学教学中，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有独特性和个性化的理解和表达，积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力． 相似文献
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李德智 《基础教育(重庆)》2004,(10):9-9
新课程标准认为传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。而新的学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。 相似文献
3.
胡金友 《南昌教育学院学报》2003,18(2):35-37
转变学习方式 ,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。即要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要积极引导学生从事实验活动和实践活动 ,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯 ,切实提高学生的动手能力、实践能力。建立探索性学习教学模式 ,培养学生的问题意识 ,激发学生的求异思维和创造思维 ,是有效促进学生学习方式转变的方法。 相似文献
4.
模块课程要求学习观来个根本性的变革：学习不是一种异己的外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。高中课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。转变学习方式，就是要转变他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为重点，培养学生的批判意识和质疑精神。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性的理解和表达；培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提供学生动手能力，实践能力。因此强调自主学习、合作学习、发现学习、研究性学习是高中课改的重要特征。学习观和学习方式的转变，需要指导。 相似文献
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陈美凤 《中国教育研究与创新》2004,1(7):71-72
素质教育的重点是培养学生的创新精神的实践能力，现代教育要求学生学会学习与此是一脉相承的。在知识经济初露端倪的今天，要构建新的语文学习模式，笔者认为，要注重培养学生学习的主动性，敢于标新立异，具有批判意识和怀疑精神；鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越；赞赏学生对作品的独特和富有个性的理解和表达，要对学生进行充分的人文关怀；要积极培养学生进行实践活动的能力，培养学生乐于动手，勤于实践的意识，最终达到语文《新课程标准》中的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，为此在教学中必须要注意以下几点： 相似文献
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伴随着新一轮课改的不断深入．我们数学教师必须彻底更新教育、教学观念之外．还要在教学中改善学生的学习方式．形成以自主探究、动手实践、合作交流为主导的探究性学习方式。以发展学生的独立探究与合作精神,学会通过同伴之间积极的相互影响来提高学习的有效性．培养学生的合作意识和人际交往能力：让学生通过亲身参与探究性实践活动,去获得积极的情感体验．培养学生的探究精神、创新意识和实践能力。 相似文献
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20世纪九十年代中期以来,素质教育成为我国教育界的主导思想与主流实践。新一轮国家基础课程改革使我国的中小学教学发生一次历史性变化．新课标的实施也要求教师应该随着学生学习方式的转变而重新建立自己的教学方式。转变思想政治课学习方式,要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。要注意培养学生的思维,鼓励学生对书本的质疑,赞赏学生富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事科学实践活动．培养学生乐于动手、勤于思考、敢于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力和实践能力。 相似文献
8.
浅谈新课改背景下地理课程学习方式的变化——探究式学习 总被引：1，自引：0，他引：1
谢芙蓉 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):110-110
我国于20世纪90年代末启动了新一轮的课程改革,学习方式的转变是本次改革的重点,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,从我国目前的现实出发,大力倡导探究式学习的研究与实践。 相似文献
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穆洪泉 《小作家选刊(小学)》2011,(10):108-108
在现代教育理念中,合作学习是学生学习的一种重要方式。通过合作学习,学生的合作意识和能力可以得到培养,学生在学习过程中还可以减轻压力、增强自信。这样增加学生的动手实践机会,能够培养创新精神和实践能力,同时促进全体学生的个性发展,以为培养成专业人才打好基础。 相似文献
10.
综合实践活动是为改善学生的学习方式，培养学生自主学习意识、创新精神和实践能力而设置的，究竟该如何遵循学生身心发展规律．结合教改实际，充分发挥综合实践活动的育人功能呢？ 相似文献
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许飞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):65-65
有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流．才是学生学习数学的重要方式．重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛直用的内容,开发实践应用环节．加强实践和各类实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯．提高实际操作能力． 相似文献
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钱惠峰 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
新课程改革强调教学过程以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.换句话说,要鼓励学生对书本的旨意和对教师都有所超越,赞赏学生的独特性和富有个性化约理解和表达.要积极弓{导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力的实践能力.数学是人们在对客观世界定性和定量刻画的基础上,逐步抽象概括形成方法和理论并进行应用的过程.那么,在数学教学中,如何培养学生的创新精神和实践能力呢?本文将通过教学中的实例来谈谈我的一点体会. 相似文献
13.
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,它强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的,课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地．因此进行初中数学探究性学习的课堂教学实践,寻找与时代发展相适应的教与学的方式势在必行． 相似文献
14.
《全日制九年义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，即学生要在“做”“考察”“实践”“探究““制作”等一系列活动中发现和解决问题，培养创新精神和实践能力，对学生动手操作能力考察近两年的中 相似文献
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张晓秋 《牡丹江教育学院学报》2005,(4):80-81
推进素质教育重要的是转变学习方式.要以培养创新精神和实践能力为主要目的,引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯;培养学生联系实际、解决问题,勇于思索、不断探究的能力. 相似文献
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陈治国 《重庆第二师范学院学报》2003,16(6):98-101
研究性学习是学生在教师指导下，采用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．它与学科教学不是对立的关系，而是互为目的、互为手段的关系．依据研究性学习与学科教学之间的互动性、关联性特征，中学化学可以通过发现问题，选题立项；分析问题，方案设计；解决问题，动手实验；展示成果，总结反思等环节实施研究性学习．中学化学研究性学习有利于教师转变角色意识和观念，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于提升学生的科学素养，有利于转变学生的学习方式。 相似文献
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随着新一轮课程改革的推进,生物新课程理念明确指出倡导探究学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。课程标准提倡学生自主、合作、探究学习的学习方式．让学生学会学习、学会生存、学会关心他人,培养学生终身学习的意识。 相似文献
18.
《全日制九年义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，即学生要在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，培养创新精神和实践能力． 相似文献
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林静 《河北理科教学研究》2012,(1):39-42
《普通高中新课程课标》旨在倡导高中数学教育以丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法为基本着力点,帮助学生学会自主学习,具有创新意识,开发学习潜能,进而追求为学生的终身学习和终身发展打下良好的基础．研究性学习方式就是强调在思考中学习,通过主动思考的探究过程来培养学生的创新精神、动手能力和实践能力． 相似文献
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新的《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会．”强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的．因此,数学教学必须让学生学会科学探究的学习方法,以培养学生主动探究、发展知识的能力． 相似文献