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语文课堂应当是学生学习语文基础知识、陶冶情操的殿堂。但由于中职学生大都基础差,缺少学习的动力和兴趣,加之学生受重视专业课,轻视文化课思想的影响,特别是对语文课学习兴趣不浓,语文教学正面临尴尬境地。本文从中职语文课要改变教学模式,激发学生学习兴趣,改革对学生的评价方式几个方面对中职语文教学改革策略进行了探讨研究。 相似文献
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黄丽燕 《福建基础教育研究》2013,(1):63-64
中职语文教学除了要培养中职学生一般语文能力外,还承载着培养他们从业就业所需的实用语文能力的任务,以适应他们进入社会的需要。因此中职语文课堂教学要坚持以就业为导向,根据中职学生特点,探索适合中职学生语文学习的教学模式,突出学生主体地位,激发他们的参与意识和学习兴趣,构建高效课堂,彰显职教语文特色。 相似文献
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赵文娟 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
中职学校里语文这门基础课程的地位不高,学生思想上也不重视.要想引起他们的重视,让他们愿意学习语文,必须从上好第一节语文课、备好每一节语文课、组织好每一堂语文课三个方面下功夫.让学生明白学习语文的重要性,激起学生的学习兴趣,更好地为专业课服务,让语文这门基础课成为中职学校里的一棵常青树. 相似文献
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目前的中职语文教学面临如下问题:一是中职学生存在的问题。进入中职的部分学生,知识面狭窄、基础薄弱、缺乏学习兴趣、无良好学习习惯。他们本身也存在诸多问题:学习基础上:大多数学生对语文学习没有兴趣,基础知识薄弱,能力较差,错别字普遍存在,不会使用标点符号,听课注意力不集中,回答问题答非所问,逻辑混乱,写作水平低,文不对题,词不达意。学习目的上:不少学生不明确学习语文的重要性,认为学语文没意思,小学初中学过了,早会了没必要再学了。学习习惯上:学习态度浮躁,心不在焉,自学能力差,没有预习、复习的习惯,不做或不重视作业,敷衍了事或干脆抄别人的。这些都将给教师教学带来诸多的难度和挑战。二是中职教师的问题。中职的教师,长期面对的 相似文献
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语文是中职教学的重要学科,肩负着培养学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务,是为学生走上工作岗位打基础的一门重要学科。但长期以来受传统教学的影响,中职语文教学处于一种非常尴尬的局面,学生学习兴趣不高,语文教学整体效益不高。多媒体的运用为中职语文教学带来了生机与活力,解决了传统语文教学所难以突破的瓶颈问题,可以有效地激发学生学习兴趣,拓宽 相似文献
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中职语文教学的创新与提高 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学生语文的综合素养较低,他们初中的语文成绩大多属于中下等水平,在学习中也没有养成良好的学习习惯,学习积极性不高。主动性差。但不能就此认为他们无可救药。中职语文教学难有作为。事实上,中职学生中有很大一部分人还是喜欢读书的,有调查显示。在学习兴趣方面：中职生和普高生对学校所开设的课程感兴趣率分别为47．7％和39．9％。 相似文献
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在中职语文教学中,学生语文学习习惯的养成,直接影响着学生的语文成绩和语文素质。语文教师要指导中职生养成良好的语文学习习惯,给中职语文作文教学注入新的理念,改变当前中职语文教学效果差、效率低、学生语文学习兴趣不浓的困境。 相似文献
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在职高语文教学中,教师要让学生提高学习兴趣,在课堂学习过程中能积极主动地探究知识,需要运用一定的教学方法来对学生进行引导,使他们喜欢上语文学科。中职大部分学生的语文基础较差,他们对语文学习不感兴趣。在中职语文教学伊始,教师就要从调动学生对语文学习的兴趣出发,用生动的语言艺术和丰富的教学工具来进行辅助教学,使学生感受到语文课堂的丰富多彩,能对 相似文献
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近年来,中职语文教师感受最深的就是现在的中职学生的素质大不如以前,不仅如此,学生学习语文的兴趣也不高,语文教学质量很难得到提高。若想改变语文教学这一现状,笔者认为,应从语文教学中培养学生学习语文的兴趣入手,让学生意识到语文学习的重要性和语文学习过程中的乐趣,从而对语文产生兴趣。 相似文献
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竺亚飞 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
兴趣是最好的老师,中职语文教师要不断更新观念,建立良好的师生关系,创造快乐的课堂教学,多让学生体验成功,拓宽课程资源,激发学生学习语文的兴趣,消除他们的学习障碍,增强他们的自信心。 相似文献
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中职生的学习兴趣普遍不高,如何在教学中提高学生的学习兴趣,是亟待解决的一个难题。笔者在中职语文教学实践中深刻认识到:以情感教育为切入口,是提高学生兴趣、提升中职语文教学质量的一个重要手段。 相似文献
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兴趣是最好的老师,中职语文教师要不断更新观念,建立良好的师生关系,创造快乐的课堂教学,多让学生体验成功,拓宽课程资源,激发学生学习语文的兴趣,消除他们的学习障碍,增强他们的自信心。 相似文献
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中职学生文化基础比较薄弱,学习自觉性又不高,因此采用传统的教学方法根本无法很好地调动他们学习语文的兴趣。这就要求教师必须善于开发利用新的教学资源。笔者在教学中把影视作品引入语文课堂,因势利导,把学生对影视的浓烈兴趣巧妙地引导到语文学习上来,进而有效促进了学生语文素养和思想素质的提升。 相似文献
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职业教育是整个素质教育的重要组成部分,随着社会主义新农村建设的全面推进．职业教育担负着农村人力资源能力建设的重要任务．而中职语文教学,一直都是职业学校教学的难题。学生缺乏学习语文的兴趣．积极性不高,觉得不能在愉快的环境中学习语文,学习效率低下。因此,语文教师必须关注学生学习兴趣的培养．关注他们人文精神的培养,设身处地为学生着想．以激发学生学习兴趣为重点,引领学生走进快乐的语文世界。 相似文献
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放眼当前中等职业学校的语文教学,其教学对象年龄大多在15-22岁之间,他们活力四射,处于人生中精力最旺盛的时期。但是,他们中大多存在着语文基础水平薄弱、语文学习兴趣不高、学习自信心较低的问题。加之当前中职语文教材还继续沿袭着普高语文教材的老路,虽有一定变革,但并未真正体现中职语文的职业特色,而且相当一部分教师依旧沿袭着传统、陈旧的语文教学方法,重知识,轻能力,课上讲课文,课下写作业,教学方法单一。以上种种做法令中职语文教学依旧如一潭死水,无法激起学生学习语文的兴趣。如何解决这一问题,如何开辟一条中职语文教学的新路,体现中职语文教学的独特魅力?这无疑是摆在中职语文教育工作者面前的新课题。 相似文献
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传统的中职语文教学忽视了学生自主学习的问题,学生学习兴趣不高,新课程标准下必须将学生的被动学习转变为主动学习,因此,语文教师要力求实现课堂教学的“五化”,使学生融入到语文学习中来,激发他们的学习兴趣,从而构建乐学的课堂,真正实现从传统教学向新理念的转变。 相似文献