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新西兰音乐新西兰近百分之九十的人是欧洲移民和他们的后裔,他们从欧洲带来了故土传统的音乐形式:合唱队、管弦乐队、苏格兰风袋管乐队和声乐唱法。十九世纪末期,欧洲音乐在新西兰影响日增,当地毛利人的音乐深受其影响,但是毛利音乐有其地方和民族特色,有强大的生命力,特别是近几年来,新西兰政府予以保护和发扬,因此毛利音乐也在科学性方面从西方音乐中得到营养和提高,在新西兰也很流行。新西兰人民喜欢音乐,在各种文化艺术活动中,音乐是最为普及的。电台里整天都可以听到音乐播放,各地都有调频电台专门播放古典音乐和轻音乐。新西兰音乐联合会和伊丽莎白二世艺术委员会每年都要邀请一些西方国家的音乐家和演出团体来演出,以丰富人民的音乐生活。 相似文献
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高级中学校长委员会在中国教育国际交流协会的指导下，组织来自全国九省市的17位校长于2000年10月29日至11月10日赴澳大利亚和新西兰考察中学教育。 在此期间，我们学习考察了澳大利亚四所中学和一所培训学院、新西兰的两所中学，并与教育部官员座谈，对两国的基础教育有了初步的了解。 澳大利亚和新西兰在基础教育方面有许多共同之处。源于社会制度大体相同，且有基本相似的国情：地广人稀，原住居民占少数，基本上都是移民国家，经济都较为发达，其中，澳大利亚更好一些；对基础教育的重视程度新西兰可能更高一些，他们的教育经费占GDP… 相似文献
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近期，我随武汉市教育局小学骨干校长培训班，到新西兰基督城教育学院参加了近一个月的培训。看到新西兰的城市像花园一样漂亮、干净、整洁，见到新西兰的公民文明、礼貌、自主，看到新西兰的少年儿童活泼、健康、自信，我特别想知道新西兰的中小学是怎样进行德育的。遗憾的是．给我们授课的教授在讲课中没有谈到德育；到中小学去考察，他们的校长介绍学校教育时连“德育”这个词都没有提到；我们学员问到过德育方面的问题，教授和校长只是向我们简单介绍了他们培养学生学习习惯和卫生习惯方面的一些做法，但没有正面系统地回答。由此，我心里产生了疑问：难道新西兰的中小学不对学生进行思想品德教育？心里的疑虑趋使我透过新西兰基础教育的一些现象和中小学生的一些日常行为，来探究新西兰中小学的德育。 相似文献
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王运武 《中国远程教育(综合版)》2010,(5)
中小学数字校园建设是基础教育信息化发展的新方向,是推动基础教育改革,促进数字化学习的重要力量。建设中小学数字校园,促进数字化学习成为美国、新西兰、英国、澳大利亚等一些国家推动基础教育发展的战略选择。文章梳理了美国、新西兰、英国和澳大利亚的中小学数字校园建设进展情况,归纳了可供我国借鉴的经验。 相似文献
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徐金雷 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):89-90
<正>新西兰技术教育课程的教学内容设计改变了以往殖民主义色彩浓重的传统内容设置,转而走向与时俱进,技术教育内容不断拓展,体现了开放的特征。最早在新西兰技术教育中,受到英国教育思想的影响,技术教育内容也有性别差异,在中学男生被要求学习木工、建筑、园艺、金属制造等技术教育课程,女生则被要求学习烹饪、缝纫等课程。但是这些技术 相似文献
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劳动保障部赴新西兰考察团 《中国培训》2005,(10):47-49
应新西兰社会发展部等邀请,2005年7月5日—10日,张小建副部长率领劳动保障部代表团对新西兰进行了工作访问。其间,张小建副部长在我国驻新西兰大使陈明明陪同下,会见了新西兰社会发展部部长里克·巴克先生,常务副部长彼得·休斯先生,以及新西兰劳工部代理首席行政官等。代表团还与社会发展部、劳工部和教育部的有关司局官员和技术专家进行了广泛地交流和研讨,访问了惠灵顿技术教育学院,实地考察了新西兰的职业培训工作。新西兰就业与培训的做法,特别是培训、就业与产业和企业相结合,以及解决技能人才短缺的做法,对考察团的印象和启发深刻。… 相似文献
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今年暑期有幸去新西兰旅游考察,尽管非专门教育考察,但一路走来导游非常热衷给我们介绍新西兰的各种教育情况,引起我们对新西兰教育,尤其是中小学基础教育的浓厚兴趣,一路上和导游讨论了很多教育问题,回国后又查阅了一些新西兰的教育文献,就新西兰中小学的教育特点梳理出几个方面并谈谈由此而获得的启示。 相似文献