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一、创设形象生动的动感画面 ,配以悠扬轻快的音乐 ,激发学生的学习兴趣。我在电脑课件的首页特意设制了色彩鲜明的卡通图 :一棵茂盛的大树上有只乌鸦正叼着一块肉 ,树下的狐狸正合着双手望着乌鸦 ,好像在乞求什么似的。生动、诙谐的画面大大地激发了学生学习的欲望和好奇心 ,形象的图片配以动听的音乐 ,让学生仿佛走进了故事现场。根据课文第一段 ,我又设计了一幅背景图 :画面左侧有一棵大树 ,大树上是乌鸦住的“窝” ,树下是狐狸住的“洞”。直观的画面 ,使学生一眼就知道了乌鸦和狐狸各自的住所 ,清楚明了地认识和区别了“窝”和“洞”。… 相似文献
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近期重温李吉林老师的情境教学法,感受颇深。课堂上的情境表演,我们该怎么做,才能达到预定目标,实现预期的教学效果呢?李老师的《狐狸和乌鸦》一课,给我们做了很好的示范。【片段一】学生初读课文后,老师描述——这则寓言故事把我们带到一棵大树下。(简笔画一棵很怪的大树)乌鸦在大树上做了一个窝,(添上一个窝)大树底下有个洞,狐狸就在这洞里。(在洞里贴上一只嘴很尖,尾巴长而大的狐狸)故事就发生在这儿,故事的主要角色就是狐狸 相似文献
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我曾听过这样一件事:有两位母亲,带着她们的孩子去学画画,老师对两位家长说:“你们的孩子在绘画方面都是很有天赋的”。于是这两位家长信心百倍地陪着孩子学画画。其中一位家长总是把孩子画好的每一幅画都拿到老师那里,请老师细细 相似文献
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一、内容与要求 1.通过游戏熟悉歌曲内容,感受音乐,结合教具进一步理解歌词,学唱歌曲。 2.创编大树、小鸟的动作,在优美柔和、轻松愉快的气氛中受到爱的教育。 二、活动准备 1.带幼儿去户外、公园看大树和小鸟,知道小鸟的家叫鸟窝,它筑在大树的树枝上。 2.制作两幅幻灯片:一幅是一棵大树,树杈上有一个可活动的鸟窝,窝里有几只小鸟;另一幅是风和雨的形象。 相似文献
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一、内容与要求 1.通过游戏熟悉歌曲内容,感受音乐,结合教具进一步理解歌词,学唱歌曲。 2.创编大树、小鸟的动作,在优美柔和、轻松愉快的气氛中受到爱的教育。二、活动准备 1.带幼儿去户外、公园看大树和小鸟,知道小鸟的家叫鸟窝,它筑在大树的树枝上。 2.制作两幅幻灯片:一幅是一棵大树,树杈上有一个可活动的鸟窝,窝里有几只小鸟;另一幅是风和雨的形象。 相似文献
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这是一节五年级的美术创作课,老师在巡视的过程当中,发现方华同学在自己的绘画簿上画了一棵枝繁叶茂的大树,树的左边有青山绿水,遍地牛羊,右边则是沙漠地带,还有那可怕的沙尘暴、龙卷风……老师来到他的身边时,还没开口,他已先人为主:"老师,我的理想可不可以是一棵大树呀?""什么话呀?一个人的理想怎么能是一棵树呢?树 相似文献
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在一所中新合作的幼儿园参观,望着活动室里装裱讲究的幼儿绘画作品、手工作品、陶艺作品,参观者颇有感触.园长说:新加坡人特别重视幼儿的作品,每一次绘画活动后,都要求老师细心地把每一位幼儿的作品装裱好,征求幼儿及其家长的意见,或是带回家,或是陈列在活动室的作品区内.这项工作来不得半点马虎! 相似文献
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山脚下长着一棵大树。大树上有一个鸟窝,大树下有个洞,洞里住着一只红狐狸。红狐狸早就打坏主意了,想捉两只小鸟吃,尝尝新鲜,无奈不会攀枝爬树。春天到了,雏鸟出壳了,叽叽喳喳地叫个没完。红狐狸见时机到了,便偷来了一把锯子,准备趁夜里把大树锯倒,捉几只雏鸟吃吃。想到这儿,它心里美滋滋的,闭上双眼躺在山脚下睡大觉。突然,树上的鸟儿叽叽喳喳地叫了起来:“红狐狸,红狐狸,大老 相似文献
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贾慧丽 《中学生读写(初中)》2002,(12)
爷爷浣老师是一把戒尺,奶奶说老帅是一棵大树,爸爸说老师是一架人梯,妈妈说老师是一根蜡烛。我说老师是一个矫健的水手引导着我们这群鱼儿,有趣、有序、有识,有阳地,在知识的海洋里畅游。哦,我忽然想起老师也是一条鱼。记得老师曾经说过:“你们长成一棵棵大树我才会抖开了‘鱼尾’笑弯了腰。老师若不是一条鱼,又怎会抖弯了鱼尾高兴地笑?ji .… 。㈨㈨ …一 _㈣‰ ∞a∞8‰‰老师@贾慧丽$河北平山县平山镇中学 相似文献
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背景: 一天,美术老师要更新一批美术展览作品,每一幅都非常的漂亮,但是有 一幅最吸引我:那是一棵经过变异的大树,长着可爱的眼睛,漂亮的嘴巴,茂盛 的树冠上布满的不是树叶而是音符、高音谱号、各种典型节奏……树边还有鸣 唱的百灵鸟和翩翩起舞的蝴蝶,也许上面有的音符写错了,也许这个节奏是不 存在的,但是它能让看到它的人感觉到音乐已经象这颗茂盛的大树一样在他 的心中扎了根。那是什么途径的音乐让这个同学爱上音乐,甚至给音乐插上 了想象的翅膀呢? 相似文献